【摘 要】
：
一、盐类水解原理1.定义:在溶液中,盐电离出来的阴离子或阳离子与水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质,这种作用叫做盐类的水解。2.盐类水解的实质:使水的电离平衡发生移
论文部分内容阅读
一、盐类水解原理1.定义:在溶液中,盐电离出来的阴离子或阳离子与水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质,这种作用叫做盐类的水解。2.盐类水解的实质:使水的电离平衡发生移动。3.盐类水解的结果:盐的溶液呈现出不同程度的酸碱性。4.盐类水解的条件:(1)盐必须能溶于水中;(2)生成盐的酸或碱是弱酸或弱碱(有弱
其他文献
课堂是学生学习的场所，也是教师根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，使他们在活动中掌握知识、感悟道理、体验情感.课堂中常会有一些意想不到的事发生，这些突发“事件”其实很值得老师反思.一节习题课教学的一次“意外”，课后反思觉得有必要写出来与大家共享. 问题真空中有两个点电荷a和b，带电荷量分别为Qa和Qb，相距为r，在它们共同形成的电场中只画出一条电场线M，但没有标明方向如图1所
摘要：自主学习是以学生主动建构为特征的高品质的有效学习。物理学的有些知识不是一定要通过教师的传授才能得到的，而可将学生置于一定的情景下，借助其已有的学习经验并通过他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，这就使得学生真正成为学习的主人，从而形成自主体验、自主探究、自主实践的品质。由新课程理念出发，我结合自己多年的物理教学实践和课改理论学习，对培养学生自主学习能力的认识和做法进行一些
[摘要] 培养学生的学习兴趣，促进学生自主参与，发挥学生的主体能动作用，是提高课堂教学效率的关键，也是新课程背景下数学教学的首要任务。本文从引述趣事、演示实验、学科渗透、联系生活等不同侧面，探讨在数学教学中，导入新课时如何激发、培养学生学习数学的兴趣。 [关键词]数学教学 培养 学习兴趣 心理学研究表明：兴趣是个人意识倾向的一种表现，也是行动的有力动机。学习也如此，有了兴趣，才有动力，学得才更
化学学科是一门实践应用型自然学科，在农业、化工、国防、材料等方面发挥着重要作用，是我国社会主义四化建设的关键学科.初中阶段的化学教学起步相对较晚，作为化学学习的启蒙阶段，教师必须努力从培养学生化学学习兴趣开始，结合化学概念、实验、习题的教学，全面建设高效化学课堂.在本文中，我们将围绕教学目标、教学方法、教学内容、教学评价这四个方面来研究初中高效化学课堂的构建，同时深入贯彻新课改的素质教育要求，培养
语言是人类用来传递生产经验和科学技术的重要工具，每一门科学知识的传播都离不开语言。数学语言作为一种表达科学思想的语言，是数学思维的载体，为数学交流提供了有力的保障，甚至可以说“数学教学就是数学语言的教学”， 学生灵活准确地掌握了数学语言，就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。数学新课程标准中明确指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流……”，而“
在电路知识的学习过程中,因多个章节涉及该知识点,包含的定理和公式多样,故极易出现公式混淆或不能灵活应用等情况,以下是我总结的一些方法和体会,供大家参考。一、学习方法
兴趣是学生最好的老师，在教学中重视对学生兴趣的培养，有利于促进学生的发展，提高化学课堂教学的效率。下面主要探讨高中化学课堂中对学生兴趣培养的有效方式，让学生能够感受到学
内容摘要：在高一新起点，从树立阅读意识明确知识源泉等方面来探究学生的阅读能力作为学生化学科学素养培养的第一步从而激励学生主动学习。 关键词：探究；阅读能力；培养；激励 一、探究缘由 高一化学是初中化学的承续又是高中化学的起点在培养学生化学科学素养的过程中除了培养实验观察能力逻辑思维能力及自学能力之外更应当重视学生化学认知性学习目标的培养。学生的阅读能力首先应是阅读课本及化学文字的能力当然也包
数学需要很好的思维能力、很强的分析能力．数学教学是实际的、质朴的、创新的、激昂的．教育是一棵树摇动另一棵树、一片云推动另一片云、一个灵魂撞击另一个灵魂的过程．教学是思
一、试一试 大家在学习短路问题时，往往对课本插图中的现象持怀疑态度，因此可设计下面实验进行说明：在灯L1的两端并接一条导线，灯L1的工作情况就与课本插图中的情形相同，通过实验观察到图1中L1确实不能发光，但L2却能发光，我们可见到L1的确没有电流通过，但导线中有电流通过。这样我们就能较好地理解课本插图中小灯泡不能发光但导线外皮却燃烧起来的现象。可用同样办法处理的类似问题还有：电流表不能与用电器并