论文部分内容阅读
摘要：优化专业结构，构建合理的专业体系，是主动适应区域经济建设与发展的需要，也是高职院校可持续发展的基础和教育教学的核心与龙头。因此，高职院校必须准确把握区域经济发展的脉搏，结合自身的办学条件，有针对性地调整和设置专业，正确选择适合自己发展的道路。
关键词：专业结构 办学特色 办学水平
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
教育部在《關于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业[1]。因此，在高等职业教育在由规模发展转入内涵发展的今天，如何进行专业结构的优化，构建合理的专业体系，突出办学特色，创新人才培养模式，提高教育教学质量，实现可持续发展，便成了高职院校面临的共同课题。
我院自2003年升格为高职学院以来，以西部大开发为契机，以公路交通建设大发展为背景，不断调整专业结构，突出交通特色，着力打造一流品牌。使学院的专业建设取得了长足的发展，从最初的8个专业迅速发展到现在的25个。并遵循“适应市场、发展应用、突出特色、支持重点、打造精品、实现创新”的原则，开展专业建设与专业结构的优化。
1以就业为导向，服务为宗旨，改造传统专业，开发新专业
我们始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，坚持面向市场设置专业，在广泛调研的基础上，科学预测，未雨绸缪，适时、超前地调整优化专业结构。在保持原有优势和特色专业的基础上，根据区域经济社会发展对人才类型的需求状况，不断调整专业服务方向，优化专业结构，增加前景广阔、社会急需的新专业，如连锁经营管理、城市轨道交通工程技术、旅游管理、物联网应用技术、航空服务等。同时，积极改造传统专业，使新旧专业相辅相成、合理搭配，不仅有效利用了有限的教学资源，而且使专业建设的目标更加明确，特色更加鲜明。现已形成了以公路运输、轨道运输、民航运输、土建施工、汽车、物流、信息等为主体的专业结构体系，交通特色进一步突出，所有专业都能够较好地适应区域经济发展和市场需求，新生报到率和毕业生就业逐年攀升，呈现出良好的发展趋势。
2优化人才培养方案，深化教育教学改革
人才培养方案是学校实现人才培养目标的总体实施方案，是办学指导思想的集中体现，对提高人才培养质量具有导向作用[2]。同时，也是组织教学、安排教学任务的依据。因此，制订合理的人才培养方案，既是专业结构调整优化的重要内容，也是保证人才培养质量的根本要求。
多年来，坚持以职业能力培养为主线构建专业课程体系、以岗位技能需求构建课程内容，并参照相关的职业资格标准，对现行的专业课程体系、课程内容等进行了全面优化。实现了“教、学、做”一体化教学，初步形成了符合职业教育特点的人才培养方案、课程内容和课程标准，较好的体现了教学过程的职业性、实践性和开放性。
另外，学院坚持以专业建设为平台，以课程改革为载体，以能力测评为手段，以提高质量为目的，有计划、有步骤地扎实推进教学改革工作。投入大量经费，组织管理人员和专业带头人外出考察、交流和学习，选派教师参加教育部师资培训中心组织的各类培训，转变了教师的教学理念，提高了教师对职业教育教学改革的认识。先后对60多门课程的整体设计、单元设计、课程标准、教学模式、考核方式等进行了全面改革，组织开展了三次教师职业教育教学能力测评工作，有180余人通过测评，极大地提升了教师的教学能力，加快了学院教学改革的整体步伐，使学院的办学实力明显增强、办学水平显著提升。
3树立品牌意识，努力打造特色专业
一所学校是否具有活力，是否具有竞争力，关键在于专业是否有特色。因此，树立品牌意识，努力打造特色专业是高职院校创品牌、树形象的必经之路，也是规模适度、内涵发展的必然要求。
