【摘 要】
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在教育日益回归本真、彰显公平的今天，基础教育课程存在的学科之间相对封闭、教学内容脱离学生生活实际等问题得到了一定的改善，然而全社会都以“考分论英雄”，教师也难逃“升学至上”的怪圈，加之教学任务繁重，教师一味地强调备课时的预设，学生亦步亦趋地得到预定的结论，小组合作充其量是“走过场”，或由优等生掌控全场，大部分学生游离于课堂之外，或教师缺乏指导，缺乏信息的捕捉、有效的点拨和中肯的评价。题海战术和死记
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在教育日益回归本真、彰显公平的今天，基础教育课程存在的学科之间相对封闭、教学内容脱离学生生活实际等问题得到了一定的改善，然而全社会都以“考分论英雄”，教师也难逃“升学至上”的怪圈，加之教学任务繁重，教师一味地强调备课时的预设，学生亦步亦趋地得到预定的结论，小组合作充其量是“走过场”，或由优等生掌控全场，大部分学生游离于课堂之外，或教师缺乏指导，缺乏信息的捕捉、有效的点拨和中肯的评价。题海战术和死记硬背大行其道，以分论教的现象仍普遍存在，新课改的初衷遭遇到现实的尴尬。
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摘 要： 作者在教学实践中，尝试运用以“观察”与“思维”，即“探索”与“研究”为两大认识层次，并緊密与情感因素和目标实现过程相结合的探索教学模式；教学中“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”，把好知识的脉络，在探索学习过程中促进学生思维的发展，收到一定的成效。作者从问题牵引，层层深入；情境创设，疑难突破；动手操作，自主归纳；拓展延伸，认识扩充等四个方面，在教学中对“探究学习”进行实践。 关键
摘 要： 高中数学新课程要求教师通过运用不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的过程，增强创新意识.本文指出问题情境教学的重要性，论述问题教学在课堂教学中的现实意义，探讨创设问题情境的常用策略及应遵循的原则. 关键词： 数学课堂教学 问题情境 原则策略 一、问题的提出 所谓的“数学问题情境”是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息
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目的:探析在甲状腺弥漫性病变合并甲状腺癌诊断中应用超声的临床价值.方法:从2018年1月至2020年1月择取60例甲状腺弥漫性病变合并疑似甲状腺癌患者,所选患者均接受超声检查,
摘 要： 探究性学习是数学新课程教学的重要方式，是实施素质教育的有效途径。为了提高学生的探究性学习效率，不再让学生在数学课堂教学中被动地成为知识的接受者，本文阐述了在数学课堂教学中渗透探究性学习的重要性，实施探究性学习的措施，以及探究性学习对老师的新要求，引导学生变被动学习为主动学习，提高探究能力，促进学生可持续发展。 关键词： 探究性学习 高中数学课堂 意义 措施 探究性学习是指学生在教师的
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目的研究高山红景天多酚对小鼠肝损伤的作用。方法健康昆明种雄性小鼠随机分成6组:1)正常对照组;2)模型组;3)高山红景天多酚低剂量组;4)高山红景天多酚中剂量组;5)高山红景天多酚高剂量组;6)水飞蓟素阳性对照组。小鼠急性肝损伤模型分别通过腹腔注射D-氨基半乳糖(D-galactosamine,D-GalN)700 mg/kg联用脂多糖(Lipopolysaccharide,LPS)10μg/kg
摘 要： 数学来源于生活，又服务于生活。在课堂教学中，教师应把数学和学生的生活实际紧密联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学。文章认为可从以下几方面入手：数学语言生活化，数学问题生活化，数学情境生活化，数学作业生活化。 关键词： 数学语言 数学问题 数学情境 数学作业 生活化 数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活实际。在课堂教学中
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