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【摘要】多元智能理论是崭新的教育理论，对于教学方式的创新有着指导意义。尤其是高职商务英语口语教学，在实践过程中可以很好的应用这一理论。本文研究了高职英语的教学环境、教学内容、教学手段等，分析了现下高职英语口语教学现状，指出了英语口语课堂上存在的问题，为口语教学的下一步改革指出了方向。根据自身教学实践，提出多元智能教育理论在高职商务英语口语教学中的应用方式。
【关键词】多元智能理论 高职英语教学 应用
由美国心理学家、教育家霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”在英语口语教育中产生的巨大的作用。多年的实践表明，多元教育理论在教育实践中有着巨大的指导意义。我们要继续深入探讨多元智能理论，把高职商务英语口语教育与多元智能理论相结合，提高教学效率，改善教学质量。
一、多元智能理论概述
1.多元智能理论的概念。所谓多元智能理论，指的是美国学者加德纳的教育观点。他认为人类有八种智慧类型，即语言文学只能、逻辑数学智能、空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系只能、自我认知智能和自然观察者智能。在上个世界，这个理论在全世界的教育界得到普遍的应用和实践。
多元智能理论的重大突破在于，打破了人们传统的把所有的能力统统归结为智商的粗暴方式，击碎了一元化传统教育的理论基础，使教育者意识到，一个孩子在某个方面的智能如果不够成熟，不代表他在别的领域不能取得建树。这样的教育理念，明显要更加的人性化。
1983年，加德纳出版了多元智能理论的重要著作——《智能的结构：多元智能理论》。作者通过研究脑补部分创伤的病人来研究答案不同区域的功能。多年的实验和观察之后，加德纳详细列出了人类八个不同的主要能力，它们收到大脑不同部分的影响，打破了智力一元论。
2.多元智能理论的研究现状。自从多元智能理论提出以来，全世界都在对这一理论进行深入的研究和实践。比如在英国、加拿大等地成立了撞门的多元智能学校，依照多元智能理论来进行教育实践。尤其是美国的零方案、发现方案、示范方案等，都在对多元智能理论进行研究。这些多元智能学校不仅受到了学者的重视，也受到了家长的好评。
二、多元智能理论与教学环境
1.多元智能理论有利于改良高职商务英语口语教学环境。多元智能理论认为，智力的发展受到了周围环境和教育的极大影响，所以要提高教育质量，首先要提高课堂环境的质量，把多元智能理论体现在课堂教学当中。正是基于这种理论，美国才会专门家里多元治理学校。在进行英语口语教学时，要注重课堂环境，对课堂进行适当改造。我们的教师在进行口语教学时，要学会活跃课堂氛围，创造一个活泼的课堂环境。
2.整合多元智能理论与英语口语教学的途径。让多元智能理论进入英语口语教学有很多方法，首先就是教室的布置。不管是课堂上的桌椅摆放、黑板的角落还是教师后方的板报，都是进行英语文化建设的理想场所。在这些地方灵活布置教学活动，让教学与教师有机结合，体现多元智能理论的教学理念。
三、多元智能理论与教学内容
1.多元智能理论有利于丰富高职商务英语口语教学内容。多元智能理论通过多种方式丰富高职商务英语口语的教学内容。首先新的教学理论有助于教师形成更好的教学内容观念。以往许多高职教师在教授口语课时照本宣科，老师不爱讲，学生不爱听，口语水平得不到提升，教学水平大打折扣。而多元智能理论要求教师多方面的了解学生，并且针对学生的特点进行分类教学，无形之中使教学内容大大丰富。多元智能理论还要求教学内容要贴近学生生活，一切教育活动以学生为中心，这就要求教师要时刻注意生活中的细节，并把它运用到课堂上。
2.多元智能理论指导设计教学内容。多元智能理论要求以学生为中心，自然就要安排与学生相关的教材内容。比如可以寻找现在的学生最喜欢的公众人物，把他的故事和精力加入到课本中来，也可以随时从实时新闻取材，在课堂是设置时事交流环节，让学生对教材内容的理解更加真切。
多元智能理论还要求教师重视对教学内容的加工。无论是多么完备、多么理论超前的教材，教师在上课之前都是要备课的。在备课的过程中，教师应当根据具体情况和教学水平，合理的对教材内容进行加工。比如加入自己的新鲜见解，紧扣时代的潮流和趋势。
四、多元智能理论与教学改革
1.多元智能理论是教学改革的依据。在进行改革教育理念和课堂教学方式的过程中，多元智能理论为我们提供了更加宽广的途径，给了教师进行教育改革的理由。许多教师在常年的教学经验中已经总结出了自己的一套方法，但是同样的方法有时好用，有时却无效，就是因为每个人的多元智力倾向是不同的。这就要求教师不断改革教学方法。
2.多元智能理论指导教学改革。用多元智能理论指导教学改革，要求教师采用分层、分组教学的模式，根据学生的个性差异来分别制定教学纲领。不同基础的学生分别应对，不同目标的学生分别指导，在此之前要做好学生特性的评估工作，详细考察每一个学生的表现和情感倾向。
结论：多元智能理论给英语口语教育带来了一股春风，需要所有的英语教育工作者都重视起来，充分利用这一先进理论，转变教学理念，提升教学质量。本文首先对多元智能理论的概念进行阐述，回顾了加德纳提出多元智能理论的历史路程，对多元智能教育如何改变英语教学的教学环境、教学内容进行了深入而有益的分析。
参考文献：
[1]王凌晖.多模态话语分析之应用研究[D].厦门大学，2014.
