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摘 要：体育游戏是小学体育教学的重要形式和手段，在小学体育教学过程中，占有极其重要的地位。本文着重分析情景性游戏在小学低段体育课程结构三个阶段中的应用，阐述在小学低段体育课中应用情景性体育游戏的价值和注意的问题，为更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，促进学生身心和谐、健康、全面发展提供参考。
关键词：情景性；体育游戏；小学低段；应用
体育游戏是以身体练习为主要形式，以促进学生身心健康为主要目的，结合特有的情节、内容和要求为特点的一项综合体育活动。在小学体育教学过程中科学合理的融入体育游戏，能有效的调动学生的积极主动性，激发学生的体育热情，在体育活动中达到身体的有效锻炼。目前，部分体育工作者在体育上的教学形式和组织方法过于单一，致使体育课堂效率有待提高。本文探讨如何科学合理的将情景性游戏应用在小学低年级教学中，对激发学生体育学习热情，促进学生身心全面发展，提高教学质量、达成体育目的有着重要意义。
一、 情景性游戏应用价值及时机
1. 情景性游戏应用价值
体育游戏是小学体育教学的重要手段之一，对体育教学工作的完成和学生的身心发展有着极其重要的作用。情景性体育游戏不仅可以应用于一般性的身体练习，又可将走、跑、跳、投、武术、球类和操类等各项运动的基本技术和战术融合一起，有利于激发学生的学习兴趣、积极主动性和体育热情，增强体质、增进健康，促进学生智力的开发，提高学生心理素质，陶冶道德情操，培养学生的创造性思维，增强社会适应能力等。对培养学生良好的思想品德，严谨的作风以及促进学校各种体育活动的开展有着重要的教育作用和健康意义。
2. 情景性游戏应用时机
科学合理地将情景性游戏贯穿体育教学过程中应注意游戏实施的时机。有效的应用时机能有效的激发学生的参与热情，起到事半功倍的效果。在体育教学过程中情景性游戏应用注重以下情况：利用情景性体育游戏进行开始准备阶段和放松身心阶段活动；通过情景性游戏诱导学生更快的学习掌握体育技术动作要领，提高动作的质量；利用情景性体育游戏增加运动量，提高运动负荷，促进身体锻炼；为了集中学生的注意力以及使学生由安静状态转为运动状态，运动状态到安静状态时运用情景性体育游戏；在激发学生兴趣，开动脑筋，激活创造性思维，主动思考过程中，渗透情境性游戏，提高教学实效性。
二、 情景性游戏在小学低段体育课堂中的应用
1. 调动情绪、激发兴趣阶段
调动情绪、激发兴趣階段应用情景性游戏是为了集中注意力使学生达到热身效果，表现出良好的身体机能状态。转变传统教学模式，在准备活动时安排一些体育游戏，将体育游戏情景化有利于激发学生的学习热情，如：跳绳“过大山”、“健康搏击操”、钻山洞“找宝藏”、“高人矮人”、“拉网捕鱼”等方法，将这种游戏赋予一定的情景，形式多样新颖，激发学生想象力，不仅达到热身的效果，激发学生的兴趣和热情，还有利于教学的组织。
2. 合作探究、自主挑战阶段
体育课的合作探究、自主挑战阶段是学生掌握技术动作，增强体质，实现教学目标的根本。在技术技能教学中，通过有效的体育游戏可以将枯燥乏味的练习变得具有趣味性。
跑类技术教学中，用“喊号追人”小勇士、“换物赛跑”飞毛腿、“长江黄河”任我行等赋予了情景化的体育游戏增强短跑练习的趣味性，易于技术动作的掌握。在中长跑技术教学中，转变传统的绕圈跑模式，采用自然地形跑、追逐跑或赋予中长跑一定的情景，如“环球旅行”、“探索新世界”使学生在欢乐的气氛中发展心肺功能，陶冶情操，培养意志品质。跳投类中，采用情景性游戏，用形象生动的语言将游戏融入练习中，如“小青蛙学本领”、“打直升飞机”、“打陀螺”等，让学生在一定的情境中熟练掌握动作要领。
