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摘 要当前教育改革正在不断推进，新课程标准全面实施，对于小学数学教学也产生了深刻的影响，要求也越来越高。与此同时，社会发展脚步不断加快，对于创新人才的需求逐渐加大。在小学数学教学中加强创新教学，将学生的本身的创造潜力充分的挖掘出来，激发他们的创新意识与创新精神，发展学生的创新能力，成为广大小学数学老师共同致力研究的重要课题。
关键词小学数学;创新教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0006-01
小学数学是小学阶段的一门重要的基础课程，而小学数学教学活动的开展是基于课堂教学这一形式来实现的，课堂教学依然是小学数学教学的主阵地。当前教育改革日渐深入，创新教育成为当前的教育主题，并受到了广大教育工作者的广泛重视，在教学实践中逐步推进创新教学。这一教学理念符合当前教育改革的发展要求，更关乎学生的素质提升。因此，将创新教育应用于小学数学课堂教学当中，培养学生的创新精神与创新能力意义重大，是实现对学生素质教育的一个重要环节与目标，同时还直接影响小学数学课堂教学效益的高效发展。
一、激发探究兴趣，培养学生集中的注意力
兴趣在学生学习过程中占据非常重要的地位，有了兴趣，他们的学习欲望与创造能力才会被充分地激发出来，才会更好地投入到学习过程当中，保持足够的热情去学习、去探究。从而使他们的能力与素养得到相应的提升与发展。在大量的教学实践中发现，一些学生对学习产生浓厚的学习兴趣之后，他们对于学习的热情会普遍高涨，参与教学的积极性也非常高，能够跟随老师的思路进行深入学习与探讨，与老师课堂教学形成良好的配合度，學习效率较高，而且成绩也非常优异，数学能力与与数学素养发展较快。
二、引导合作学习，鼓励创新
（一）合理组建学习小组
为了有效提升小学数学课堂教学效果，可以通过合理的组建学习小组，充分考虑学生的年龄特点以及数学知识水平，个体差异等相关因素，通过组间同质、组内异质的原则进行学习小组划分，使学生之间形成良好的互补性。学习小组应当科学设置，尽量达到均衡的效果，设置学习小组以4-6人为宜，推选小组长，并安排记录员。同时，小组长的角色轮流担当，让每位学生都有锻炼的机会，更好地保证学习效果。
（二）引导学生进行合作学习
其中，老师进行问题情景创设之后，应当为学生留有充足的时间供学生进行思考，让学生在对问题的思考和探究的过程中，对问题有一个深入的认识，之后再通过小组进行合作学习，提高合作学习的针对性与目的性，激发学生合作学习欲望，进而达到良好的学习效果。
三、动手动脑，培养学生的创新能力
在开展小学数学教学过程当中，通过实物和模型引导学生进行观察，课堂教学中，老师通过演示调动学生的注意力，再让学生动手实践，调动学生共同参与其中。手脑并用才更利于培养学生的创新能力。而且开展教学时，老师应当多为学生提供更多参与的机会，让学生在实践过程中更好地掌握其中的方法，提升学生的思维能力。
四、启迪学生标新立异，鼓励猜想
在开展“圆柱体体积计算”教学过程当中，老师可先让学生对圆柱体体积计算方式进行自由猜想。如利用橡皮泥制作成圆柱体，之后再将橡皮泥捏成等高等低的正方体或者长方体，将它们的面积求出来，便会得到圆柱体橡皮泥时的体积;在圆柱体中将水装满，然后在长方形容器中将圆柱体容器中的水倒入，便可求得圆柱体容器的体积。另外将圆柱的橡皮泥捏成长方体或正方体时一定是等底等高，强调底面形状不同：圆、正方形或长方形。准备实物引导捏捏，看看，让学生自己感悟说出计算方法，师按生所述板书计算方法。学生可以说具体数字，老师用文字归纳，圆柱体体积=底面积X高，附字母公式：V=Sh。虽然学生的想象有的不那么切合实际，但是只要有想象，就会有发展和创新，学生在想象的过程中，其探索精神也得到了良好的培养。
五、重视解题教学发展创新思维
小学教学的重要目的，是为了让学生通过对数学知识的学习，提升其数学能力与素养，更好地利用数学知识去解决实际问题。所以在数学解题教学过程当中，应当在加强学生数学基础知识学习的同时，让他们通过不同的角度，通过一些新颖独特的方法，来解决实际问题，提高他们的解题能力，更有益于学生探索精神与创新思维的发展。在不断地学习与锻炼过程当中，形成自主思考、主动探究、质疑问难的良好品质，这些对学生创新能力发展是非常有益的。
总之，在开展小学数学教学过程当中，必须要与时俱进，加强创新教学，培养学生的创新思维与创新能力。但是这不是一朝一夕就能实现的，需要老师积极扭转传统的教学观念，在对小学生开展数学教学当中，树立整体教学观，对学生创新思维的培养给予充分重视，采取有效的教学方式与方法，培养和提升学生的创新能力，为学生的全面成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张俊伟.关于小学数学创新教学的探究[J].成功：教育，2018（09）.
