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摘 要：《国际结算》作为国际经济与贸易专业的必修课程，一直为教师和学生所重视。但该课程动手及操作能力要求很高，往往造成教学与实践的脱轨。本文以新疆农业大学及其实习基地的合作为例，围绕该课程的教学实践环节，以期提高该课程实践水平，更好的培养社会需要的人才。
关键词：国际结算；实践环节；实习基地
作者简介：夏咏，新疆农业大学经济与贸易学院副教授，研究方向：国际投资、国际贸易。
中图分类号：G642；F740.45 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.04.55 文章编号：1672-3309（2013）04-136-02
国际结算是一门操作性极强的学科。不仅是货币银行学、国际金融、国际贸易等专业的基本课程，同时对语言也有很高的要求。更重要的是，由于国际惯例过于繁琐，如果不亲自涉及实务，理解透彻是几乎不可能的。新疆农业大学依托几个实习基地，在实践教学中取得了一定的经验，提高了该课程的教学层次。
一、国际结算实践环节合作单位的选择
在以往的教学中，由于条件或认识所限，常常把《国际结算》课程当做“教室课程”，即只把教科书中的内容从概念到业务流程按部就班的介绍一下，使得学生既看不到单证的实际状态，也无法对程序有直观感受，只觉得枯燥，对重要的惯例和规则也学过就忘记了，极大的影响了教学效果。
实际上，国际经济与贸易发展对技术型、专业性人才的要求越来越高，教室里培养出来的学生很难适应大社会的要求。作为新疆农业大学所在地乌鲁木齐市而言，处在西北重镇，周边贸易国家众多，可谓是商贾云集。在这样一个国际贸易氛围日益浓厚的地区，应结合实际培养学生，使他们更加适应企业的需要、适应社会发展的总趋势。基于这一点，新疆农业大学经济与贸易学院联合多家实习基地，结合国际结算课程内容，分解多个环节，使教学工作上了一个新台阶。
对合作单位，教学单位应选择经营状况较好且在当地有一定影响力的对外贸易企业。新疆农业大学经济与贸易学院选择的是新疆中亚食品研发中心（为有限公司），该公司是哈萨克斯坦新康番茄制品厂的国内配套企业。主要利用新疆地缘优势，从事调味番茄酱，调味辣椒酱，特色果酱和蔬菜罐头的研发、生产与销售。目前，企业拥有“新康”牌产品共计四大类40多个品种，产品在哈萨克斯坦的平均市场占有率超过25%，“新康”牌产品已成为哈萨克斯坦的主流品牌，深受国外消费者喜爱。在国内，企业先后荣获国家引智成果示范单位，自治区农业龙头企业、自治区知识产权试点单位、自治区博士后工作站、自治区工程技术中心、自治区工程实验室、自治区引智项目示范单位、自治区科技兴贸出口创新基地，自治区农产品出口示范基地等多项荣誉。
另外一家实习基地是中国银行新疆分行。该银行通过产品创新和服务创新有力地推动了国际结算业务又好又快的发展。目前，实现国际结算量31.9亿美元，同比增长22.5%，结售汇业务量达到40.35亿美元，同比增长10.25%。尤其是2011年以来中行新疆分行紧密围绕自治区对外经济贸易事业的发展，紧跟国际商品市场和金融市场，发挥传统业务优势，将国际和国内两个市场人民币和外汇两类产品作为2013年国际结算业务发展的主线，加强市场研究，调整发展思路，通过产品创新和服务创新有力地推动了国际结算业务的健康发展。为积极适应市场变化和客户的需求，该行近年先后推出了货押融资、融易达、融付达、保付达、汇利达等新业务。选择这样具有国际结算实力的银行，不仅能让学生掌握基本国际结算业务，还能够接触到最新的国际结算业务。
上述两家企业（公司）的结算业务量较大，而且在结算中的角色各不相同并且能够满足整班实习的需求。除了国际结算的实习内容外，考虑到合作关系，班级还可以参与公司的生产和销售环节。
二、依托实习基地的国际结算业务安排实践环节
实践环节安排。学院在先期召开动员，并邀请公司代表一同参与学生的分组、安排学生任务等，让他们从心理上认为是企业的一分子，便于以后实践环节的真正展开。
