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摘 要：在如今现代化的教育环境中，越来越重视对学生进行数学教学，而数学课程与信息技术的整合已经成了一种主流的趋势。处在小学阶段的学生思维能力和理解能力发展的都不是很完全，所以面对一些比较抽象的数学知识学习起来会有一定的困难，所以教师应该转变传统的教学方式，将现代化教学合理地运用到教学过程中。充分发挥出微课精炼、短小、生动的特点，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到学习过程中，文章从在小学数学中利用微课的意义入手，重点分析了在小学数学教学中微课的应用策略。
关键词：小学数学；微课；策略
一、 引言
随着时代的不断进步和发展，现在信息技术的发展为我国社会中的各个行业都来了极大的便利，信息技术在教学中更是被广泛地应用，多媒体以及微课的运用可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。微课对于传统的教学方式是一个非常大的颠覆，通过信息技术，制作一些十分钟以内的教学小视频进行在线的信息共享，通过这样的教学方式可以很好地将重点和难点知识进行整合，学生能够随时随地进行学习和观看，极大地提高了教学效率。
二、 在小学数学中利用微课的意义
利用微课可以很好地帮助学生进行课前的预习。处在小学阶段的学生对学习没有积极主动性，自控能力也比较差，在学习过程中没有办法集中精神进行学习，所以教师应该采用合理的教学方式去引导学生进行学习。小学生的数学思维能力本来就比较低，如果教师还是沿用传统的教学方法，对学生进行填鸭式的教学的话，那么学生的学习兴趣将会越来越低，课堂的教学效率也会非常低下。所以教师应该利用微课对学生进行教学，微课的内容短小精悍，在有限的时间内能够概括出所有的重点和难点问题，让学生能够准确地学习重点知识，微课的形式新颖，不受时间和地点的限制，学生可以随时随地进行学习，这样为学生带来了极大的便利。所以根据这样的优势教师可以为学生制作一些课前预习的微课来帮助学生学习，通过课前有效的预习可以极大地提高课堂的教学效率。
在传统的教学方式中，都是教师一个人在讲台上进行讲解，所以学生是被动地接受知识，教师讲什么学生就学什么，所以对于大量的数学知识学生不能很好地去辨别重点和难点知识，这样就会造成学习效率的低下。但是利用微课进行教学可以很好地解决这个问题，微课一个很重要的特点就是能够在十分钟以内突出重点和难点问题。教师在制作微课的时候可以将重点和难点问题集中地展示给学生，这样学生就能很好地抓住学习的重点。
学习不仅要做好课前的预习，抓住课堂的学习时间，还要在课下做很好的复习，这样才能真正提高学生的学习成绩。在传统的教学过程中，学生学习知识的时间都是通过课堂的四十分钟进行学习的，在课下学生没有一个好的渠道再去进行学习，所以学生想要进行有效的复习是比较困难的，但是随着信息科技的不断发展，电子产品在日常生活中越来越常见，所以学生可以在课下很好地利用微课进行复习和对知识点的整理。学生能够不受时间和地点的限制随时进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。
三、 在小学数学教学中微课的应用策略
（一） 利用微课与操作的结合激发学生的学习兴趣
兴趣是学习做好的老师，所以想要提高学生的学习能力一定要激发出学生的学习兴趣。小学生对于课程的学习都是通过自己的主观意识，对哪个课程有兴趣就会去学习哪个课程。所以如何激发出学生的学习兴趣应该是教师重点研究的问题。在传统的教学方式中教师都是对学生进行灌输式的教学，学生在课堂上的参与度不高，对一些抽象的数学知识也只能是死机硬背，没有真正地理解知识点，就没有办法将数学知识进行活学活用，在这样的教学方式下只会严重打击学生的学习信心，学生甚至会对学习数学产生抵触心理。所以教师应该打破传统的教学方法，利用微课与操作的结合来帮助学生进行学习，微课的形式新颖，内容丰富，非常符合小学生的学习需求，教师可以利用微课吸引学生的注意力，通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，在学习关于速度方面的知识的时候，教师可以向学生展现出一个对比画面，路程是相同的但是小汽车的速度不同，演示的结果就是两个小汽车到达终点的时间是不一样的，通过这样的演示教师可以向学生引出路程的概念，就是小汽车所跑的长度，然后根据到达时间的不一样让学生去思考为什么跑的路程一样但是到达时间却不一样呢，这样就可以很好的引出速度这个概念。所以通过这样的教学方式可以有效地激发出学生的学习兴趣，并且让学生积极主动地进行思考。
