重走长征路──读者与我们同行

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重走长征路──读者与我们同行樊克宁,周方平为纪念红军长征胜利60周年,羊城晚报和广州军区战士报精心策划并实施了"手拉手重走长征路,心连心齐奔新世纪"大型系列采访活动,以及旨在为老区和沿海经济发达地区牵线搭桥的"重走长征─-播火者行动"。从今年3月28...
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德育是课堂教学活动的重要目标,是各科教师教书育人的首要任务。可见,对学生的德育教育不应仅仅是思想品德课的任务,每一门学科都应结合自身特点,将德育教育有机地渗透到平时的教学活动中,对学生进行爱国情感、良好素质、健全人格的教育。新课改下的高中地理教学在注重学生获得知识和技能的基础上,突出育人功能,强化学生正确人生观、世界观的形成。我就如何在高中地理教学中渗透德育谈谈看法,与同行交流。  一、激发学生对
摘 要: 高中物理解题,需要学生掌握完整的知识结构网络,具备一定的方法技巧。教师在教学中要培养学生的解题能力,就必须加强学生知识的网络构建,平衡兼顾陈述性知识、程序性知识和策略性知识之间的关系,科学有效地提高学生的解题能力。  关键词: 高中物理教学 解题能力 知识网络  常有学生反映“老师讲解的一听就懂,自己解题一解就错”或者“虽然做了很多的习题,但是一碰到陌生的新题就不会解了”,这说明学生听懂
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江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺不竭的动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”教育肩负着培养21世纪创造型人才的重任,创新思维是创造能力的核心,是人们发现或发明新事物,提出新理论的思维过程。学生的创新思维主要表现在对已有知识从若干角度重新“发现”,提出富有独创性的新见解。在历史教学中如何培养学生的创新思维呢?  一、树立新型的教育观念  陶行知先生说:“处
摘 要: 隐性目标是一种相较于显性目标而言的强调学生内化的教育目标,具体来说,隐性目标就是包含情感目标、道德目标等在内的素质化目标。在历史教学中,隐性目标的确立能够更好地实现历史学科的素质教育目标。作者结合历史学科的特点,谈谈历史教学中隐性目标的实现方略,希望在隐性目标的制定和实施下,推动历史学科朝着素质全面化的方向迈进。  关键词: 历史教学 隐性目标 实现方略  教学目标是教学设计的起点,是教