第一阶段：课程内容的讲授、单据填制及案例分析阶段。
这个阶段是基础环节，关系到以后各个环节的教学。该阶段主要目的是要让学生事前了解国际结算中涉及的票据和涉及的结算方式，让学生体会结算工作的重要性和基本内容，为实习做一个铺垫。一些重要票据和业务流程，通过幻灯片的手段先让学生有一个基本认知。
三种主要的结算工具：汇票、本票和支票。用12学时要求学生要学会认识和填制英文的各种票据，并要学习重要国家的票据法、国际惯例等。目的是让学生重视主要票据尤其是汇票的填制、承兑、拒付、追索等内容，将来带着问题去实践。
结算方式认识、填制阶段。主要认识三种主要的结算方式：汇款、托收和信用证。要求能看懂英文的信用证，掌握汇款、托收方式的业务流程。能基本理解信用证的意思，掌握信用证业务流程。总的来说，信用证业务占用时间较多，UCP600 要详细讲解，必须通过大量案例分析来巩固已学习过的部分内容。而且在该阶段中，三种主要方式的流转过程非常重要，在该部分内容中，还要加入结算工具的部分内容，因为结算工具和结算方式密不可分的。另外，随着经济的发展，银行保函、保理、包买票据等结算方式也要花少部分时间，让学生能够有个直观理解。
单据审核阶段。主要针对信用证下各种票据和提单、装箱单、原产地证等的审核。认识这些单据，为将来快速准确运用打好基础。
第二阶段：实践认知阶段。
在实习实践环节，加强案例分析。由公司和合作银行工作人员带领，参与具体事项的操作。主要是以往的案例。通过实地感受和真实票据处理和案例分析，使得学生迅速理解课堂中讲授的内容。
新疆农业大学经贸学院的实习时间一般安排在6月中下旬，是公司业务量较大，也需要人手的时间。实习带队老师事先把班级分组，轮流在不同部门学习不同的环节内容。同时，公司和合作银行人员会带队参与，为同学讲解和指点各环节的具体操作。
第三阶段：反馈再认知阶段。
通过一个月左右的实践，学生大多能够掌握票据贴现、票据利息等的表达、参加承兑、参加付款以及信用证的开立、审核、单据的制作、单据的审核和不符点的处理，对填制各种各样的金融票据和商业票据，也大多有了更好的表现，尤其注重了细节上的问题。
实践环节也会使学生对本国和国际惯例如《中国票据法》、《托收统一惯例》、UCP600 等有了更清楚的认识。再回头研读，能够进一步巩固该部分知识。
实践环节阶段，多数同学会认为语言更重要了。本课程对英语（俄语）的要求较高，尤其是专业语句。学习语言也会成为部分学生更自觉的选择。
通过实践，学生会对考外贸类的证书，如国际贸易业务员、国际贸易单证员、报关证等有更直观的了解，知道社会的需求。
三、如何更好地利用实习基地教学《国际结算》的实践教学
首先，要与更多适合的企业建立合作关系。随着学生数量的增加，需要更多的基地满足学生。乌鲁木齐市作为向西开放性的重要基地，外向型企业数量众多、类型各异。学院可以积极走向社会，建立更广泛的校企合作关系。企业也可以利用学生资源，用于公司和企业生产、经营环节，而不只是成为他们的负担。
在实践环节，教师要注意多搜集整理资料，对学生的实践内容要分组进行，每组应设组长，布置不同的实践任务，每个组员的完成情况应及时加以了解，便于进行量化考核，也有利于实践环节打分。同时，每一学年的实践环节应整理，编制成册，以便于教师及时调整实践内容，完善实践内容，最终使国际结算的实践环节形成一个专业特色，形成一个日益完善的体系。
对于学生的管理来说，要让学生自觉摆脱对教师的依赖，在实践过程中，在条件许可的情况下，把企业的工作人员当做自己的老师，放下架子，完全投身到实践中去，完整的课堂教学需要一个过程，而不至于成为一次简单的实习。
参考文献：
[1] 蒋琴儿.国际结算（双语教材）[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2] 曾勇. 国际结算课程教学方法改进探讨[J]. 天津市经贸学院学报，2006，（03）.
