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摘 要规则意识是我国每个公民都应该具备的素质，需要从学生小时候开始培育，这不光是德育教育的要求，还是学生与社会接轨的必然，如果学生具备一定的规则意识，那么就能够在一定程度上推动社会的和谐发展，反之会导致各种社会问题出现，所以说，在新时期的教育教学进程中，小学老师需要把德育教育积极地落实到小学教学活动中，逐步培育小学生的规则意识，强化小学生的道德素养，为小学生今后健康地学习和全面地发展奠定坚实的基础。
关键词新时代;小学生规则意识;德育教育;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0023-01
俗话说：没有规矩不成方圆。规则是一个集体健康发展的基础，集体中的群众需要在一定的规章制度指引下，才能够有效地约束其不良思想和不良行为。那么在小学校园这一集体中，小学老师也需要重视小学生规则意识的培育，并且站在小学生的学习和生活立场上，给学生提供相对适合的教学活动。在此基础上，老师就需要灵活的运用德育教学模式，给学生提供更为丰富的德育实践，让学生在具体的事件中感受规则的重要性，从而优化德育教学环境，强化学生的道德素质，推动小学德育教育教学的健康发展进程。
一、让学生充分的了解规则，感受规则的重要性
在新时期的社会发展进程中，我国有关法律部门加大力度实施宣传工作，力求通过各种法律宣传活动，让群众知法懂法，能够依照相关法律规则办事，从而推动我国社会的和谐发展进程。在此基础上，规则是法律的重要基础，也是每个公民都应该具备的素质，对于小学生也不例外，所以说，在日常小学教育教学进程中，老师需要重视对学生规则意识的培育，让学生快速地了解规则在现实生活中的重要性，只有这样，小学生才能够逐步规范自身的行为，不做违法的事情。首先老师需要从学生现实生活的点滴入手，比方说，对于小学生乱扔垃圾、不遵守交通规则、随意打骂流浪猫狗、践踏草坪等行为，要及时地制止和教育，并且把这些不遵守规则的案例都渗透到德育实践活动中，给学生设置真实的生活场景，让学生快速地了解规则的重要性，而后老师还可以适当地把《交通规则》《小学生守则》《小学生日常行为规范》等校园规则落实到德育实践活动中，让学生了解到其在日常生活中什么该做什么不该做，强化学生明辨是非的能力，只有这样才能够优化学生的规则意识，推动学生的健康成长进程。
二、以主题德育实践活动为重要载体，协助学生形成一定的规则意识
在实际小学德育教学进程中，如果老师想要强化学生的规则意识，提升学生道德素质，就可以借助多元化的德育实践活动，让学生在实践活动的体验中感受规则意识，从而协助学生形成相对正确的规则意识以及学习生活习惯，为学生全面的发展提供重要的前提保障。比方说，老师可以创设“我是校园卫生管理者”这一德育实践活动，让学生承担起监督校园卫生的重担，对于学生乱丢垃圾的现象及时制止，从而优化自身的规则意识。或者是带领学生参與各种社会实践活动，如志愿交通管理活动，在老师的带领下，让学生在红绿灯路口处监督行人的交通行为，对于闯红灯的行人及时制止，从而强化学生的规则意识。这有在这样的德育实践活动中，学生才能够切身感受到规则在现实生活中的重要意义，并且从监管活动中强化学生的规则意识，提升小学生的综合素养。
三、老师的榜样形象
每个小学教育管理者都希望能够借助各种德育实践活动强化小学生的规则意识，让其在现实生活中学会自我管理，约束自己的不良行为和思想。但是在此进程中，老师首先就需要重视自身的道德素质培育，严格的要求自身的日常行为，以一个良好的榜样形象起到言传身教的效果，从而在不知不觉中影响学生的言行举止，强化学生的规则意识。比如说，老师不可以在教室和走廊里吸烟，不可以乱丢垃圾，尤其是不能够在学生面前吐脏字，这样的行为都能够影响学生道德素质的形成，对学生的健康成长非常不利。而且老师是学生健康成长的指明灯，其一言一行都能够被学生模仿，假如老师把不好的思想和行为传授给了学生，以后如果想要纠正学生的行为就很难，学生在做某件事的时候就会下意识地思考：“老师就是这样做的，我这样做也没有错。”这就在较大程度上影响了规则意识的培育以及德育实践活动的正常开展。基于此，老师需要站在小学生的规则角度上，依照学生的日常需要给其提供更为适合的德育实践活动，从自身的行为和思想约束做起，给小学生树立一个正确的榜样力量，争取能够在不知不觉中影响学生的言行举止，强化学生的道德素质，推动小学生的全面健康发展进程。
四、结语
在新时代的教育变革进程中，我国小学教育越来越重视德育教育对小学生道德素质以及言行举止的影响。所以说，小学教育管理者为了强化小学生的规则意识，提升小学生的道德素质，就需要把规则意识和德育养成融合，给学生提供多元化的实践活动，促使小学生自主的投身其中，逐步感受规则在其现实生活中的重要性，以及对其自身的影响，从而积极地配合老师完成各种德育实践活动，为小学生的健康学习和全面发展提供重要的前提保障。
参考文献：
[1]张香兰.当前中国道德教育的文化使命探究[J].教育理论与实践，2015（04）.
