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【摘要】随着改革开放的不断深入，我国的综合国力在不断增强，国家对人民的素质发展教育有了更高的要求，逐步推进教育的改革进程。小学教育是教育的重要组成部分，如何管理小学，保证小学教育的各项工作顺利进行受到了社会的高度关注。农村的各方面条件相对落后，进行学校管理比较困难，这些对于校长来说具有很大的挑战。时代变化飞快，若校长不提升管理水平，结合时事政策作出相应的管理调整，则很难促进学校的健康发展。因此，本研究将对现阶段农村小学校长管理观念的转变进行探讨。
【关键词】农村小学校长;管理观念
所谓“家不可一日无主”，学校像一个大家庭一样，需要支撑，此重担由校长肩负。校长是学校的灵魂，拥有一位德高望重的校长的学校是个值得信賴的学校。若校长不作为，则可能会造成群龙无首的局面，对教育产生极大的负面影响。农村小学教育的问题比较突出，需要校长把握大局，改变管理观念，向科学合理的管理靠拢，致力于提升学校的教学管理之中。
一、农村小学校长转变管理管观念的重要意义
随着科技的进步，时代潮流变化万千，条件相对落后的农村小学管理问题日益突出，亟待解决，需要校长摒弃旧的管理观念，转换思维，结合学校当下的实际情况对教学管理方式做相应地改变。校长制定计划，改善教学条件，营造积极向上的学习氛围，进一步提高教学工作的质量，并确保可以进行有效管理，才能培养优秀的人才，让学校得到更好的发展。让小学生听进去教导，并且认真学习，服从教学工作安排，学校的教育工作才能做好，为实现中国梦打下坚定的基础。
二、农村小学管理现状
农村的教学条件比较落后，日新月异的文化与小学生的生活相碰撞，使学校管理所出现的问题日益突出。很多农村却并未做出相应的改善措施，同时也没有意识到问题的严重性。对此，当下农村小学的管理问题主要体现为以下三点：
（一）管理方式缺乏创新
在教育上，我国有能力实现“九年义务教育”，政府与学校之间存在着“管理与被管理”的关系，学校的一切教学工作与管理都要遵循上级部门的指示。学校缺乏自主性，被动地接受政府用于统一管理的教学方针，校内的管理制度与教学工作计划都不能因地制宜，做出适合学校的管理模式。
（二）学生容易叛逆，难以统一管理
现为和平盛世，没有那么多的危难，每一个小学生都是家里的宝贝儿，集宠爱于一身，没有太多的压力，比较以自我为中心，更在意自己的想法与感受。小学生涉世未深，对外界的事物尚未形成正确的人生观念。但在网络普及的时代，各种文章、短视频、电视剧等环绕于小学生的周围，其中所表达的价值观念与为人处事方式对小学生有很重大的影响，很多短视频与热点文章的价值观念比较偏执，这些东西看多了，容易对小学生形成洗脑的效果，小学会不自觉地接受视频中看待事物的观念，并效仿其中为人处世的方式。很多小学生不听劝，全凭自己的感觉做事，不考虑后果，容易叛逆，学校很难管理。
（三）学校领导与教职工的综合能力待提升
社会经济水平有了较大的提升，但在很多僻远的农村地区依旧比较守旧，他们认为城市里的教学条件更好，努力地往城市发展。因此，农村小学的师资力量非常单薄。很少有人愿意回到自己家乡担任教师，长久的待在农村地区教学。农村小学教师大部分是年龄较大的老者来担任，在师资紧张的情况下，会出现一位教师担任多个职位的情况。没有多余的精力去做好授课方法的创新，也没时间去反思与总结，提升自身能力。学校领导人数少，工作比较繁忙，也没有多余的精力去提升自己。校领导与教师为人师表，没有在学生表现出积极良好的正面形象，难以在小学生面前树立威严，不利于教育工作的开展。
三、农村小学校长管理观念的转变策略
（一）结合学校实际情况，制定可行的管理制度
农村小学的管理比较严格，管理条例比较繁杂，学校管理层比较看重工作制度规范，他们要的工作模式是循规蹈矩，很少会在处理事情的时候灵活变通。教育部的管理规范很全面，但理论与实际是有差别的，不能生搬硬套，否则容易出现不良的效果。校长要对学校有足够的了解，分析优点不足之处，扬长避短，结合实际情况制定可行的管理制度，确保学校处理事情时有章可循、有度可依。有效的管理制度能够简化繁琐的工作程序，提高学校各部门的工作效率，使校领导与教职工有更多的时间去学习与积累，提升自身能力，促进教学质量的提升。
