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本人于1985年7月参加工作。二十多年来，近半数的时间在初中工作，先后任初中教研组长、年级主任、教学主任、教学校长；半数多点的时间在高中工作，先后任三所高中的政教主任、校办主任。
在教育理论的指导下，我不断探索，不断学习，不断总结，逐渐形成了真诚、友善、公正的做人原则，形成了忠诚、勤奋、智慧的工作准则，形成了认真、踏实、快乐的生活规则。
多年来，我在教育及管理过程中没有忘记三种责任：道德责任、政治责任、法律责任，并且，在践行这三种责任的过程中潜移默化地影响我的学生，使他们逐渐形成了正确的世界观、价值观、人生观。
道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德教育是教育者创造适合道德对象品德成长的价值环境，并促进他们在对道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。
道德教育的方式较多，但要有效果，主要靠启发、引导、质疑、感悟，不单靠宣传、灌输、说教、洗脑。特别要注意身教重于言教。
要想达到教育的目的，作为教师，首先要坚守道德责任：公正，诚信，互助。
今年，在我主管的年级中，一个王姓班主任班上有一个学生自残，他本人气头上提出不当班主任。学校校长（法人代表）、副校长（德育校长）都决定立即换了该班主任，年级组长也表示同意。理由是该班主任一贯不太配合学校的工作，这次班上又出这种事，他要负全责。我力排众议，从大局着眼，提出留用该班主任的建议，并主动承担做王老师思想工作的任务。要说就个性而言，王老师爱发牢骚，喜欢与人较劲，不很好相处。但他业务能力很强，考虑学校现有的师资情况，实验班的数学教学非他莫属，像我们这样的学校换一个班主任要慎重，选好一个实验班的任课教师更要慎重。因而，我向领导建议：管理者应有雅量，应客观公正地去看人，用人所长；再说这次学生自残事故，非他的直接责任造成，只是偶然事件，如果硬要将事故的责任全归因于他，那对他是不公平的，也是不能令人信服的。
在这件事上，我坚持了公正、人格平等、以大局为重的道德原则。
道德责任是人的立身之本，是人发展的基石。教育者应在自己的教育实践中向学生有意识地渗透道德责任。
除了坚守道德责任这一为人的基本准则外，作为一名党员还要坚守政治责任。
提到政治责任，不得不提政治教育，它是对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国家关系的情感、立场、态度的教育。那么，政治责任就是一个公民对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国家关系的正确的情感、立场、态度。
美国与其它国家在中国周边搞军演，打压中国的战略空间，扼制中国的发展。对这类热点问题，我总喜欢利用晚自习的时间、集会的时候帮学生们分析，教育学生：爱祖国是一个人普遍的道德原则，爱国家则是一个中国公民的政治原则。只有现在努力学习，将来才能为国家的繁荣强大作出贡献，才能以实际行动爱国家。
汶川地震等大型自然灾害来临之时，我总是第一个带头捐款，而且总是多渠道捐款，我想用自己的这些行动来教育孩子们要为自己的同胞献一份爱心。
现在组织准备让我外出挂职，虽然新的工作单位路远，工作环境差，工作难度大，但我经过一番思想斗争后还是选择了服从。我认为：服从组织的安排是党员的天职，一名党员教师就应该像这样用言传身教的方式来践行自己的政治责任。
另外，我认为一个公民还应履行自己承担的法律责任、职业责任、角色责任，也就是说“在其位谋其政”。
2009年我兼任学校高三年级主任，当时面临的情况是：生源条件相对较差；教师队伍非常复杂，人心不齐，多是其它年级不要的所谓“问题老师”。我上任后，首先正人先正己，要求班主任做到的我一定做到，一年来我除个别情况外，每天坚持做到早晨7:00、中午12:50、晚上6:50到校，巡查年级，及时处理各种问题。按年级有些老师的话说，我就是一个“大班主任”，是年级的一个“头”。老师们看到这样一位较真的领导，都心悦诚服。特别是班主任，没有一位迟到、旷课、早退的。
从工作出发，不回避矛盾，不怕得罪人，所有矛盾都集中到我这里解决，让年级组长及有关老师全身心地投入到教育教学工作中，这就是我这个年级主任的工作原则。