（二） 利用微课与操作的结合培养学生的数学思维
数学的学习贯穿了学生的整个学习生涯，但是在小学阶段的数学学习更多的是培养学生的数学思维，让学生拥有一个良好的数学思维以后，可以为学生在日后的学习中打下一个基础。学习数学的目标不在于让学生去掌握数学本身，更重要的是要让学生能够将知识活学活用。所以教师应该合理的利用微课与操作的结合，在学习过程中去引导学生展开独立的思考，让学生将手和脑结合在一起，通过这样的方式可以很好地提高学生的数学思维。
（三） 利用微课与操作的结合发展学生的个性化
每个学生都是有个性的，所以教师在教学的过程中应该重视对学生进行个性化的教育，关注每个学生的个体差异，让学生在发展的过程中还能够很好地保持个性。这样才能真正做到促进学生的全面发展。在传统的教学方式中，教师都是通过一刀切的方式进行教学，但是每个学生的学习能力和学习特点都是不同的，所以这样的方式不利于学生学习数学。所以教师应该利用微课进行教学，学生可以根据自己的学习情况控制视频的播放速度和播放次数，对于一些不懂的问题可以进行反复地观看，通过这样的方式可以让每个学生都很好的掌握数学知识，学生能够选择自己最喜欢的方式进行学习就大大地提高了学习效率。
四、 总结
综上所述，在教学过程中将微课与操作结合能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习过程中，让学生能够展开独立的思考进行探究性的学习，让学生成为学习的主人，从而不断促进学生的全面发展。
參考文献：
[1]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨[J].信息记录材料，2018，19（05）：177-179.
[2]高艳平.微课在小学数学辅助教学中的应用[J].信息记录材料，2018，19（01）：173-174.
作者简介：
黄波，广东省广州市，广州市番禺区大石河村小学。
关键词：小学数学；微课；策略
一、 引言
随着时代的不断进步和发展，现在信息技术的发展为我国社会中的各个行业都来了极大的便利，信息技术在教学中更是被广泛地应用，多媒体以及微课的运用可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。微课对于传统的教学方式是一个非常大的颠覆，通过信息技术，制作一些十分钟以内的教学小视频进行在线的信息共享，通过这样的教学方式可以很好地将重点和难点知识进行整合，学生能够随时随地进行学习和观看，极大地提高了教学效率。
二、 在小学数学中利用微课的意义
利用微课可以很好地帮助学生进行课前的预习。处在小学阶段的学生对学习没有积极主动性，自控能力也比较差，在学习过程中没有办法集中精神进行学习，所以教师应该采用合理的教学方式去引导学生进行学习。小学生的数学思维能力本来就比较低，如果教师还是沿用传统的教学方法，对学生进行填鸭式的教学的话，那么学生的学习兴趣将会越来越低，课堂的教学效率也会非常低下。所以教师应该利用微课对学生进行教学，微课的内容短小精悍，在有限的时间内能够概括出所有的重点和难点问题，让学生能够准确地学习重点知识，微课的形式新颖，不受时间和地点的限制，学生可以随时随地进行学习，这样为学生带来了极大的便利。所以根据这样的优势教师可以为学生制作一些课前预习的微课来帮助学生学习，通过课前有效的预习可以极大地提高课堂的教学效率。
在传统的教学方式中，都是教师一个人在讲台上进行讲解，所以学生是被动地接受知识，教师讲什么学生就学什么，所以对于大量的数学知识学生不能很好地去辨别重点和难点知识，这样就会造成学习效率的低下。但是利用微课进行教学可以很好地解决这个问题，微课一个很重要的特点就是能够在十分钟以内突出重点和难点问题。教师在制作微课的时候可以将重点和难点问题集中地展示给学生，这样学生就能很好地抓住学习的重点。
