【摘 要】
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语文课堂教学的生机与魅力在于科学而艺术地把握教学中的预设与生成。“预设”是预测与设计,是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排。“生成”是生长和建构,是
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语文课堂教学的生机与魅力在于科学而艺术地把握教学中的预设与生成。“预设”是预测与设计,是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排。“生成”是生长和建构,是课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程。教学是有目的的、有计划、有组织的过程,因而教学是预设的结果。但教学又是一种创造性的劳动,课堂教学是活生生的个体的对话与交流,因此生成性也是课堂教学的重要特点。语文课堂的预设与生成,既不要期盼意外,也不可剥离文本,更不能囿于预设。教师只有进行成熟而有弹性的精心预设,在课堂上组织起有效的教学,点燃学生思维的火花,激活学生的创造,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。
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【摘要】新课程标准强调以人为本,教师应鼓励学生质疑、调查、探究,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作研究,从而实现在课堂教学中,要创设有助于学生自主探究学习的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能。进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。 关键字:情境 自主 合作 探索 创新 《数学课程标准》指出:“学生是学习数学
摘要: 美术不仅是美育,也是情感教育的课程。美术课程的情感教育,是对学生兴趣的培养,是对学生审美能力的提升,也是对想像能力的开发。 关键词: 美术教学新方法 情感教育 一、美术课程是蕴涵情感的课程 美术教育不是传统意识上的知识传授课程,它是人类情感、伦理、审美等元素的综合课程。没有哪一学科像美术这样包罗万象,横贯古今,美术属于人文学科,既然是人文教育,美术教育就更着重情感的投入与心灵的交流。
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