球类教学中，根据学生的差异性，身体素质的水平，改变游戏规则或缩小场地，使学生体验成功的乐趣，提高练习积极性，如篮球的“运球接力”、“一人运两球”、“灌篮高手”，足球的“踩气球”、“赶小猪宝宝”、“我是足球小将”，排球的“打保龄球”、“小小垫球手”等赋予一定情景，让学生乐于参与其中，积极联系，培养学生的创造性思维。
身体素质练习方面，如武术、体操类，根据教学内容选择不同的体育游戏应用到身体素质练习中，如：增强武术兴趣的“小小武术家”，提高身体协调性的“翻滚吧，少年”，发展力量素质的“推小车”、“蛙跳接力”等，发展速度、耐力素质的“挑战应战”、“追逐跑”等，发展灵敏素质的“掷沙包”、“抓尾巴”等，用富有感染力的语言，创设一定情景的体育游戏提高教学有效性。
3. 稳定情绪、恢复身心阶段
稳定情绪、恢复身心阶段是为了帮助学生消除疲劳，恢复身体技能，使身体从兴奋状态过渡到相对安静状态。体育游戏可以应用于体育课整理放松，身心愉悦活动，如：“打气”、“小天鹅”、“虫儿飞”等情景化体育游戏拉伸各个关节，达到缓解肌肉，稳定情绪，放松心情。
综上所述，在小学体育教学过程中，将情景性游戏寓于教学中，具有极其重要的作用和意义。注重以学生为主体，从学生身心特点出发，情景性游戏教学不仅使小学体育教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的体质，开发学生智力，陶冶学生道德情操和培养创造性思维，而且还可以提高教学效率和教学效果，促进学生身心和谐、健康、全面发展。
参考文献：
[1]张振.论体育课堂中游戏教学的重要性[J].考试周刊，2011，（60）：150.
[2]龚自鲲.游戏在小学体育教学中的应用[J.]时代报告（学术版），2011，11.
作者简介：陈金龙，苏州工业园区唯亭实验小学。
关键词：情景性；体育游戏；小学低段；应用
体育游戏是以身体练习为主要形式，以促进学生身心健康为主要目的，结合特有的情节、内容和要求为特点的一项综合体育活动。在小学体育教学过程中科学合理的融入体育游戏，能有效的调动学生的积极主动性，激发学生的体育热情，在体育活动中达到身体的有效锻炼。目前，部分体育工作者在体育上的教学形式和组织方法过于单一，致使体育课堂效率有待提高。本文探讨如何科学合理的将情景性游戏应用在小学低年级教学中，对激发学生体育学习热情，促进学生身心全面发展，提高教学质量、达成体育目的有着重要意义。
一、 情景性游戏应用价值及时机
1. 情景性游戏应用价值
体育游戏是小学体育教学的重要手段之一，对体育教学工作的完成和学生的身心发展有着极其重要的作用。情景性体育游戏不仅可以应用于一般性的身体练习，又可将走、跑、跳、投、武术、球类和操类等各项运动的基本技术和战术融合一起，有利于激发学生的学习兴趣、积极主动性和体育热情，增强体质、增进健康，促进学生智力的开发，提高学生心理素质，陶冶道德情操，培养学生的创造性思维，增强社会适应能力等。对培养学生良好的思想品德，严谨的作风以及促进学校各种体育活动的开展有着重要的教育作用和健康意义。
2. 情景性游戏应用时机