为更好地支持重点专业建设，我们制定了特色专业建设实施办法，同时启动特色专业建设工程，并在特色专业建设过程中，自觉遵循特色专业自身的发展规律，既要保持和发展已有优势，又不能固步自封，要以超前创新的眼光，瞄准未来的专业发展趋势，不断开辟新方向，在创新中发展优势，在发展中彰显特色，使特色专业充满前景，充满活力。并始终坚持“人无我有，人有我优，人优我特”的建设原则，将道路桥梁工程技术和汽车运用技术专业分别确定为特色专业和技能紧缺型专业进行重点支持、重点建设、重点发展。同时，充分发挥特色专业的示范带头作用，通过特色专业建设，带动相关专业的建设和发展，使学院专业建设工作整体水平得到了全面提升，内涵建设成效显著。
4建设一支与专业发展相适应的教师队伍
4.1引进人才，提高教师队伍的整体素质
人才是立校之本，强校之基。2009年以来，学院通过引进、公开招考等形式引进60余名教师，其中高级工程师1名，在读博士1名，研究生学历40余名，具有一线工作经验者12名，既缓解了专业教师紧缺的矛盾，又改善了教师队伍的结构，使教师队伍的整体素质明显提升。
4.2强化培训与实践，提升教师的教学能力
针对青年教师居多的特点，学院采取多项措施提升教师的教学能力。一是组织新进教师参加高校教师岗前培训，把好教师入门关；二是鼓励青年教师在职攻读取得硕士学位，近三年有52名年轻教师拿到了硕士学位，现专任教师中研究生比例达到了40%以上。三是鼓励青年教师去企业和生产一线参加实践，提高教师的实践教学能力，三年中先后派出数12名教师到施工一线和企业参加实践活动。四是与发达地区的职业院校开展对口交流，先后选派6名骨干教师前往相关院校进行交流学习，收到了明显效果。
5结语
专业结构的调整与优化只有过程没有终止。因此，为构建合理的专业结构，突出办学特色，提升办学水平，就必须建立专业结构优化的自我调节、完善和评价机制，就必须树立品牌意识，建设与之相适应的师资队伍，最大限度的缩小专业教学条件与人才培养要求之间的差距，确保高等职业教育的健康发展。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[OL].（2006.11.16）
[2]张小帆.调整优化专业结构与人才培养方案的实践探索[J].纺织教育，2011（26）3
关键词：专业结构 办学特色 办学水平
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
教育部在《關于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业[1]。因此，在高等职业教育在由规模发展转入内涵发展的今天，如何进行专业结构的优化，构建合理的专业体系，突出办学特色，创新人才培养模式，提高教育教学质量，实现可持续发展，便成了高职院校面临的共同课题。
我院自2003年升格为高职学院以来，以西部大开发为契机，以公路交通建设大发展为背景，不断调整专业结构，突出交通特色，着力打造一流品牌。使学院的专业建设取得了长足的发展，从最初的8个专业迅速发展到现在的25个。并遵循“适应市场、发展应用、突出特色、支持重点、打造精品、实现创新”的原则，开展专业建设与专业结构的优化。
1以就业为导向，服务为宗旨，改造传统专业，开发新专业
我们始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，坚持面向市场设置专业，在广泛调研的基础上，科学预测，未雨绸缪，适时、超前地调整优化专业结构。在保持原有优势和特色专业的基础上，根据区域经济社会发展对人才类型的需求状况，不断调整专业服务方向，优化专业结构，增加前景广阔、社会急需的新专业，如连锁经营管理、城市轨道交通工程技术、旅游管理、物联网应用技术、航空服务等。同时，积极改造传统专业，使新旧专业相辅相成、合理搭配，不仅有效利用了有限的教学资源，而且使专业建设的目标更加明确，特色更加鲜明。现已形成了以公路运输、轨道运输、民航运输、土建施工、汽车、物流、信息等为主体的专业结构体系，交通特色进一步突出，所有专业都能够较好地适应区域经济发展和市场需求，新生报到率和毕业生就业逐年攀升，呈现出良好的发展趋势。