[2]刘晓丽.论如何在小学数学课堂教学中实施创新教育[J].中国教师，2018（02）.
关键词小学数学;创新教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0006-01
小学数学是小学阶段的一门重要的基础课程，而小学数学教学活动的开展是基于课堂教学这一形式来实现的，课堂教学依然是小学数学教学的主阵地。当前教育改革日渐深入，创新教育成为当前的教育主题，并受到了广大教育工作者的广泛重视，在教学实践中逐步推进创新教学。这一教学理念符合当前教育改革的发展要求，更关乎学生的素质提升。因此，将创新教育应用于小学数学课堂教学当中，培养学生的创新精神与创新能力意义重大，是实现对学生素质教育的一个重要环节与目标，同时还直接影响小学数学课堂教学效益的高效发展。
一、激发探究兴趣，培养学生集中的注意力
兴趣在学生学习过程中占据非常重要的地位，有了兴趣，他们的学习欲望与创造能力才会被充分地激发出来，才会更好地投入到学习过程当中，保持足够的热情去学习、去探究。从而使他们的能力与素养得到相应的提升与发展。在大量的教学实践中发现，一些学生对学习产生浓厚的学习兴趣之后，他们对于学习的热情会普遍高涨，参与教学的积极性也非常高，能够跟随老师的思路进行深入学习与探讨，与老师课堂教学形成良好的配合度，學习效率较高，而且成绩也非常优异，数学能力与与数学素养发展较快。
二、引导合作学习，鼓励创新
（一）合理组建学习小组
为了有效提升小学数学课堂教学效果，可以通过合理的组建学习小组，充分考虑学生的年龄特点以及数学知识水平，个体差异等相关因素，通过组间同质、组内异质的原则进行学习小组划分，使学生之间形成良好的互补性。学习小组应当科学设置，尽量达到均衡的效果，设置学习小组以4-6人为宜，推选小组长，并安排记录员。同时，小组长的角色轮流担当，让每位学生都有锻炼的机会，更好地保证学习效果。
（二）引导学生进行合作学习
其中，老师进行问题情景创设之后，应当为学生留有充足的时间供学生进行思考，让学生在对问题的思考和探究的过程中，对问题有一个深入的认识，之后再通过小组进行合作学习，提高合作学习的针对性与目的性，激发学生合作学习欲望，进而达到良好的学习效果。
三、动手动脑，培养学生的创新能力
在开展小学数学教学过程当中，通过实物和模型引导学生进行观察，课堂教学中，老师通过演示调动学生的注意力，再让学生动手实践，调动学生共同参与其中。手脑并用才更利于培养学生的创新能力。而且开展教学时，老师应当多为学生提供更多参与的机会，让学生在实践过程中更好地掌握其中的方法，提升学生的思维能力。
四、启迪学生标新立异，鼓励猜想
在开展“圆柱体体积计算”教学过程当中，老师可先让学生对圆柱体体积计算方式进行自由猜想。如利用橡皮泥制作成圆柱体，之后再将橡皮泥捏成等高等低的正方体或者长方体，将它们的面积求出来，便会得到圆柱体橡皮泥时的体积;在圆柱体中将水装满，然后在长方形容器中将圆柱体容器中的水倒入，便可求得圆柱体容器的体积。另外将圆柱的橡皮泥捏成长方体或正方体时一定是等底等高，强调底面形状不同：圆、正方形或长方形。准备实物引导捏捏，看看，让学生自己感悟说出计算方法，师按生所述板书计算方法。学生可以说具体数字，老师用文字归纳，圆柱体体积=底面积X高，附字母公式：V=Sh。虽然学生的想象有的不那么切合实际，但是只要有想象，就会有发展和创新，学生在想象的过程中，其探索精神也得到了良好的培养。
五、重视解题教学发展创新思维
小学教学的重要目的，是为了让学生通过对数学知识的学习，提升其数学能力与素养，更好地利用数学知识去解决实际问题。所以在数学解题教学过程当中，应当在加强学生数学基础知识学习的同时，让他们通过不同的角度，通过一些新颖独特的方法，来解决实际问题，提高他们的解题能力，更有益于学生探索精神与创新思维的发展。在不断地学习与锻炼过程当中，形成自主思考、主动探究、质疑问难的良好品质，这些对学生创新能力发展是非常有益的。
总之，在开展小学数学教学过程当中，必须要与时俱进，加强创新教学，培养学生的创新思维与创新能力。但是这不是一朝一夕就能实现的，需要老师积极扭转传统的教学观念，在对小学生开展数学教学当中，树立整体教学观，对学生创新思维的培养给予充分重视，采取有效的教学方式与方法，培养和提升学生的创新能力，为学生的全面成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张俊伟.关于小学数学创新教学的探究[J].成功：教育，2018（09）.
[2]刘晓丽.论如何在小学数学课堂教学中实施创新教育[J].中国教师，2018（02）.