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语文教学的宗旨是培养学生良好的语文素质，使学生具有正确地理解和运用祖国语言文字的能力，而要实现这一目标必须从根本上突破传统观念的束缚，从而实现学习方式的转变。
《语文课程标准》着眼与社会发展与时代进步的需求，从培养学生语文素质、打造时代所需人才这一实际愿望出发，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，将培养学生语文综合素质作为新一轮课程改革的首要课题，将转变学习方式作为培养学生语文素质的重要举措。而要实现学习方式的转变，首先要实现教师决策的转变，即教学方法的转变。这就要求我们在教学中要营造愉悦、和谐的学习氛围，努力为学生搭建强化自身语文素质的平台。
一、相信学生，诱导学生主动参与学习
传统的语文教学，教师傲立讲台之上，一统天下。教师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记。认为只有教师的“讲”，学生才能“会”，多数教师不相信学生。学生的语文能力普遍偏低，更不会有“素质”可言。《语文课程标准》将学生确立为学习和发展的主体，是学习的主人，是教学之本。其中的道理显而易见，因为教师的“教”，只有通过学生的“学”才会见成效，如果没有学生的主动参与，效果自然无从谈起。而要使学生能够主动的参与学习，首先必须相信学生，将学习的主动权真正交给学生，为学生营造更多的主动学习的机会；帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯；了解学生的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲。如阅读教学，主要任务是培养学生的阅读理解能力，在阅读之前，可通过巧妙设计导入环节，引领学生走进文本，然后放手，鼓励学生相信自己的能力，主动参与阅读实践。让学生自己依据课题提出自己感兴趣的问题，带着问题自己阅读文本答疑解惑，畅谈收获，交流感受。教师可作适当的点拨指导，使学生在相信自我、自主参与的学习实践中获取知识形成能力。
二、尊重学生，建立平等的师生关系
新的课程理念将教学过程看作是借助文本进行师生对话的过程，主张教师应充分尊重学生的人格，以平等的身份与学生沟通交流，不应以教师的思维替代学生的思维。这就要求我们教师在教学过程中，要放下“尊严”，放下“架子”，俯下身去，学会倾听，学会沟通，学会与学生合作，建立新型的、平等的师生关系，成为学生学习的合作伙伴。如：一篇课文选择什么方法去阅读，可与学生一起研究谈论，首先让学生充分发表各自的意见和主张，或自主阅读，或合作研读，或朗读欣赏，或讨论交流。然后教师也参与进来提出自己的方法和策略，和学生一同去参与讨论，议一议哪种方法更合适。最后再请学生选择自己喜欢的方式进入阅读。在理解内容的过程中，对词句的理解、对问题的看法、对人物的评价等，学生的理解和感受不可能都是正确的、等同的，我们应该首先尊重学生的意见和想法，然后以学生中普通一员的身份，用探寻的口气与学生共同切磋、商议。同时鼓励学生要不甘示弱，以理据争，阐述自己的观点，而不应强迫学生，强求“统一”。这样尽可能多的为学生的阅读之旅敞开绿灯，使学生在平等的对话交流过程中，思维和表达的能力得到提高。
三、激励学生，营造强化素质空间
培养学生语文素质，应建立在使学生积极参与乐于表现这一基础之上。可见，激发学生的学习热情，使学生对语文学习感兴趣，爱参与是必备的前提。因此，在教学中，我们应结合教学内容及学生的实际状况，努力为学生创造提高自身语文素质的机会。
1、鼓励学生质疑问难
“学起于思，思源于疑”。在教学中可根据学生的好奇心理，鼓励学生大胆质疑。仍以阅读教学为例，读前可组织学生依题质疑，如《桃林那件小木屋》可引导学生提出以下问题：
（1）写“桃林”还是写“小木屋”？
（2）小木屋里发生一件什么事？
（3）作者为什么要写那件小木屋？
（4）作者是怎样写那件小木屋的？
在阅读中可根据课文内容，表现手法，人物的情感变化等，鼓励学生提出自己感到迷惑的问题。如“桃林的主人为什么看园收款”，作者“为什么没有直接给予评价”等，这些问题学生需要认真思考才会提出来，需要仔细揣摩才会深入理解，语文素质自然也会得到相应提高。
2、培养创新意识
激励学生的创新意识，培养创新型人才，是时代赋予每一位教育工作者的神圣使命。就学生自身而言，每一个学生都具有创新潜能，关键是我们要为学生提供创新思维生根的土壤。因此，在教学中，我们努力营造有利于培养学生创新精神的情境，为学生拓展创新空间，唤醒学生的创新意识。如《鸟的天堂》一文，在阅读教学中，可引导学生围绕“作者第一次去鸟的天堂为什么不见一只鸟”，组织学生展开想象，让学生猜猜看：可能有哪些方面的原因,学生会说出种种原因，只要近乎情理，也许可能就应给予肯定，不必强求与原文相符。再如，一篇课文学完之后，可组织学生谈论，倘若你是作者，你会选取哪些材料，准备怎样去组织材料等，这样使学生的认知水平得到提高，思维得到发展。