2优化人才培养方案，深化教育教学改革
人才培养方案是学校实现人才培养目标的总体实施方案，是办学指导思想的集中体现，对提高人才培养质量具有导向作用[2]。同时，也是组织教学、安排教学任务的依据。因此，制订合理的人才培养方案，既是专业结构调整优化的重要内容，也是保证人才培养质量的根本要求。
多年来，坚持以职业能力培养为主线构建专业课程体系、以岗位技能需求构建课程内容，并参照相关的职业资格标准，对现行的专业课程体系、课程内容等进行了全面优化。实现了“教、学、做”一体化教学，初步形成了符合职业教育特点的人才培养方案、课程内容和课程标准，较好的体现了教学过程的职业性、实践性和开放性。
另外，学院坚持以专业建设为平台，以课程改革为载体，以能力测评为手段，以提高质量为目的，有计划、有步骤地扎实推进教学改革工作。投入大量经费，组织管理人员和专业带头人外出考察、交流和学习，选派教师参加教育部师资培训中心组织的各类培训，转变了教师的教学理念，提高了教师对职业教育教学改革的认识。先后对60多门课程的整体设计、单元设计、课程标准、教学模式、考核方式等进行了全面改革，组织开展了三次教师职业教育教学能力测评工作，有180余人通过测评，极大地提升了教师的教学能力，加快了学院教学改革的整体步伐，使学院的办学实力明显增强、办学水平显著提升。
3树立品牌意识，努力打造特色专业
一所学校是否具有活力，是否具有竞争力，关键在于专业是否有特色。因此，树立品牌意识，努力打造特色专业是高职院校创品牌、树形象的必经之路，也是规模适度、内涵发展的必然要求。
为更好地支持重点专业建设，我们制定了特色专业建设实施办法，同时启动特色专业建设工程，并在特色专业建设过程中，自觉遵循特色专业自身的发展规律，既要保持和发展已有优势，又不能固步自封，要以超前创新的眼光，瞄准未来的专业发展趋势，不断开辟新方向，在创新中发展优势，在发展中彰显特色，使特色专业充满前景，充满活力。并始终坚持“人无我有，人有我优，人优我特”的建设原则，将道路桥梁工程技术和汽车运用技术专业分别确定为特色专业和技能紧缺型专业进行重点支持、重点建设、重点发展。同时，充分发挥特色专业的示范带头作用，通过特色专业建设，带动相关专业的建设和发展，使学院专业建设工作整体水平得到了全面提升，内涵建设成效显著。
4建设一支与专业发展相适应的教师队伍
4.1引进人才，提高教师队伍的整体素质
人才是立校之本，强校之基。2009年以来，学院通过引进、公开招考等形式引进60余名教师，其中高级工程师1名，在读博士1名，研究生学历40余名，具有一线工作经验者12名，既缓解了专业教师紧缺的矛盾，又改善了教师队伍的结构，使教师队伍的整体素质明显提升。
4.2强化培训与实践，提升教师的教学能力
针对青年教师居多的特点，学院采取多项措施提升教师的教学能力。一是组织新进教师参加高校教师岗前培训，把好教师入门关；二是鼓励青年教师在职攻读取得硕士学位，近三年有52名年轻教师拿到了硕士学位，现专任教师中研究生比例达到了40%以上。三是鼓励青年教师去企业和生产一线参加实践，提高教师的实践教学能力，三年中先后派出数12名教师到施工一线和企业参加实践活动。四是与发达地区的职业院校开展对口交流，先后选派6名骨干教师前往相关院校进行交流学习，收到了明显效果。
5结语
专业结构的调整与优化只有过程没有终止。因此，为构建合理的专业结构，突出办学特色，提升办学水平，就必须建立专业结构优化的自我调节、完善和评价机制，就必须树立品牌意识，建设与之相适应的师资队伍，最大限度的缩小专业教学条件与人才培养要求之间的差距，确保高等职业教育的健康发展。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[OL].（2006.11.16）
[2]张小帆.调整优化专业结构与人才培养方案的实践探索[J].纺织教育，2011（26）3