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【摘要】随着经济全球化趋势的不断深化，世界范围内的竞争越来越激烈，为了在激烈的竞争中占据有利的位置，必须要培养更多适应国际形势发展需要的高素质人才。当前，我国进行了教育体制改革，力图实现从应试教育到素质教育的转变，增强我国在国际市场中的竞争力。在初中数学教学中，传统的教学模式培养出了大量高分低能的学生，偏离了数学教学的最终目的，因此在新的时代和社会背景下，必须要创新初中数学教学方式，着重培养学生的能力，充分发挥数学教学的作用和价值。本文主要从初中数学教学中制约学生能力发展的主要因素以及初中数学教学中学生能力的培养策略两方面来进行探讨。
【关键词】初中数学教学 存在问题 学生能力 培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0157-01
教育教学的主要任务和主要目标并不仅仅是让学生充分理解和牢固掌握教学内容，更重要的是要培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、合作能力、以及自主学习能力等，使他们成长为适合当今时代和社会发展需要的高素质人才。但是当前虽然我们进行了教学体制改革，在初中教学中依然存在着不少的问题，并没有从真正意义上实现从应试教育到素质教育的转变，为此必须要创新教学方法和教学手段，促进学生能力的提高。
一、初中数学教学中制约学生能力发展的主要因素
1. 教學方法方面
当前在初中数学教学中，普遍存在着教学方法僵硬化的问题，很多教师采用的依然是传统的满堂灌或者是填鸭式的教学方法，教师在课堂上处于绝对的主导地位，并没有体现新课标中所要求的以学生为主体的教学原则。这就造成学生在课堂上缺乏自主思考的机会，只是被动地接受知识，难以激发学生的学习兴趣和积极性，进而导致教学效率低下。
2. 教学目标方面
我国在新课改背景下提出了初中数学教学的三维目标，即学科知识、数学技能、以及情感态度价值观，但是很多教师对教学目标缺乏足够的认识和了解，在课堂教学的过程中依然将基础知识和基本技能作为主要的教学目标，使数学教学呈现出模式化、程序化的特点，不利于对学生能力的培养。概括来说就是在数学教学的过程中过于注重训练而忽视了培养。
3. 内容设计方面
教学的质量和效率在很大程度上取决于教学内容设计的好坏，但是当前在初中数学教学中，有很大一部分教师对教学内容的设计不合理，主要表现在以下方面：对教材挖掘不深入，理解不透彻；照搬课本，对教材的利用不科学；选题单一，没有综合考虑到不同学生的实际水平，无法做到因材施教；板书具有随意性，无法凸显教学内容的重点和难点等。
二、初中数学教学中学生能力的培养策略
1. 创设教学情境，培养学生的思维能力
初中数学教学的内容相对来说比较简单、具体，因此必须要在这一阶段使学生打好基础，方便以后的数学学习。这就需要创设教学情境，着重培养学生的思维能力。具体来说就是要实现教学内容和学生自身特点的有机融合，并联系现实生活，或者是利用多媒体来辅助教学，将难以理解的抽象内容转化为生动具体的形象来向学生进行展示，培养他们的思维能力。比如，在讲授“轴对称”时，可以提出这样一个问题：打桌球时怎样选择路线才能提高主球击中目标球的概率？这种理论联系实际的教学方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更重要的是能够培养和提高学生的思维能力。
2. 创新教学观念，培养学生的自主学习能力
在以往的初中数学教学中，以教师为主体的教学模式在很大程度上限制了学生学习的自觉性和主动性，因此在新课改背景下必须要创新教学观念，培养学生的自主学习能力。这就要求教师在教学的过程中尽快转变角色，以学生为主体，并创新教学观念，让学生自觉主动地进行数学学习。比如，在学习线段垂直平分时，让学生自己作图并进行实际的测量，同时猜想其性质，然后自己再去证明这一猜想是否正确。
3. 注重因材施教，培养学生的探究能力
在教学中教师要注重因材施教，充分了解和把握学生的个体差异，根据教学内容的难易程度制定教学探究方案，主要包括个人探究、小组探究、或者使全体探究等方式。在学习“正方形”时，教师将学生划分为若干个小组，要求各个小组分工进行正方形的量、折、剪等工作，然后提出一系列的问题让学生通过实验进行解答，比如正方形各条边长之间的关系？四个内角之间的关系？对角线的特征？等。这样既能培养学生的探究能力，又有利于他们更好地理解和掌握知识。
4. 重视实践教学，培养学生的创造能力
受智力发展水平的限制，初中学生的抽象思维能力有限，对于很多较为抽象的概念和原理很难理解，因此教师必须要重视实践教学，尽可能地贴近实际生活，从而使学生善于发现生活中存在的数学知识，提高自身的创造能力。比如在学习“利息税的计算”时，让学生亲自到银行了解各种类型的存款利率，然后根据本金、利息以及利率之间的关系计算出存款所得利息，进而乘以20%得出利息税。这样不仅能够使学生牢固掌握数学知识，还能使他们从数学的角度来观察现实生活，提高创造思维能力。
总结：
当前我们已经进入了知识经济时代，知识竞争的本质归根结底就是人才的竞争，因此为了能够在日益激烈的国际市场竞争立于不败之地，取得更加长远的发展，我们必须要创新人才培养模式。初中数学教学作为人才培养的一个重要环节，必须要改变传统的教学方式，在传授给学生基本数学知识的同时，更加注重对学生各种能力的培养，以适应当今时代和社会发展的要求。
参考文献：