（二）积极进行学校管理，提升教职工的素质
教职工严格按照工作步骤严格执行，繁琐的工作程序给增加了工作负担与压力，在很大程度上限制了教职工教学思维的创新性。教师进行日常工作时，花费了大量的时间和精力，但并没有达到事半功倍的效果，反而适得其反。校长要简化繁琐的程序，减轻教职工的负担，提升工作效率。最好采取不间断的培训形式，对教师的专业能力进行培训，并在校内宣传人文主义，营造健康良好的思想教育氛围，让全体师生学习，从而提升教师的素质。教师树立正面的形象，更容易得到学生的信赖，让学生积极参与到学习中来。
（三）关注学生的心理健康状态，构建和谐的师生关系
增加师生互动、教师与家长交流的教学环节，增进学校对学生心理状态以及学习环境的了解，方便教师进行教学方案的实施。教师与学生面对面交流更能让学生感受到老师的人格魅力，拉近师生间的距离。教师与家长进行交流与沟通，共同为学生创造良好的学习生活氛围，让学生没有心灵负担的学习，并且学好。同时，校长也要与老师处理好关系，不要过分摆架子，时常慰问学校的教师，在教师遇到教学难题时帮助他们渡过难关，与教师共同促进学校的健康发展。
四、结语
综上所述，农村小学的管理问题比较大，主要原因在于学校管理决策并未意识到按部就班对于学校管理的影响有多大。农村小学的教学条件比较落后，需要校长花费大量精力去管理，物质条件不能有太大的改善，但能够制定合适的相关制度，减轻教师教学工作的负担。校长组织开展培训会议提升教师的专业素养，促进学校教学质量的提升。
参考文献：
[1]蒋飞.谈农村小学管理现状及策略[J].全文版：教育科学，2016：36.
[2]李嘉.浅谈农村小学校长管理方法[J].教育，2016：78.
[3]王保明.浅谈农村小学学校管理[J].课程教材教学研究：教育研究，2018（1）：3-6.
[4]苟志龙.浅谈农村小学校长的管理[J].课程教育研究，2014（6）：5.
[5]孟军.浅谈农村小学的学校管理[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016：213.
[6]黄玉才.浅谈农村小学学校管理[J].祖国，2017（1）：257.
【关键词】农村小学校长;管理观念
所谓“家不可一日无主”，学校像一个大家庭一样，需要支撑，此重担由校长肩负。校长是学校的灵魂，拥有一位德高望重的校长的学校是个值得信賴的学校。若校长不作为，则可能会造成群龙无首的局面，对教育产生极大的负面影响。农村小学教育的问题比较突出，需要校长把握大局，改变管理观念，向科学合理的管理靠拢，致力于提升学校的教学管理之中。
一、农村小学校长转变管理管观念的重要意义
随着科技的进步，时代潮流变化万千，条件相对落后的农村小学管理问题日益突出，亟待解决，需要校长摒弃旧的管理观念，转换思维，结合学校当下的实际情况对教学管理方式做相应地改变。校长制定计划，改善教学条件，营造积极向上的学习氛围，进一步提高教学工作的质量，并确保可以进行有效管理，才能培养优秀的人才，让学校得到更好的发展。让小学生听进去教导，并且认真学习，服从教学工作安排，学校的教育工作才能做好，为实现中国梦打下坚定的基础。
二、农村小学管理现状
农村的教学条件比较落后，日新月异的文化与小学生的生活相碰撞，使学校管理所出现的问题日益突出。很多农村却并未做出相应的改善措施，同时也没有意识到问题的严重性。对此，当下农村小学的管理问题主要体现为以下三点：
（一）管理方式缺乏创新
在教育上，我国有能力实现“九年义务教育”，政府与学校之间存在着“管理与被管理”的关系，学校的一切教学工作与管理都要遵循上级部门的指示。学校缺乏自主性，被动地接受政府用于统一管理的教学方针，校内的管理制度与教学工作计划都不能因地制宜，做出适合学校的管理模式。
（二）学生容易叛逆，难以统一管理