关键词新时代;小学生规则意识;德育教育;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0023-01
俗话说：没有规矩不成方圆。规则是一个集体健康发展的基础，集体中的群众需要在一定的规章制度指引下，才能够有效地约束其不良思想和不良行为。那么在小学校园这一集体中，小学老师也需要重视小学生规则意识的培育，并且站在小学生的学习和生活立场上，给学生提供相对适合的教学活动。在此基础上，老师就需要灵活的运用德育教学模式，给学生提供更为丰富的德育实践，让学生在具体的事件中感受规则的重要性，从而优化德育教学环境，强化学生的道德素质，推动小学德育教育教学的健康发展进程。
一、让学生充分的了解规则，感受规则的重要性
在新时期的社会发展进程中，我国有关法律部门加大力度实施宣传工作，力求通过各种法律宣传活动，让群众知法懂法，能够依照相关法律规则办事，从而推动我国社会的和谐发展进程。在此基础上，规则是法律的重要基础，也是每个公民都应该具备的素质，对于小学生也不例外，所以说，在日常小学教育教学进程中，老师需要重视对学生规则意识的培育，让学生快速地了解规则在现实生活中的重要性，只有这样，小学生才能够逐步规范自身的行为，不做违法的事情。首先老师需要从学生现实生活的点滴入手，比方说，对于小学生乱扔垃圾、不遵守交通规则、随意打骂流浪猫狗、践踏草坪等行为，要及时地制止和教育，并且把这些不遵守规则的案例都渗透到德育实践活动中，给学生设置真实的生活场景，让学生快速地了解规则的重要性，而后老师还可以适当地把《交通规则》《小学生守则》《小学生日常行为规范》等校园规则落实到德育实践活动中，让学生了解到其在日常生活中什么该做什么不该做，强化学生明辨是非的能力，只有这样才能够优化学生的规则意识，推动学生的健康成长进程。
二、以主题德育实践活动为重要载体，协助学生形成一定的规则意识
在实际小学德育教学进程中，如果老师想要强化学生的规则意识，提升学生道德素质，就可以借助多元化的德育实践活动，让学生在实践活动的体验中感受规则意识，从而协助学生形成相对正确的规则意识以及学习生活习惯，为学生全面的发展提供重要的前提保障。比方说，老师可以创设“我是校园卫生管理者”这一德育实践活动，让学生承担起监督校园卫生的重担，对于学生乱丢垃圾的现象及时制止，从而优化自身的规则意识。或者是带领学生参與各种社会实践活动，如志愿交通管理活动，在老师的带领下，让学生在红绿灯路口处监督行人的交通行为，对于闯红灯的行人及时制止，从而强化学生的规则意识。这有在这样的德育实践活动中，学生才能够切身感受到规则在现实生活中的重要意义，并且从监管活动中强化学生的规则意识，提升小学生的综合素养。
三、老师的榜样形象
每个小学教育管理者都希望能够借助各种德育实践活动强化小学生的规则意识，让其在现实生活中学会自我管理，约束自己的不良行为和思想。但是在此进程中，老师首先就需要重视自身的道德素质培育，严格的要求自身的日常行为，以一个良好的榜样形象起到言传身教的效果，从而在不知不觉中影响学生的言行举止，强化学生的规则意识。比如说，老师不可以在教室和走廊里吸烟，不可以乱丢垃圾，尤其是不能够在学生面前吐脏字，这样的行为都能够影响学生道德素质的形成，对学生的健康成长非常不利。而且老师是学生健康成长的指明灯，其一言一行都能够被学生模仿，假如老师把不好的思想和行为传授给了学生，以后如果想要纠正学生的行为就很难，学生在做某件事的时候就会下意识地思考：“老师就是这样做的，我这样做也没有错。”这就在较大程度上影响了规则意识的培育以及德育实践活动的正常开展。基于此，老师需要站在小学生的规则角度上，依照学生的日常需要给其提供更为适合的德育实践活动，从自身的行为和思想约束做起，给小学生树立一个正确的榜样力量，争取能够在不知不觉中影响学生的言行举止，强化学生的道德素质，推动小学生的全面健康发展进程。
四、结语
在新时代的教育变革进程中，我国小学教育越来越重视德育教育对小学生道德素质以及言行举止的影响。所以说，小学教育管理者为了强化小学生的规则意识，提升小学生的道德素质，就需要把规则意识和德育养成融合，给学生提供多元化的实践活动，促使小学生自主的投身其中，逐步感受规则在其现实生活中的重要性，以及对其自身的影响，从而积极地配合老师完成各种德育实践活动，为小学生的健康学习和全面发展提供重要的前提保障。
参考文献：
[1]张香兰.当前中国道德教育的文化使命探究[J].教育理论与实践，2015（04）.