作为一名语文教师，都会陷于阅读教学的瓶颈。教学目标的准确定位决定了学生的学习效果，语文教学方式方法的选择影响了学生的学习效果，很多时候看似热热闹闹一节课，但课后学生却收获甚少，这大多缘于课堂上总是轻视学生的个人体验、个人理解，我们往往都是通过牵引，得出统一答案。教师的目的性太强了，就是要得到自己想要得到的答案，让自己的备课内容体现得淋漓尽致。所以静静地反思了一下我们自己的教学，是否能正视我们存在的问题，是否愿意放弃对高分的硬性追求，真的在学生的语文能力上多下一点心思。其实，正确来说，当学生的语文素养得到全面提升，那么高效的课堂也将注定是高分的课堂。而高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂，基本特征有“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。那在我们现行的课堂上因为“少教多学”的理念渗透，对传统教学有了很大的冲击，传统教学中曾经存在的误区其实是极度影响学生的学习效果的。比如：（1）很多环节为了呈现而存在，而预设的教学目的并没有达成。（2）在设计教案的时候，教师以个人的角度预测学生的需要，当在真正上课的时候教学内容却远非学生所需。（3）总是被教案、多媒体束缚，一旦学生的思路不按牌里出牌时教学节奏就会被打乱，破坏了教学的流畅感。（4）阅读量尚未达到一个深度，所以在钻研教材的时候有些问题就想不到，重难点突破就有难度。