一名姓肖的老教师，工作很勤快，就是不愿与年级、学校的舆论保持一致，对学校工作不予支持。有天早晨我直接指出他的问题及对年级工作的危害。虽然他当时不能接受，但事后他认同我的看法，特别是高考结束后，他夸赞我的人格魅力、工作作风、领导能力，还说，学校就要有这样真抓实干、敢于碰硬的领导，有这样的领导学校就有希望。
还有一位文科快班的班主任，是区里的名师，想把工作搞好，但性子较犟。四月调考，他们班政治学科与关山中学同类班级平均分差十分，他与政治老师搞僵了。我从中协调，并教他怎样调动政治老师的积极性。他却把调考不理想的责任推给年级与学校，说学校用人不当（事实上当时任科教师是由他挑选的，且学校当时又没有其他人可供选用）。我批评了他，并通过多种渠道找人做他的工作，让他安心教学，指导他适度调节本班教师的情绪，集中精力备战高考，将事件引发的波澜控制到最小。最终，高考结果比较令人满意。如果当时不及时制止事件的发展，部分老师的人际关系将极不和谐，力量也不可能很快集中，高考一定会一团糟。
年级主任既要以身作则，又要为老师着想，更要敢抓内部管理，从内部挖掘潜力，这就是年级主任的责任。
做校办主任也好、年级主任也罢，我同时还带了课。2009年带高三年级两个班的语文课（文理跨科），教学压力自是不小。而校办职员中有一位不爱上班，不遵守作息时间。作为领导，我多次找她谈话，并曾严厉地批评过她，还请与他有关的领导、同志侧面做过她的工作，但她仍屡教不改。主要领导批评我，我是有苦说不出，因为我又没有开除她的权力，也没有矫正她的更有效的办法。我只能把很多因她不到位而滞留的工作由自己来做；否则，这些工作就会被搁置下来。
作为校办主任，处室的工作无论有什么理由都必须保证完成。这么多年来，我一直坚守这个准则，决不因我或我所在的部门工作的失误而给学校或老师造成任何损失。小而言之，这是一个人应坚守的责任；大而言之，这是一个人应履行的法律责任。
二十多年来，我在坚守着三种原则，用自己的行动诠释着人要坚守的道德责任、政治责任、法律责任，受到广大学生和家长的一致好评。每年春节期间，不同届别的学生到我家，大家济济一堂，其乐融融。我把这看成是我教育实践的成果，看成是我用三种原则潜移默化地影响学生的回报，我珍视着，快慰着，坚持着……
教育是个复杂的系统工程，而我们每个人的智慧、精力都有限。我们不能要求每个教育者在每个领域都做到完美，但我认为：一名教师，在他的教育生涯中，可以不说出自己坚守的理念、原则，但一定要有一种正确的原则，并努力地有意识地去实践自己心理的原则，这才对得起自己的学生，才对得起自己的事业，才对得起党。这是教师的基本素质和责任。
在教育理论的指导下，我不断探索，不断学习，不断总结，逐渐形成了真诚、友善、公正的做人原则，形成了忠诚、勤奋、智慧的工作准则，形成了认真、踏实、快乐的生活规则。
多年来，我在教育及管理过程中没有忘记三种责任：道德责任、政治责任、法律责任，并且，在践行这三种责任的过程中潜移默化地影响我的学生，使他们逐渐形成了正确的世界观、价值观、人生观。
道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德教育是教育者创造适合道德对象品德成长的价值环境，并促进他们在对道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。
道德教育的方式较多，但要有效果，主要靠启发、引导、质疑、感悟，不单靠宣传、灌输、说教、洗脑。特别要注意身教重于言教。
要想达到教育的目的，作为教师，首先要坚守道德责任：公正，诚信，互助。
今年，在我主管的年级中，一个王姓班主任班上有一个学生自残，他本人气头上提出不当班主任。学校校长（法人代表）、副校长（德育校长）都决定立即换了该班主任，年级组长也表示同意。理由是该班主任一贯不太配合学校的工作，这次班上又出这种事，他要负全责。我力排众议，从大局着眼，提出留用该班主任的建议，并主动承担做王老师思想工作的任务。要说就个性而言，王老师爱发牢骚，喜欢与人较劲，不很好相处。但他业务能力很强，考虑学校现有的师资情况，实验班的数学教学非他莫属，像我们这样的学校换一个班主任要慎重，选好一个实验班的任课教师更要慎重。因而，我向领导建议：管理者应有雅量，应客观公正地去看人，用人所长；再说这次学生自残事故，非他的直接责任造成，只是偶然事件，如果硬要将事故的责任全归因于他，那对他是不公平的，也是不能令人信服的。
在这件事上，我坚持了公正、人格平等、以大局为重的道德原则。
道德责任是人的立身之本，是人发展的基石。教育者应在自己的教育实践中向学生有意识地渗透道德责任。
除了坚守道德责任这一为人的基本准则外，作为一名党员还要坚守政治责任。