[1] 孙文璟. 新课标下初中数学课堂教学对学生能力培养的思考[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（17）
[2] 刘小勇. 新视域下初中数学教学应注重培养学生能力[J]. 中学教学参考. 2010（08）
[3] 沈伟良. 初中数学以学生为主体的课堂教学改革初探[J]. 学周刊. 2011（14）
【关键词】初中数学教学 存在问题 学生能力 培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0157-01
教育教学的主要任务和主要目标并不仅仅是让学生充分理解和牢固掌握教学内容，更重要的是要培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、合作能力、以及自主学习能力等，使他们成长为适合当今时代和社会发展需要的高素质人才。但是当前虽然我们进行了教学体制改革，在初中教学中依然存在着不少的问题，并没有从真正意义上实现从应试教育到素质教育的转变，为此必须要创新教学方法和教学手段，促进学生能力的提高。
一、初中数学教学中制约学生能力发展的主要因素
1. 教學方法方面
当前在初中数学教学中，普遍存在着教学方法僵硬化的问题，很多教师采用的依然是传统的满堂灌或者是填鸭式的教学方法，教师在课堂上处于绝对的主导地位，并没有体现新课标中所要求的以学生为主体的教学原则。这就造成学生在课堂上缺乏自主思考的机会，只是被动地接受知识，难以激发学生的学习兴趣和积极性，进而导致教学效率低下。
2. 教学目标方面
我国在新课改背景下提出了初中数学教学的三维目标，即学科知识、数学技能、以及情感态度价值观，但是很多教师对教学目标缺乏足够的认识和了解，在课堂教学的过程中依然将基础知识和基本技能作为主要的教学目标，使数学教学呈现出模式化、程序化的特点，不利于对学生能力的培养。概括来说就是在数学教学的过程中过于注重训练而忽视了培养。
3. 内容设计方面
教学的质量和效率在很大程度上取决于教学内容设计的好坏，但是当前在初中数学教学中，有很大一部分教师对教学内容的设计不合理，主要表现在以下方面：对教材挖掘不深入，理解不透彻；照搬课本，对教材的利用不科学；选题单一，没有综合考虑到不同学生的实际水平，无法做到因材施教；板书具有随意性，无法凸显教学内容的重点和难点等。
二、初中数学教学中学生能力的培养策略
1. 创设教学情境，培养学生的思维能力
初中数学教学的内容相对来说比较简单、具体，因此必须要在这一阶段使学生打好基础，方便以后的数学学习。这就需要创设教学情境，着重培养学生的思维能力。具体来说就是要实现教学内容和学生自身特点的有机融合，并联系现实生活，或者是利用多媒体来辅助教学，将难以理解的抽象内容转化为生动具体的形象来向学生进行展示，培养他们的思维能力。比如，在讲授“轴对称”时，可以提出这样一个问题：打桌球时怎样选择路线才能提高主球击中目标球的概率？这种理论联系实际的教学方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更重要的是能够培养和提高学生的思维能力。
2. 创新教学观念，培养学生的自主学习能力
在以往的初中数学教学中，以教师为主体的教学模式在很大程度上限制了学生学习的自觉性和主动性，因此在新课改背景下必须要创新教学观念，培养学生的自主学习能力。这就要求教师在教学的过程中尽快转变角色，以学生为主体，并创新教学观念，让学生自觉主动地进行数学学习。比如，在学习线段垂直平分时，让学生自己作图并进行实际的测量，同时猜想其性质，然后自己再去证明这一猜想是否正确。
3. 注重因材施教，培养学生的探究能力
在教学中教师要注重因材施教，充分了解和把握学生的个体差异，根据教学内容的难易程度制定教学探究方案，主要包括个人探究、小组探究、或者使全体探究等方式。在学习“正方形”时，教师将学生划分为若干个小组，要求各个小组分工进行正方形的量、折、剪等工作，然后提出一系列的问题让学生通过实验进行解答，比如正方形各条边长之间的关系？四个内角之间的关系？对角线的特征？等。这样既能培养学生的探究能力，又有利于他们更好地理解和掌握知识。
4. 重视实践教学，培养学生的创造能力
受智力发展水平的限制，初中学生的抽象思维能力有限，对于很多较为抽象的概念和原理很难理解，因此教师必须要重视实践教学，尽可能地贴近实际生活，从而使学生善于发现生活中存在的数学知识，提高自身的创造能力。比如在学习“利息税的计算”时，让学生亲自到银行了解各种类型的存款利率，然后根据本金、利息以及利率之间的关系计算出存款所得利息，进而乘以20%得出利息税。这样不仅能够使学生牢固掌握数学知识，还能使他们从数学的角度来观察现实生活，提高创造思维能力。
总结：
当前我们已经进入了知识经济时代，知识竞争的本质归根结底就是人才的竞争，因此为了能够在日益激烈的国际市场竞争立于不败之地，取得更加长远的发展，我们必须要创新人才培养模式。初中数学教学作为人才培养的一个重要环节，必须要改变传统的教学方式，在传授给学生基本数学知识的同时，更加注重对学生各种能力的培养，以适应当今时代和社会发展的要求。
参考文献：
[1] 孙文璟. 新课标下初中数学课堂教学对学生能力培养的思考[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（17）
[2] 刘小勇. 新视域下初中数学教学应注重培养学生能力[J]. 中学教学参考. 2010（08）
[3] 沈伟良. 初中数学以学生为主体的课堂教学改革初探[J]. 学周刊. 2011（14）