关键词：国际结算；实践环节；实习基地
作者简介：夏咏，新疆农业大学经济与贸易学院副教授，研究方向：国际投资、国际贸易。
中图分类号：G642；F740.45 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.04.55 文章编号：1672-3309（2013）04-136-02
国际结算是一门操作性极强的学科。不仅是货币银行学、国际金融、国际贸易等专业的基本课程，同时对语言也有很高的要求。更重要的是，由于国际惯例过于繁琐，如果不亲自涉及实务，理解透彻是几乎不可能的。新疆农业大学依托几个实习基地，在实践教学中取得了一定的经验，提高了该课程的教学层次。
一、国际结算实践环节合作单位的选择
在以往的教学中，由于条件或认识所限，常常把《国际结算》课程当做“教室课程”，即只把教科书中的内容从概念到业务流程按部就班的介绍一下，使得学生既看不到单证的实际状态，也无法对程序有直观感受，只觉得枯燥，对重要的惯例和规则也学过就忘记了，极大的影响了教学效果。
实际上，国际经济与贸易发展对技术型、专业性人才的要求越来越高，教室里培养出来的学生很难适应大社会的要求。作为新疆农业大学所在地乌鲁木齐市而言，处在西北重镇，周边贸易国家众多，可谓是商贾云集。在这样一个国际贸易氛围日益浓厚的地区，应结合实际培养学生，使他们更加适应企业的需要、适应社会发展的总趋势。基于这一点，新疆农业大学经济与贸易学院联合多家实习基地，结合国际结算课程内容，分解多个环节，使教学工作上了一个新台阶。
对合作单位，教学单位应选择经营状况较好且在当地有一定影响力的对外贸易企业。新疆农业大学经济与贸易学院选择的是新疆中亚食品研发中心（为有限公司），该公司是哈萨克斯坦新康番茄制品厂的国内配套企业。主要利用新疆地缘优势，从事调味番茄酱，调味辣椒酱，特色果酱和蔬菜罐头的研发、生产与销售。目前，企业拥有“新康”牌产品共计四大类40多个品种，产品在哈萨克斯坦的平均市场占有率超过25%，“新康”牌产品已成为哈萨克斯坦的主流品牌，深受国外消费者喜爱。在国内，企业先后荣获国家引智成果示范单位，自治区农业龙头企业、自治区知识产权试点单位、自治区博士后工作站、自治区工程技术中心、自治区工程实验室、自治区引智项目示范单位、自治区科技兴贸出口创新基地，自治区农产品出口示范基地等多项荣誉。
另外一家实习基地是中国银行新疆分行。该银行通过产品创新和服务创新有力地推动了国际结算业务又好又快的发展。目前，实现国际结算量31.9亿美元，同比增长22.5%，结售汇业务量达到40.35亿美元，同比增长10.25%。尤其是2011年以来中行新疆分行紧密围绕自治区对外经济贸易事业的发展，紧跟国际商品市场和金融市场，发挥传统业务优势，将国际和国内两个市场人民币和外汇两类产品作为2013年国际结算业务发展的主线，加强市场研究，调整发展思路，通过产品创新和服务创新有力地推动了国际结算业务的健康发展。为积极适应市场变化和客户的需求，该行近年先后推出了货押融资、融易达、融付达、保付达、汇利达等新业务。选择这样具有国际结算实力的银行，不仅能让学生掌握基本国际结算业务，还能够接触到最新的国际结算业务。
上述两家企业（公司）的结算业务量较大，而且在结算中的角色各不相同并且能够满足整班实习的需求。除了国际结算的实习内容外，考虑到合作关系，班级还可以参与公司的生产和销售环节。
二、依托实习基地的国际结算业务安排实践环节
实践环节安排。学院在先期召开动员，并邀请公司代表一同参与学生的分组、安排学生任务等，让他们从心理上认为是企业的一分子，便于以后实践环节的真正展开。
第一阶段：课程内容的讲授、单据填制及案例分析阶段。