[2]谭小娜.多元智能理论对高职英语教学的启示——兼谈学生英语综合应用能力的培养[J].辽宁高职学报，2010，09：18-19 23.
【关键词】多元智能理论 高职英语教学 应用
由美国心理学家、教育家霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”在英语口语教育中产生的巨大的作用。多年的实践表明，多元教育理论在教育实践中有着巨大的指导意义。我们要继续深入探讨多元智能理论，把高职商务英语口语教育与多元智能理论相结合，提高教学效率，改善教学质量。
一、多元智能理论概述
1.多元智能理论的概念。所谓多元智能理论，指的是美国学者加德纳的教育观点。他认为人类有八种智慧类型，即语言文学只能、逻辑数学智能、空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系只能、自我认知智能和自然观察者智能。在上个世界，这个理论在全世界的教育界得到普遍的应用和实践。
多元智能理论的重大突破在于，打破了人们传统的把所有的能力统统归结为智商的粗暴方式，击碎了一元化传统教育的理论基础，使教育者意识到，一个孩子在某个方面的智能如果不够成熟，不代表他在别的领域不能取得建树。这样的教育理念，明显要更加的人性化。
1983年，加德纳出版了多元智能理论的重要著作——《智能的结构：多元智能理论》。作者通过研究脑补部分创伤的病人来研究答案不同区域的功能。多年的实验和观察之后，加德纳详细列出了人类八个不同的主要能力，它们收到大脑不同部分的影响，打破了智力一元论。
2.多元智能理论的研究现状。自从多元智能理论提出以来，全世界都在对这一理论进行深入的研究和实践。比如在英国、加拿大等地成立了撞门的多元智能学校，依照多元智能理论来进行教育实践。尤其是美国的零方案、发现方案、示范方案等，都在对多元智能理论进行研究。这些多元智能学校不仅受到了学者的重视，也受到了家长的好评。
二、多元智能理论与教学环境
1.多元智能理论有利于改良高职商务英语口语教学环境。多元智能理论认为，智力的发展受到了周围环境和教育的极大影响，所以要提高教育质量，首先要提高课堂环境的质量，把多元智能理论体现在课堂教学当中。正是基于这种理论，美国才会专门家里多元治理学校。在进行英语口语教学时，要注重课堂环境，对课堂进行适当改造。我们的教师在进行口语教学时，要学会活跃课堂氛围，创造一个活泼的课堂环境。
2.整合多元智能理论与英语口语教学的途径。让多元智能理论进入英语口语教学有很多方法，首先就是教室的布置。不管是课堂上的桌椅摆放、黑板的角落还是教师后方的板报，都是进行英语文化建设的理想场所。在这些地方灵活布置教学活动，让教学与教师有机结合，体现多元智能理论的教学理念。
三、多元智能理论与教学内容
1.多元智能理论有利于丰富高职商务英语口语教学内容。多元智能理论通过多种方式丰富高职商务英语口语的教学内容。首先新的教学理论有助于教师形成更好的教学内容观念。以往许多高职教师在教授口语课时照本宣科，老师不爱讲，学生不爱听，口语水平得不到提升，教学水平大打折扣。而多元智能理论要求教师多方面的了解学生，并且针对学生的特点进行分类教学，无形之中使教学内容大大丰富。多元智能理论还要求教学内容要贴近学生生活，一切教育活动以学生为中心，这就要求教师要时刻注意生活中的细节，并把它运用到课堂上。
2.多元智能理论指导设计教学内容。多元智能理论要求以学生为中心，自然就要安排与学生相关的教材内容。比如可以寻找现在的学生最喜欢的公众人物，把他的故事和精力加入到课本中来，也可以随时从实时新闻取材，在课堂是设置时事交流环节，让学生对教材内容的理解更加真切。
多元智能理论还要求教师重视对教学内容的加工。无论是多么完备、多么理论超前的教材，教师在上课之前都是要备课的。在备课的过程中，教师应当根据具体情况和教学水平，合理的对教材内容进行加工。比如加入自己的新鲜见解，紧扣时代的潮流和趋势。
四、多元智能理论与教学改革
1.多元智能理论是教学改革的依据。在进行改革教育理念和课堂教学方式的过程中，多元智能理论为我们提供了更加宽广的途径，给了教师进行教育改革的理由。许多教师在常年的教学经验中已经总结出了自己的一套方法，但是同样的方法有时好用，有时却无效，就是因为每个人的多元智力倾向是不同的。这就要求教师不断改革教学方法。
2.多元智能理论指导教学改革。用多元智能理论指导教学改革，要求教师采用分层、分组教学的模式，根据学生的个性差异来分别制定教学纲领。不同基础的学生分别应对，不同目标的学生分别指导，在此之前要做好学生特性的评估工作，详细考察每一个学生的表现和情感倾向。
结论：多元智能理论给英语口语教育带来了一股春风，需要所有的英语教育工作者都重视起来，充分利用这一先进理论，转变教学理念，提升教学质量。本文首先对多元智能理论的概念进行阐述，回顾了加德纳提出多元智能理论的历史路程，对多元智能教育如何改变英语教学的教学环境、教学内容进行了深入而有益的分析。
参考文献：
[1]王凌晖.多模态话语分析之应用研究[D].厦门大学，2014.
[2]谭小娜.多元智能理论对高职英语教学的启示——兼谈学生英语综合应用能力的培养[J].辽宁高职学报，2010，09：18-19 23.