作文是不少学生感到头疼的事，要解决这一问题，首先要激发学生的写作兴趣。美国当代著名教育家布卢姆曾指出，那些对学习有兴趣、能主动学习的学生会比那些对学习没有兴趣、不愿学习的学生学习得更好，学习得更快。其次，要使学生有写作的素材。要引导学生留心自己身边的人和事，观察、了解社会，激发学生的写作激情。为此，我采取了以下做法。
　　一、积累材料，快乐入门
　　在习作教学中，我努力引导学生做好习作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是习作入门的重要前提，还能有效地提高其习作水平。
　　阅读积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生之所以感到习作难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。针对这一实际，我在语文教学中，总是要求自己把课文讲得生动些，开放些，尽量拓宽学生的知识面，并创造条件让孩子多读书，如办好图书室、图书角；帮助孩子选订一份好的报刊；多留些时间让孩子读书、看报。对于那些好文章，就要指导孩子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”阅读是提高作文水平的重要一环。
　　观察积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。我便引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如同家长到野外游玩、欣赏公园美景、参加家务劳动、参观校内商店。在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小的观察员，并且及时记下来，习作的材料就能源源不断。
　　二、培养兴趣，轻松习作
　　作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使孩子喜欢作文，就必须强化孩子的学习动机，想方设法培养孩子的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心，引起作文的兴趣。那么怎样激发学生的习作兴趣呢？
　　讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。
　　观察生活，激发兴趣。我尽量让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，并让他们做个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑筋去想，用语言去表达。
　　开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。
　　尝到成功的甜头，激发兴趣。我在教学中及时对学生加以鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验，使他们增强自信心，愿意进一步努力。
　　三、授予技巧，广开思路
　　学生有了煮饭的米和水，并且已经生起了熊熊的篝火，接下来的重点是如何把这锅饭煮好。这就是方法与技巧的问题。说到习作的技巧，其核心就是作文的构思问题。那么在日常教学中如何正确地引导学生进行巧妙的作文构思呢？我们就列举以下几类常见文类构思示范（授以渔的方式）来谈一谈。
　　第一类：观察作文——以夕阳为例。对同一人或事物，因观察者的着眼点不同，所见所闻所感就不一样。比如对“太阳就要落山了”这一情景，古人有诗“夕阳无限好，只是近黄昏”，革命老人叶剑英有诗“老夫爱作黄昏颂，满目青山夕照明。”例如：《好个夕阳》（景物片断描写）。先确立情调（喜爱、赞美），然后描绘：夕阳的形状、色彩及诸多变化，景物衬映（青山绿水……）。作者感受。
　　第二类：命题作文——我的祖国。祖国的历史悠久而辉煌，有旷世奇迹和发明，也有奇耻大辱。中国人民勇敢而勤劳，可歌可泣，可记可议，可赞可说。例如：《给香港小学生的一封信》（书信）。内容：第一，香港小学生与我们心连心（知识竞赛）的故事。第二，历史上青少年业绩（共同抗击外敌）。第三，现在香港回归事。
　　第三类：半命题作文——使我__的一件事。先应将题目补充完整，选择最能表达实际内容或情感的词语，诸如“激动”“悔恨”……例如，《使我激动的一件事》。发生（学校组织升旗，来人查看并录像，四个旗手只需三个而我特别想去，怎么办）、发展（他借口不舒服回教室，我放下心）。高潮（他在教室向国旗行礼，我感激流下热泪）、结束（我在国旗下讲述了这个故事，录像机对准了他），在写作中必须引导孩子写真话、表真情。从语言与情感的关系看，语言是抽象的，但是语言一旦连缀成文，用于表情达意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。这些生命的文字，如果是自己孩子写的，那么就能表达自己的情感，表达自己的情趣。“文贵有真情”。
　　第四类：看图作文。首先应看清图画内容，然后分析、理解图意，抓住主要观点，最后构思。图画内容：两扇大门上写着“课外作业”，一群小学生背上压着各科作业，用力把大门推开一条缝，门外是灿烂的阳光，喊着：“外面的世界真精彩”。画面分析：作者批评“传统教育”的封闭性，尽管小学生呼唤“外面的世界真精彩”，渴望走向美丽的大自然和广阔的社会，但超量的课外作业把小学生卡住了。命题参考：《让我们到精彩的世界去生活》《我们需要自由》
　　总之，为了提高学生的习作水平，老师要因人制宜，采用多种形式，对症下药，鼓励学生自己沿着“自然入门（积累）——想写（兴趣）——自由写（技巧与技能）——成功地写（创作）”的路线前进。“随风潜入夜，润物细无声”。只要教师像春雨润物那样对孩子循循善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文教学也一定会走向一个新的境界。