科学合理地将情景性游戏贯穿体育教学过程中应注意游戏实施的时机。有效的应用时机能有效的激发学生的参与热情，起到事半功倍的效果。在体育教学过程中情景性游戏应用注重以下情况：利用情景性体育游戏进行开始准备阶段和放松身心阶段活动；通过情景性游戏诱导学生更快的学习掌握体育技术动作要领，提高动作的质量；利用情景性体育游戏增加运动量，提高运动负荷，促进身体锻炼；为了集中学生的注意力以及使学生由安静状态转为运动状态，运动状态到安静状态时运用情景性体育游戏；在激发学生兴趣，开动脑筋，激活创造性思维，主动思考过程中，渗透情境性游戏，提高教学实效性。
二、 情景性游戏在小学低段体育课堂中的应用
1. 调动情绪、激发兴趣阶段
调动情绪、激发兴趣階段应用情景性游戏是为了集中注意力使学生达到热身效果，表现出良好的身体机能状态。转变传统教学模式，在准备活动时安排一些体育游戏，将体育游戏情景化有利于激发学生的学习热情，如：跳绳“过大山”、“健康搏击操”、钻山洞“找宝藏”、“高人矮人”、“拉网捕鱼”等方法，将这种游戏赋予一定的情景，形式多样新颖，激发学生想象力，不仅达到热身的效果，激发学生的兴趣和热情，还有利于教学的组织。
2. 合作探究、自主挑战阶段
体育课的合作探究、自主挑战阶段是学生掌握技术动作，增强体质，实现教学目标的根本。在技术技能教学中，通过有效的体育游戏可以将枯燥乏味的练习变得具有趣味性。
跑类技术教学中，用“喊号追人”小勇士、“换物赛跑”飞毛腿、“长江黄河”任我行等赋予了情景化的体育游戏增强短跑练习的趣味性，易于技术动作的掌握。在中长跑技术教学中，转变传统的绕圈跑模式，采用自然地形跑、追逐跑或赋予中长跑一定的情景，如“环球旅行”、“探索新世界”使学生在欢乐的气氛中发展心肺功能，陶冶情操，培养意志品质。跳投类中，采用情景性游戏，用形象生动的语言将游戏融入练习中，如“小青蛙学本领”、“打直升飞机”、“打陀螺”等，让学生在一定的情境中熟练掌握动作要领。
球类教学中，根据学生的差异性，身体素质的水平，改变游戏规则或缩小场地，使学生体验成功的乐趣，提高练习积极性，如篮球的“运球接力”、“一人运两球”、“灌篮高手”，足球的“踩气球”、“赶小猪宝宝”、“我是足球小将”，排球的“打保龄球”、“小小垫球手”等赋予一定情景，让学生乐于参与其中，积极联系，培养学生的创造性思维。
身体素质练习方面，如武术、体操类，根据教学内容选择不同的体育游戏应用到身体素质练习中，如：增强武术兴趣的“小小武术家”，提高身体协调性的“翻滚吧，少年”，发展力量素质的“推小车”、“蛙跳接力”等，发展速度、耐力素质的“挑战应战”、“追逐跑”等，发展灵敏素质的“掷沙包”、“抓尾巴”等，用富有感染力的语言，创设一定情景的体育游戏提高教学有效性。
3. 稳定情绪、恢复身心阶段
稳定情绪、恢复身心阶段是为了帮助学生消除疲劳，恢复身体技能，使身体从兴奋状态过渡到相对安静状态。体育游戏可以应用于体育课整理放松，身心愉悦活动，如：“打气”、“小天鹅”、“虫儿飞”等情景化体育游戏拉伸各个关节，达到缓解肌肉，稳定情绪，放松心情。
综上所述，在小学体育教学过程中，将情景性游戏寓于教学中，具有极其重要的作用和意义。注重以学生为主体，从学生身心特点出发，情景性游戏教学不仅使小学体育教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的体质，开发学生智力，陶冶学生道德情操和培养创造性思维，而且还可以提高教学效率和教学效果，促进学生身心和谐、健康、全面发展。
参考文献：
[1]张振.论体育课堂中游戏教学的重要性[J].考试周刊，2011，（60）：150.
[2]龚自鲲.游戏在小学体育教学中的应用[J.]时代报告（学术版），2011，11.
作者简介：陈金龙，苏州工业园区唯亭实验小学。