综上所述，培养学生的语文素质，为时代打造合格人才，是我们每一位教育工作者的神圣职责。相信学生，尊重学生，激励学生，是培养学生语文素质的重要前提。我们必须从培养人才这一实际愿望出发，探索教学方法，为学生的健康成长铺路搭桥，为全面提高学生的语文素质吹响号角！
《语文课程标准》着眼与社会发展与时代进步的需求，从培养学生语文素质、打造时代所需人才这一实际愿望出发，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，将培养学生语文综合素质作为新一轮课程改革的首要课题，将转变学习方式作为培养学生语文素质的重要举措。而要实现学习方式的转变，首先要实现教师决策的转变，即教学方法的转变。这就要求我们在教学中要营造愉悦、和谐的学习氛围，努力为学生搭建强化自身语文素质的平台。
一、相信学生，诱导学生主动参与学习
传统的语文教学，教师傲立讲台之上，一统天下。教师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记。认为只有教师的“讲”，学生才能“会”，多数教师不相信学生。学生的语文能力普遍偏低，更不会有“素质”可言。《语文课程标准》将学生确立为学习和发展的主体，是学习的主人，是教学之本。其中的道理显而易见，因为教师的“教”，只有通过学生的“学”才会见成效，如果没有学生的主动参与，效果自然无从谈起。而要使学生能够主动的参与学习，首先必须相信学生，将学习的主动权真正交给学生，为学生营造更多的主动学习的机会；帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯；了解学生的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲。如阅读教学，主要任务是培养学生的阅读理解能力，在阅读之前，可通过巧妙设计导入环节，引领学生走进文本，然后放手，鼓励学生相信自己的能力，主动参与阅读实践。让学生自己依据课题提出自己感兴趣的问题，带着问题自己阅读文本答疑解惑，畅谈收获，交流感受。教师可作适当的点拨指导，使学生在相信自我、自主参与的学习实践中获取知识形成能力。
二、尊重学生，建立平等的师生关系
新的课程理念将教学过程看作是借助文本进行师生对话的过程，主张教师应充分尊重学生的人格，以平等的身份与学生沟通交流，不应以教师的思维替代学生的思维。这就要求我们教师在教学过程中，要放下“尊严”，放下“架子”，俯下身去，学会倾听，学会沟通，学会与学生合作，建立新型的、平等的师生关系，成为学生学习的合作伙伴。如：一篇课文选择什么方法去阅读，可与学生一起研究谈论，首先让学生充分发表各自的意见和主张，或自主阅读，或合作研读，或朗读欣赏，或讨论交流。然后教师也参与进来提出自己的方法和策略，和学生一同去参与讨论，议一议哪种方法更合适。最后再请学生选择自己喜欢的方式进入阅读。在理解内容的过程中，对词句的理解、对问题的看法、对人物的评价等，学生的理解和感受不可能都是正确的、等同的，我们应该首先尊重学生的意见和想法，然后以学生中普通一员的身份，用探寻的口气与学生共同切磋、商议。同时鼓励学生要不甘示弱，以理据争，阐述自己的观点，而不应强迫学生，强求“统一”。这样尽可能多的为学生的阅读之旅敞开绿灯，使学生在平等的对话交流过程中，思维和表达的能力得到提高。
三、激励学生，营造强化素质空间
培养学生语文素质，应建立在使学生积极参与乐于表现这一基础之上。可见，激发学生的学习热情，使学生对语文学习感兴趣，爱参与是必备的前提。因此，在教学中，我们应结合教学内容及学生的实际状况，努力为学生创造提高自身语文素质的机会。
1、鼓励学生质疑问难
“学起于思，思源于疑”。在教学中可根据学生的好奇心理，鼓励学生大胆质疑。仍以阅读教学为例，读前可组织学生依题质疑，如《桃林那件小木屋》可引导学生提出以下问题：
（1）写“桃林”还是写“小木屋”？
（2）小木屋里发生一件什么事？
（3）作者为什么要写那件小木屋？
（4）作者是怎样写那件小木屋的？
在阅读中可根据课文内容，表现手法，人物的情感变化等，鼓励学生提出自己感到迷惑的问题。如“桃林的主人为什么看园收款”，作者“为什么没有直接给予评价”等，这些问题学生需要认真思考才会提出来，需要仔细揣摩才会深入理解，语文素质自然也会得到相应提高。
2、培养创新意识
激励学生的创新意识，培养创新型人才，是时代赋予每一位教育工作者的神圣使命。就学生自身而言，每一个学生都具有创新潜能，关键是我们要为学生提供创新思维生根的土壤。因此，在教学中，我们努力营造有利于培养学生创新精神的情境，为学生拓展创新空间，唤醒学生的创新意识。如《鸟的天堂》一文，在阅读教学中，可引导学生围绕“作者第一次去鸟的天堂为什么不见一只鸟”，组织学生展开想象，让学生猜猜看：可能有哪些方面的原因,学生会说出种种原因，只要近乎情理，也许可能就应给予肯定，不必强求与原文相符。再如，一篇课文学完之后，可组织学生谈论，倘若你是作者，你会选取哪些材料，准备怎样去组织材料等，这样使学生的认知水平得到提高，思维得到发展。
综上所述，培养学生的语文素质，为时代打造合格人才，是我们每一位教育工作者的神圣职责。相信学生，尊重学生，激励学生，是培养学生语文素质的重要前提。我们必须从培养人才这一实际愿望出发，探索教学方法，为学生的健康成长铺路搭桥，为全面提高学生的语文素质吹响号角！