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摘要：伴随着时代的推移，对于小学阶段的教育管理问题越来越重视。在新课改的背景下，对于小学教育管理中，存在较多的问题，严重地影响了最终管理的质量，阻碍了学校的可持续发展。为此，必须要深入探析其中的问题，并根据具体的管理情况，制定相应的解决对策。此次论文主要探讨的是新课改背景下小学教育管理模式的构建和进一步的分析。
关键词：农村小学;教育管理;策略
虽然大力推广了新课改的新教育管理模式，但是，很多教师依旧受傳统教育的影响，让学生处于被动的状态，限制学生的思维，使得学生的学习效率低下。而且，在小学教育的管理过程中，由于教师占据主导的位置，严重地影响学生的成长，忽略了学生的心理，导致学校整体的管理效果并不是很佳。为此，必须要结合具体的管理情况，进行深入地分析其中的问题，制定科学合理的解决措施。
一、现阶段农村小学教育教学管理中存在的问题
（一）受传统教学理念的影响
现阶段，虽然我国在新课改的改革实施过程中，实际已经进行了一段的时间，大多数的学校应该在教学活动的实施中，开始落实各项改革政策。但是，像农村地区，在实际的教育教学方法过程中，所采取的教学方法过于传统，且受到传统的教学模式影响，实际对教学质量难以提高，教学水平受到一定的限制作用。在实际教学活动的实施中，教学任务是以完成教学目标与教学工作作为工作指导，以考试分数的高低作为对学生学习能力的评价标准，在讲课中所采取的方式大多是沿用了传统的“填鸭式”教学方法，导致学生在上课中没有学习积极性，在课堂学习中的实际效果不佳。整体教学方式在应用中不仅会对农村小学教学的效果产生影响，同时还严重阻碍了学生在发展中对自身综合素质的有效提升。
（二）教师教学能力有待提高
在农村小学教育教学的当前活动实施中，随着教学质量的高低与教师的教学能力以及教学素质之间产生了极大的关系性。在现阶段的教学活动实施中，很多农村小学在教师招聘中所招收的大多是一些民办教师或者是兼职教师，文化程度不高，在专业知识和专业教学能力等方面实际的水平存在很大的欠缺。而且很多老师在教学方面，一直沿用的教学方式过于传统，无法实现与时代的潮流一致性发展，导致在实际的课堂教学中，效果较为一般，没有实现预期价值，学生从老师那里无法学到真正有用的知识内容。农村小学在教师的招聘中，所招收的很多老师都是没有经过专业培训，以及在后期的发展中缺少相应的训练指导，教学素质方面存在很大的欠缺，无法实现对学生学习状态与知识掌握的正确引导，对学生在学习中所遇到的问题进行有效解决，这也是在当前农村小学发展中，导致其实际教育教学质量难以提升的根本原因。
（三）教师缺乏必要的科研意识
在现阶段的农村教育工作实施中，大部分的农村小学教师在教学过程中，将更多的注意力放置在教学任务的完成方面，导致在自身的发展过程中，缺乏必要的科研意识，没有自我反思意识，在教学过程中，针对自己的教学过程和教学效果缺少有效的深入分析，导致在农村小学的教学过程实施中会有很多的漏洞和问题，在长期的教学活动实施中一直无法得到有效的解决，最终对老师在课堂中的上课热情产生了消极的影响作用。很多农村老师只注重在课堂教学中，实际教学任务的完成，从而忽略了在课堂中对秩序的维持以及对学生学习情况的深入分析，影响了课堂教学效果以及学生的学习效率提升受到限制。
二、加强农村小学教育教学管理的有效措施
（一）加强对小学教育教学管理的重视
在当前的农村小学发展中，为促进教育教学管理工作实施的有效性提升，相关领导和管理人员应该加强对农村小学在教育教学管理工作实施下重视度的提升。首先，需要保证做到以身作则，严格对自己进行要求，保证做好模范带头作用，实现对整个教学团队的更好管理。其次，需要针对学校在实际教学活动实施中的情况，结合本地教学资源，制定科学合理的教学管理制度，要求学校管理人员和教师需要严格按照教学管理制度展开教学工作，执行教学制度，避免在教学工作中有迟到早退、工作态度不积极等问题情况的出现。学校管理人员应该多多促进与教师之间的有效沟通与深入交流，对课堂教学中所存在的多种问题进行充分的了解，在老师的管理中，应该实行有效的激励制度，针对在工作中所呈现出的态度积极、教学能力和教学效果好的老师，要给与一定的表扬和肯定，增强教师的工作自信心。最后，各地政府也应该加强对农村小学教学管理工作实施的重视度，加大对农村小学教学管理的资金、技术、师资力量等多方面资源的综合支持，进一步对农村小学在教育教学中所采取的各项措施的完善，促进农村小学在教育教学中质量水平的不断提升。
