【摘 要】
：
根据个性发展的机制和教学活动的特征,可以把知识对学生成长所具有的发展价值分成两类:第一类是基础价值;第二类是借鉴价值.所谓“基础价值”是在知识教学活动中可以直接实现的发展价值;所谓“借鉴价值”是在知识教学过程中并没有直接实现,而只是提供了发展的借鉴与指导价值.借鉴价值实质是“有缺失的发展价值”,它意味着学校教育需要采取补偿措施来弥补知识缺失的发展价值,以促进个性的和谐发展.
【机 构】
：
绍兴文理学院 教师教育学院,浙江 绍兴312000;诸暨市暨阳街道城南小学,浙江 诸暨311899
论文部分内容阅读
根据个性发展的机制和教学活动的特征,可以把知识对学生成长所具有的发展价值分成两类:第一类是基础价值;第二类是借鉴价值.所谓“基础价值”是在知识教学活动中可以直接实现的发展价值;所谓“借鉴价值”是在知识教学过程中并没有直接实现,而只是提供了发展的借鉴与指导价值.借鉴价值实质是“有缺失的发展价值”,它意味着学校教育需要采取补偿措施来弥补知识缺失的发展价值,以促进个性的和谐发展.
其他文献
进入新时代以来,推动媒体融合发展、建设全媒体业态成为我们面临的一项紧迫课题.当前,融媒体技术的发展基本适应产业的升级,然而在人才培养问题上,特别是专业技能人才培养上明显落后,传统高等职业院校虽然大量开设了媒体类专业,但距融媒体人才培养需求差距很大,特别是在实践、实训体系上很难到达人才规格要求.在分析当前融媒体人才培养现状与问题的基础上,提出了一种媒体融合背景下高职院校媒体类专业实训体系的构建方法,为各高等职业院校融媒体专业实践实训体系的构建提供了解决思路.
校外培训教育在我国已是由来已久、颇具国情特色并构成一大社会热点问题的教育现象,且近年持续升温直至成为棘手难题.基于对校外培训教育研究相关CSSCI论文成果的高频词统计,构建社群图谱并对图谱进行整体性、中心性分析,可直观揭示校外培训教育研究内部的结构和态势.校外培训教育研究主要集中在校外教育基本问题、校外培训或补课现状与治理以及以影子教育为主题的相关研究等领域.总体上,破解现实问题、建构学理体系的专题性、深度性研究不够,校外培训教育发生的事实逻辑与治理校外培训机构的工作逻辑以及学术研究的学理逻辑存在一定的偏
“概论”课第八章是习近平新时代中国特色社会主义思想的总论,既是对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的接续,又是对马克思主义中国化最新成果的概述.基于“八个统一”和大学生认知、心理和时代特征,本章教学必须坚持在内容上“大道至简”,为教学内容“塑形瘦身”;必须坚持“骨感”还要“丰满”,打通教学内容的“层次肌理”,延伸教学深度;必须坚持在整体脉络中把握重点,“秀出”教学内容的“肌肉”和“质感”,实现政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性的统一.在教学方法和教学环节设计上,要通过课堂教学与实践教
“孝”是中华民族优秀的传统美德和文化核心.加强孝德教育,引导青少年知孝、行孝,既是弘扬中华民族优秀传统文化的迫切要求,也是提升青少年孝德品行素质的现实需要,更是践行社会主义核心价值观的有效实践.以浙江上虞为例,从地方政府倡导与推动、学校孝德教育体系创新、校园文化特色打造等三个维度,对孝德文化融入学校德育的创新实践进行了探究.
英语定冠词的使用频率极高并且难度大,是不同阶段英语学习者面临的主要困难之一.研究采用随堂测试和统计的方式,调查英语专业学生定冠词非类指文化用法和零冠词的习得情况.研究发现,“部位或器官”类名词或短语前漏用定冠词的比例最高;“自然景观”类名词或短语前定冠词过度使用的比例最高;用在特指性或确定性非常低的语境中名词前零冠词误用比率较高.误用的原因主要包括语法和词汇知识掌握不准确以及语境概念不清,本研究也提出了相应的教学建议.
坚持教育的公益性高于市场化的价值追求、践行“规范办学义务”大于“资本收益权力”的责任担当、遵循上位法大于下位法的法律效力逻辑,都是浙江省独立学院“转公办”的理论逻辑支撑.浙江省独立学院诞生、发展、变通以及迁址县域办学的历程,都是对其公办属性的“实践证成”.基于县域办学的实际,浙江省独立学院转设为服务于地方经济社会发展的公办应用型高校,是高等教育从大众化迈向普及化的必然选择.
采用实证研究方法,建立本科教学工作投入影响因素、本科教学工作投入以及教学绩效和科研绩效之间的结构方程模型,在此基础上,提出本科教学工作投入指数计算模型,分析新工科建设以及人口统计变量对本科教学工作投入的影响.结果表明:本科教学工作热情受工作要求、工作资源和个体特征的正向影响;本科教学工作专注受工作要求和个体特征的正向影响.其中,自我成就感对本科教学工作投入的影响最大.教学绩效受本科教学工作热情和工作专注的正向影响,科研绩效只受工作专注的正向影响.新工科建设主要影响物质资源指数和科研绩效指数.性别、婚姻状况
中职智慧校园建设在为教师教和学生学带来极大便利的同时也深刻影响着学生的学习行为.在等概率抽样法选取浙江400名中职生开展问卷调查基础上,运用SPSS软件进行描述统计与回归分析得出数字媒体应用对学习习惯的影响,结果表明:(1)数字媒体使用用途对学习习惯存在显著影响,越倾向于进行网络学习越对学习习惯产生正向影响;(2)数字媒体使用时长对学习习惯产生显著影响,当日均使用时长为“3～6h/Day”时对学习习惯中的学习标准与方向、学习规律与策略、学习动机方面产生最显著的正向作用,时长“>6h/Day”则对学习卫生与
“大智移云”新技术和“业财融合”新要求对会计领域产生了新挑战,提出了新要求.作为培养会计人才的会计学专业,不能再将培养以核算为核心职能的会计人才作为培养目标,必须顺势而为,优化培养目标,实行教育转型,以培养掌握信息处理与应用能力的价值创造型管理会计作为培养目标.以新的培养目标为逻辑起点,重新厘定会计学专业的核心能力要求,按照逆向设计的方法,设计核心课程体系.文章的有关结论和思想将为应用型高校会计学专业改革提供思路,为专业培养方案的修订提供理论支撑.
教学即游戏的话语概述在于两者提供的知识性要素存在交互的可能性.认为,游戏因素中的模拟性、角色性与规制性提供了“知识感知”“身份体验”与“情绪表达”的空间,弥补知识获得的结构缺陷.教学即游戏的机理在条件耦合、性能贯通与动态生成中发生知识要素的关联,教学即游戏的关键注重情景创设、知识串联与思维诱导.