现为和平盛世，没有那么多的危难，每一个小学生都是家里的宝贝儿，集宠爱于一身，没有太多的压力，比较以自我为中心，更在意自己的想法与感受。小学生涉世未深，对外界的事物尚未形成正确的人生观念。但在网络普及的时代，各种文章、短视频、电视剧等环绕于小学生的周围，其中所表达的价值观念与为人处事方式对小学生有很重大的影响，很多短视频与热点文章的价值观念比较偏执，这些东西看多了，容易对小学生形成洗脑的效果，小学会不自觉地接受视频中看待事物的观念，并效仿其中为人处世的方式。很多小学生不听劝，全凭自己的感觉做事，不考虑后果，容易叛逆，学校很难管理。
（三）学校领导与教职工的综合能力待提升
社会经济水平有了较大的提升，但在很多僻远的农村地区依旧比较守旧，他们认为城市里的教学条件更好，努力地往城市发展。因此，农村小学的师资力量非常单薄。很少有人愿意回到自己家乡担任教师，长久的待在农村地区教学。农村小学教师大部分是年龄较大的老者来担任，在师资紧张的情况下，会出现一位教师担任多个职位的情况。没有多余的精力去做好授课方法的创新，也没时间去反思与总结，提升自身能力。学校领导人数少，工作比较繁忙，也没有多余的精力去提升自己。校领导与教师为人师表，没有在学生表现出积极良好的正面形象，难以在小学生面前树立威严，不利于教育工作的开展。
三、农村小学校长管理观念的转变策略
（一）结合学校实际情况，制定可行的管理制度
农村小学的管理比较严格，管理条例比较繁杂，学校管理层比较看重工作制度规范，他们要的工作模式是循规蹈矩，很少会在处理事情的时候灵活变通。教育部的管理规范很全面，但理论与实际是有差别的，不能生搬硬套，否则容易出现不良的效果。校长要对学校有足够的了解，分析优点不足之处，扬长避短，结合实际情况制定可行的管理制度，确保学校处理事情时有章可循、有度可依。有效的管理制度能够简化繁琐的工作程序，提高学校各部门的工作效率，使校领导与教职工有更多的时间去学习与积累，提升自身能力，促进教学质量的提升。
（二）积极进行学校管理，提升教职工的素质
教职工严格按照工作步骤严格执行，繁琐的工作程序给增加了工作负担与压力，在很大程度上限制了教职工教学思维的创新性。教师进行日常工作时，花费了大量的时间和精力，但并没有达到事半功倍的效果，反而适得其反。校长要简化繁琐的程序，减轻教职工的负担，提升工作效率。最好采取不间断的培训形式，对教师的专业能力进行培训，并在校内宣传人文主义，营造健康良好的思想教育氛围，让全体师生学习，从而提升教师的素质。教师树立正面的形象，更容易得到学生的信赖，让学生积极参与到学习中来。
（三）关注学生的心理健康状态，构建和谐的师生关系
增加师生互动、教师与家长交流的教学环节，增进学校对学生心理状态以及学习环境的了解，方便教师进行教学方案的实施。教师与学生面对面交流更能让学生感受到老师的人格魅力，拉近师生间的距离。教师与家长进行交流与沟通，共同为学生创造良好的学习生活氛围，让学生没有心灵负担的学习，并且学好。同时，校长也要与老师处理好关系，不要过分摆架子，时常慰问学校的教师，在教师遇到教学难题时帮助他们渡过难关，与教师共同促进学校的健康发展。
四、结语
综上所述，农村小学的管理问题比较大，主要原因在于学校管理决策并未意识到按部就班对于学校管理的影响有多大。农村小学的教学条件比较落后，需要校长花费大量精力去管理，物质条件不能有太大的改善，但能够制定合适的相关制度，减轻教师教学工作的负担。校长组织开展培训会议提升教师的专业素养，促进学校教学质量的提升。
参考文献：
[1]蒋飞.谈农村小学管理现状及策略[J].全文版：教育科学，2016：36.
[2]李嘉.浅谈农村小学校长管理方法[J].教育，2016：78.
[3]王保明.浅谈农村小学学校管理[J].课程教材教学研究：教育研究，2018（1）：3-6.
[4]苟志龙.浅谈农村小学校长的管理[J].课程教育研究，2014（6）：5.
[5]孟军.浅谈农村小学的学校管理[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016：213.
[6]黄玉才.浅谈农村小学学校管理[J].祖国，2017（1）：257.