（二）加强农村教师队伍的建设。农村地区的小学，教学观念和教学模式方面在实际对教学应用中存在很大的不足。首先，学校应该改变以往传统的教学观念和教学方式，将教学重点转移至对学生综合素质的提升等方面，使得老师能够在教学过程中意识到在农村小学教育教学过程中综合素质培养的重要性。其次，需要不断提高农村小学教师的专业水平。一方面，是需要提高农村小学教师自身的职业道德与综合素养，使得教师在教学的过程中能够端正教学态度，积极负责对学生教学活动实施的有效展开，根据新课改下所提出的全新的教学理念在落实中的要求以及农村小学的实际发展情况相结合，对教学目标和教学计划进行深入的优化。另一方面，需要加强对教师专业教学技能的提升，通过相关专业培训的展开，促进对教师教学技能的提升。在当前的教学活动实施中，大部分教学活动的开展引入了多媒体教学设备的应用，因此，在农村小学教育教学活动的实施过程中，同样也应该加大对农村教师多媒体设备教学技能的培训，进一步促进教师在课堂教学中教育效果的更好提高。
（三）务实农村小学教研活动，提高学校软件设施。
农村小学应该联合几个相邻的村校，展开一些实效的教研活动，加强教师之间的学习交流。同时，教师要反思自己的教学过程，总结备课上课的教学经验，积累处理学生问题的经验。学校领导应当进入课堂，了解教师上课和学生听课的情况，指导教师改进提升。越来越多的城镇小学利用网络资源为教学提供服务，计算机辅助教学也越来越多地走进课堂，集丰富性、知识性、趣味性于一体的课件，为学生营造了一个良好的教学场景，如认读切水果比赛、识字迷宫等，大大提高了学生的学习兴趣。在与其他学校老师交流时，笔者发现，有趣的课件能够活跃课堂气氛，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。因此，农村小学要不断提高学校软件设施，紧跟时代的步伐，用优质资源为学生学习服务。
综上所述，为了进一步提升农村小学教育教学管理质量，国家以及各级领导和学校领导应该加强对农村小学教育教学工作活动实施的重视度，改变传统的教学理念和教学方法，加强对农村教师的管理培训，从而不断提高农村小学教育教学管理质量和管理水平。
参考文献：
[1]徐思琦.新课改背景下的农村小学教育教学管理[J].时代农机，2018，45（11）：159.
[2]雷红敏，王保全.论如何创新教学管理模式，提高农村小学教育质量[J].中国校外教育，2017（S1）：192-193.
[3]徐金有.基于新课改背景下农村小学教育的教学管理[J].中国校外教育，2017（32）：86-87.
[4]雷育红.农村小学教育管理存在的问题与解决策略[J].甘肃教育，2017（09）：20.
关键词：农村小学;教育管理;策略
虽然大力推广了新课改的新教育管理模式，但是，很多教师依旧受傳统教育的影响，让学生处于被动的状态，限制学生的思维，使得学生的学习效率低下。而且，在小学教育的管理过程中，由于教师占据主导的位置，严重地影响学生的成长，忽略了学生的心理，导致学校整体的管理效果并不是很佳。为此，必须要结合具体的管理情况，进行深入地分析其中的问题，制定科学合理的解决措施。
一、现阶段农村小学教育教学管理中存在的问题
（一）受传统教学理念的影响
现阶段，虽然我国在新课改的改革实施过程中，实际已经进行了一段的时间，大多数的学校应该在教学活动的实施中，开始落实各项改革政策。但是，像农村地区，在实际的教育教学方法过程中，所采取的教学方法过于传统，且受到传统的教学模式影响，实际对教学质量难以提高，教学水平受到一定的限制作用。在实际教学活动的实施中，教学任务是以完成教学目标与教学工作作为工作指导，以考试分数的高低作为对学生学习能力的评价标准，在讲课中所采取的方式大多是沿用了传统的“填鸭式”教学方法，导致学生在上课中没有学习积极性，在课堂学习中的实际效果不佳。整体教学方式在应用中不仅会对农村小学教学的效果产生影响，同时还严重阻碍了学生在发展中对自身综合素质的有效提升。
（二）教师教学能力有待提高
在农村小学教育教学的当前活动实施中，随着教学质量的高低与教师的教学能力以及教学素质之间产生了极大的关系性。在现阶段的教学活动实施中，很多农村小学在教师招聘中所招收的大多是一些民办教师或者是兼职教师，文化程度不高，在专业知识和专业教学能力等方面实际的水平存在很大的欠缺。而且很多老师在教学方面，一直沿用的教学方式过于传统，无法实现与时代的潮流一致性发展，导致在实际的课堂教学中，效果较为一般，没有实现预期价值，学生从老师那里无法学到真正有用的知识内容。农村小学在教师的招聘中，所招收的很多老师都是没有经过专业培训，以及在后期的发展中缺少相应的训练指导，教学素质方面存在很大的欠缺，无法实现对学生学习状态与知识掌握的正确引导，对学生在学习中所遇到的问题进行有效解决，这也是在当前农村小学发展中，导致其实际教育教学质量难以提升的根本原因。