学习不仅要做好课前的预习，抓住课堂的学习时间，还要在课下做很好的复习，这样才能真正提高学生的学习成绩。在传统的教学过程中，学生学习知识的时间都是通过课堂的四十分钟进行学习的，在课下学生没有一个好的渠道再去进行学习，所以学生想要进行有效的复习是比较困难的，但是随着信息科技的不断发展，电子产品在日常生活中越来越常见，所以学生可以在课下很好地利用微课进行复习和对知识点的整理。学生能够不受时间和地点的限制随时进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。
三、 在小学数学教学中微课的应用策略
（一） 利用微课与操作的结合激发学生的学习兴趣
兴趣是学习做好的老师，所以想要提高学生的学习能力一定要激发出学生的学习兴趣。小学生对于课程的学习都是通过自己的主观意识，对哪个课程有兴趣就会去学习哪个课程。所以如何激发出学生的学习兴趣应该是教师重点研究的问题。在传统的教学方式中教师都是对学生进行灌输式的教学，学生在课堂上的参与度不高，对一些抽象的数学知识也只能是死机硬背，没有真正地理解知识点，就没有办法将数学知识进行活学活用，在这样的教学方式下只会严重打击学生的学习信心，学生甚至会对学习数学产生抵触心理。所以教师应该打破传统的教学方法，利用微课与操作的结合来帮助学生进行学习，微课的形式新颖，内容丰富，非常符合小学生的学习需求，教师可以利用微课吸引学生的注意力，通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，在学习关于速度方面的知识的时候，教师可以向学生展现出一个对比画面，路程是相同的但是小汽车的速度不同，演示的结果就是两个小汽车到达终点的时间是不一样的，通过这样的演示教师可以向学生引出路程的概念，就是小汽车所跑的长度，然后根据到达时间的不一样让学生去思考为什么跑的路程一样但是到达时间却不一样呢，这样就可以很好的引出速度这个概念。所以通过这样的教学方式可以有效地激发出学生的学习兴趣，并且让学生积极主动地进行思考。
（二） 利用微课与操作的结合培养学生的数学思维
数学的学习贯穿了学生的整个学习生涯，但是在小学阶段的数学学习更多的是培养学生的数学思维，让学生拥有一个良好的数学思维以后，可以为学生在日后的学习中打下一个基础。学习数学的目标不在于让学生去掌握数学本身，更重要的是要让学生能够将知识活学活用。所以教师应该合理的利用微课与操作的结合，在学习过程中去引导学生展开独立的思考，让学生将手和脑结合在一起，通过这样的方式可以很好地提高学生的数学思维。
（三） 利用微课与操作的结合发展学生的个性化
每个学生都是有个性的，所以教师在教学的过程中应该重视对学生进行个性化的教育，关注每个学生的个体差异，让学生在发展的过程中还能够很好地保持个性。这样才能真正做到促进学生的全面发展。在传统的教学方式中，教师都是通过一刀切的方式进行教学，但是每个学生的学习能力和学习特点都是不同的，所以这样的方式不利于学生学习数学。所以教师应该利用微课进行教学，学生可以根据自己的学习情况控制视频的播放速度和播放次数，对于一些不懂的问题可以进行反复地观看，通过这样的方式可以让每个学生都很好的掌握数学知识，学生能够选择自己最喜欢的方式进行学习就大大地提高了学习效率。
四、 总结
综上所述，在教学过程中将微课与操作结合能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习过程中，让学生能够展开独立的思考进行探究性的学习，让学生成为学习的主人，从而不断促进学生的全面发展。
參考文献：
[1]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨[J].信息记录材料，2018，19（05）：177-179.
[2]高艳平.微课在小学数学辅助教学中的应用[J].信息记录材料，2018，19（01）：173-174.
作者简介：
黄波，广东省广州市，广州市番禺区大石河村小学。