提到政治责任，不得不提政治教育，它是对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国家关系的情感、立场、态度的教育。那么，政治责任就是一个公民对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国家关系的正确的情感、立场、态度。
美国与其它国家在中国周边搞军演，打压中国的战略空间，扼制中国的发展。对这类热点问题，我总喜欢利用晚自习的时间、集会的时候帮学生们分析，教育学生：爱祖国是一个人普遍的道德原则，爱国家则是一个中国公民的政治原则。只有现在努力学习，将来才能为国家的繁荣强大作出贡献，才能以实际行动爱国家。
汶川地震等大型自然灾害来临之时，我总是第一个带头捐款，而且总是多渠道捐款，我想用自己的这些行动来教育孩子们要为自己的同胞献一份爱心。
现在组织准备让我外出挂职，虽然新的工作单位路远，工作环境差，工作难度大，但我经过一番思想斗争后还是选择了服从。我认为：服从组织的安排是党员的天职，一名党员教师就应该像这样用言传身教的方式来践行自己的政治责任。
另外，我认为一个公民还应履行自己承担的法律责任、职业责任、角色责任，也就是说“在其位谋其政”。
2009年我兼任学校高三年级主任，当时面临的情况是：生源条件相对较差；教师队伍非常复杂，人心不齐，多是其它年级不要的所谓“问题老师”。我上任后，首先正人先正己，要求班主任做到的我一定做到，一年来我除个别情况外，每天坚持做到早晨7:00、中午12:50、晚上6:50到校，巡查年级，及时处理各种问题。按年级有些老师的话说，我就是一个“大班主任”，是年级的一个“头”。老师们看到这样一位较真的领导，都心悦诚服。特别是班主任，没有一位迟到、旷课、早退的。
从工作出发，不回避矛盾，不怕得罪人，所有矛盾都集中到我这里解决，让年级组长及有关老师全身心地投入到教育教学工作中，这就是我这个年级主任的工作原则。
一名姓肖的老教师，工作很勤快，就是不愿与年级、学校的舆论保持一致，对学校工作不予支持。有天早晨我直接指出他的问题及对年级工作的危害。虽然他当时不能接受，但事后他认同我的看法，特别是高考结束后，他夸赞我的人格魅力、工作作风、领导能力，还说，学校就要有这样真抓实干、敢于碰硬的领导，有这样的领导学校就有希望。
还有一位文科快班的班主任，是区里的名师，想把工作搞好，但性子较犟。四月调考，他们班政治学科与关山中学同类班级平均分差十分，他与政治老师搞僵了。我从中协调，并教他怎样调动政治老师的积极性。他却把调考不理想的责任推给年级与学校，说学校用人不当（事实上当时任科教师是由他挑选的，且学校当时又没有其他人可供选用）。我批评了他，并通过多种渠道找人做他的工作，让他安心教学，指导他适度调节本班教师的情绪，集中精力备战高考，将事件引发的波澜控制到最小。最终，高考结果比较令人满意。如果当时不及时制止事件的发展，部分老师的人际关系将极不和谐，力量也不可能很快集中，高考一定会一团糟。
年级主任既要以身作则，又要为老师着想，更要敢抓内部管理，从内部挖掘潜力，这就是年级主任的责任。
做校办主任也好、年级主任也罢，我同时还带了课。2009年带高三年级两个班的语文课（文理跨科），教学压力自是不小。而校办职员中有一位不爱上班，不遵守作息时间。作为领导，我多次找她谈话，并曾严厉地批评过她，还请与他有关的领导、同志侧面做过她的工作，但她仍屡教不改。主要领导批评我，我是有苦说不出，因为我又没有开除她的权力，也没有矫正她的更有效的办法。我只能把很多因她不到位而滞留的工作由自己来做；否则，这些工作就会被搁置下来。
作为校办主任，处室的工作无论有什么理由都必须保证完成。这么多年来，我一直坚守这个准则，决不因我或我所在的部门工作的失误而给学校或老师造成任何损失。小而言之，这是一个人应坚守的责任；大而言之，这是一个人应履行的法律责任。
二十多年来，我在坚守着三种原则，用自己的行动诠释着人要坚守的道德责任、政治责任、法律责任，受到广大学生和家长的一致好评。每年春节期间，不同届别的学生到我家，大家济济一堂，其乐融融。我把这看成是我教育实践的成果，看成是我用三种原则潜移默化地影响学生的回报，我珍视着，快慰着，坚持着……
教育是个复杂的系统工程，而我们每个人的智慧、精力都有限。我们不能要求每个教育者在每个领域都做到完美，但我认为：一名教师，在他的教育生涯中，可以不说出自己坚守的理念、原则，但一定要有一种正确的原则，并努力地有意识地去实践自己心理的原则，这才对得起自己的学生，才对得起自己的事业，才对得起党。这是教师的基本素质和责任。