（三）教师缺乏必要的科研意识
在现阶段的农村教育工作实施中，大部分的农村小学教师在教学过程中，将更多的注意力放置在教学任务的完成方面，导致在自身的发展过程中，缺乏必要的科研意识，没有自我反思意识，在教学过程中，针对自己的教学过程和教学效果缺少有效的深入分析，导致在农村小学的教学过程实施中会有很多的漏洞和问题，在长期的教学活动实施中一直无法得到有效的解决，最终对老师在课堂中的上课热情产生了消极的影响作用。很多农村老师只注重在课堂教学中，实际教学任务的完成，从而忽略了在课堂中对秩序的维持以及对学生学习情况的深入分析，影响了课堂教学效果以及学生的学习效率提升受到限制。
二、加强农村小学教育教学管理的有效措施
（一）加强对小学教育教学管理的重视
在当前的农村小学发展中，为促进教育教学管理工作实施的有效性提升，相关领导和管理人员应该加强对农村小学在教育教学管理工作实施下重视度的提升。首先，需要保证做到以身作则，严格对自己进行要求，保证做好模范带头作用，实现对整个教学团队的更好管理。其次，需要针对学校在实际教学活动实施中的情况，结合本地教学资源，制定科学合理的教学管理制度，要求学校管理人员和教师需要严格按照教学管理制度展开教学工作，执行教学制度，避免在教学工作中有迟到早退、工作态度不积极等问题情况的出现。学校管理人员应该多多促进与教师之间的有效沟通与深入交流，对课堂教学中所存在的多种问题进行充分的了解，在老师的管理中，应该实行有效的激励制度，针对在工作中所呈现出的态度积极、教学能力和教学效果好的老师，要给与一定的表扬和肯定，增强教师的工作自信心。最后，各地政府也应该加强对农村小学教学管理工作实施的重视度，加大对农村小学教学管理的资金、技术、师资力量等多方面资源的综合支持，进一步对农村小学在教育教学中所采取的各项措施的完善，促进农村小学在教育教学中质量水平的不断提升。
（二）加强农村教师队伍的建设。农村地区的小学，教学观念和教学模式方面在实际对教学应用中存在很大的不足。首先，学校应该改变以往传统的教学观念和教学方式，将教学重点转移至对学生综合素质的提升等方面，使得老师能够在教学过程中意识到在农村小学教育教学过程中综合素质培养的重要性。其次，需要不断提高农村小学教师的专业水平。一方面，是需要提高农村小学教师自身的职业道德与综合素养，使得教师在教学的过程中能够端正教学态度，积极负责对学生教学活动实施的有效展开，根据新课改下所提出的全新的教学理念在落实中的要求以及农村小学的实际发展情况相结合，对教学目标和教学计划进行深入的优化。另一方面，需要加强对教师专业教学技能的提升，通过相关专业培训的展开，促进对教师教学技能的提升。在当前的教学活动实施中，大部分教学活动的开展引入了多媒体教学设备的应用，因此，在农村小学教育教学活动的实施过程中，同样也应该加大对农村教师多媒体设备教学技能的培训，进一步促进教师在课堂教学中教育效果的更好提高。
（三）务实农村小学教研活动，提高学校软件设施。
农村小学应该联合几个相邻的村校，展开一些实效的教研活动，加强教师之间的学习交流。同时，教师要反思自己的教学过程，总结备课上课的教学经验，积累处理学生问题的经验。学校领导应当进入课堂，了解教师上课和学生听课的情况，指导教师改进提升。越来越多的城镇小学利用网络资源为教学提供服务，计算机辅助教学也越来越多地走进课堂，集丰富性、知识性、趣味性于一体的课件，为学生营造了一个良好的教学场景，如认读切水果比赛、识字迷宫等，大大提高了学生的学习兴趣。在与其他学校老师交流时，笔者发现，有趣的课件能够活跃课堂气氛，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。因此，农村小学要不断提高学校软件设施，紧跟时代的步伐，用优质资源为学生学习服务。
综上所述，为了进一步提升农村小学教育教学管理质量，国家以及各级领导和学校领导应该加强对农村小学教育教学工作活动实施的重视度，改变传统的教学理念和教学方法，加强对农村教师的管理培训，从而不断提高农村小学教育教学管理质量和管理水平。
参考文献：
[1]徐思琦.新课改背景下的农村小学教育教学管理[J].时代农机，2018，45（11）：159.
[2]雷红敏，王保全.论如何创新教学管理模式，提高农村小学教育质量[J].中国校外教育，2017（S1）：192-193.
[3]徐金有.基于新课改背景下农村小学教育的教学管理[J].中国校外教育，2017（32）：86-87.
[4]雷育红.农村小学教育管理存在的问题与解决策略[J].甘肃教育，2017（09）：20.