这个阶段是基础环节，关系到以后各个环节的教学。该阶段主要目的是要让学生事前了解国际结算中涉及的票据和涉及的结算方式，让学生体会结算工作的重要性和基本内容，为实习做一个铺垫。一些重要票据和业务流程，通过幻灯片的手段先让学生有一个基本认知。
三种主要的结算工具：汇票、本票和支票。用12学时要求学生要学会认识和填制英文的各种票据，并要学习重要国家的票据法、国际惯例等。目的是让学生重视主要票据尤其是汇票的填制、承兑、拒付、追索等内容，将来带着问题去实践。
结算方式认识、填制阶段。主要认识三种主要的结算方式：汇款、托收和信用证。要求能看懂英文的信用证，掌握汇款、托收方式的业务流程。能基本理解信用证的意思，掌握信用证业务流程。总的来说，信用证业务占用时间较多，UCP600 要详细讲解，必须通过大量案例分析来巩固已学习过的部分内容。而且在该阶段中，三种主要方式的流转过程非常重要，在该部分内容中，还要加入结算工具的部分内容，因为结算工具和结算方式密不可分的。另外，随着经济的发展，银行保函、保理、包买票据等结算方式也要花少部分时间，让学生能够有个直观理解。
单据审核阶段。主要针对信用证下各种票据和提单、装箱单、原产地证等的审核。认识这些单据，为将来快速准确运用打好基础。
第二阶段：实践认知阶段。
在实习实践环节，加强案例分析。由公司和合作银行工作人员带领，参与具体事项的操作。主要是以往的案例。通过实地感受和真实票据处理和案例分析，使得学生迅速理解课堂中讲授的内容。
新疆农业大学经贸学院的实习时间一般安排在6月中下旬，是公司业务量较大，也需要人手的时间。实习带队老师事先把班级分组，轮流在不同部门学习不同的环节内容。同时，公司和合作银行人员会带队参与，为同学讲解和指点各环节的具体操作。
第三阶段：反馈再认知阶段。
通过一个月左右的实践，学生大多能够掌握票据贴现、票据利息等的表达、参加承兑、参加付款以及信用证的开立、审核、单据的制作、单据的审核和不符点的处理，对填制各种各样的金融票据和商业票据，也大多有了更好的表现，尤其注重了细节上的问题。
实践环节也会使学生对本国和国际惯例如《中国票据法》、《托收统一惯例》、UCP600 等有了更清楚的认识。再回头研读，能够进一步巩固该部分知识。
实践环节阶段，多数同学会认为语言更重要了。本课程对英语（俄语）的要求较高，尤其是专业语句。学习语言也会成为部分学生更自觉的选择。
通过实践，学生会对考外贸类的证书，如国际贸易业务员、国际贸易单证员、报关证等有更直观的了解，知道社会的需求。
三、如何更好地利用实习基地教学《国际结算》的实践教学
首先，要与更多适合的企业建立合作关系。随着学生数量的增加，需要更多的基地满足学生。乌鲁木齐市作为向西开放性的重要基地，外向型企业数量众多、类型各异。学院可以积极走向社会，建立更广泛的校企合作关系。企业也可以利用学生资源，用于公司和企业生产、经营环节，而不只是成为他们的负担。
在实践环节，教师要注意多搜集整理资料，对学生的实践内容要分组进行，每组应设组长，布置不同的实践任务，每个组员的完成情况应及时加以了解，便于进行量化考核，也有利于实践环节打分。同时，每一学年的实践环节应整理，编制成册，以便于教师及时调整实践内容，完善实践内容，最终使国际结算的实践环节形成一个专业特色，形成一个日益完善的体系。
对于学生的管理来说，要让学生自觉摆脱对教师的依赖，在实践过程中，在条件许可的情况下，把企业的工作人员当做自己的老师，放下架子，完全投身到实践中去，完整的课堂教学需要一个过程，而不至于成为一次简单的实习。
参考文献：
[1] 蒋琴儿.国际结算（双语教材）[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2] 曾勇. 国际结算课程教学方法改进探讨[J]. 天津市经贸学院学报，2006，（03）.