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摘要：中国普通高校的声乐教学的发展自始至终贯穿于中国普通高校音乐艺术教育历史的全过程，并伴随着中国高校艺术教育的总体规划发展而逐渐进步和发展。随着中国国高等教育的蓬勃发展，高校艺术教育中声乐教育在高等教育中的地位以及存在的问题逐步凸显。
关键字：声乐教育；理论研究；实践教学
一八七九年中国杭州的求是书院（浙江大学前身）开设了音乐选修课，一九二二年，在中国北京，有着悠久历史的北京大学率先筹划建立了音乐研究所，继而清华、燕大、上海交大、华北大学、辅仁大学等老牌高等教育学府对音乐教学都加倍重视，新中国成立后，从上个世纪五十年代起，中国普通高校音乐教育应该说开始进入真正意义上的起步阶段。但由于历史的原因，到了六十年代后，中国普通高校的音乐教育事业起起落落，几经波折。一直到了改革开放的新时期，中国普通高校的音乐教育事业得以重新发展。从八十年代到今天，国家相关部门不断的出台鼓励、扶持、保障性政策，促进和保障了中国普通高校音乐教育的健康发展，学科门类、课程设置、教学教法等等都得以丰富和完善，有关声乐教学实践课程的设置也越来越成熟。
改革开放以来，中国国社会经济、文化、教育事业蓬勃发展，全社会对艺术素质教育的普遍惹是提高，在广大各层次声乐教育工作者的努力下，声乐教学有了长足的进步，的声乐的学习也变得普遍，中国普通高校音声乐教学有了质的提高。教学成果、学术研究、理论专著和科研成果丰硕。从二十世纪初年至今，不仅中国普通高校的声乐本科教育发展迅速，众多中国普通高校开始招收声乐方向的硕士研究生，更加增强了中国声乐教育师资教学实力与科研能力，这为中国普通高校声乐教师的声乐教学实践与理论研究提供了强有力的保障。声乐艺术的实践活动也呈现出繁荣发展的态势，在这种状况下，作为声乐教育工作者应该正视目前中国声乐教学所存在种种现实问题，普通高校声乐教育的发展还相对不太平衡，专业课教育相对成熟，而声乐选修课程体系还不完善，声乐教育在园歌文化建设也没有充分发挥出作用，大学生对声乐艺术认识还不够系统，面对不同层次和格调的音乐作品的选择缺乏引导性的选择和把握。优秀的声乐实践经验也没有得到充分的推广与普及，这些现象证明中国声乐教育任然需要进一步的深入研究、总结、归纳，逐步形成科学的中国普通高校声乐教学理论实践课程体系。由此得出，客观准确的了解当下中国普通高校的声乐教育教学发展的现状以及规律，准确、深入的掌握声乐教学课程体系的真实状况、深入的分析声乐教学课程体系中存在的矛盾和问题，阶段性的总结中国普通高校的声乐教学实践的成功案例和现实可行的经验，深入研究中国普通高校声乐教学的发展规律，因地制宜灵活的探索和制定教学计划、培养目标、课程建设以及教学模式等
在中国普通高等学校声乐教育推广和发展遇到的阻碍，是包括声乐教学自身的内在因素在内的诸多社会因素造成，再加上中国普通高校音乐艺术学科门类建立相对比较晚，所以问题的存在是必然的，我们应该以积极的态度来面对。首先，社会对中国普通高校声乐教学存在价值和现实意义缺乏正确的认识，这导致了声乐课程在整个艺术教育课程体系和中国普通高等教育体系中所处的地位不高。在表中所列的音乐教育成绩比较突出的六所高校所开设的47门音乐选修课程中，与声乐有关的课程仅仅占所中国普通高等学校开设音乐艺术课程总量的不到百分之十七，声乐演唱实践的课程也仅占所国普通高等学校开设音乐艺术课程总量的百分之十左右。其次，中国普通高校声乐教学课程的教学内容的设置及教材不够规范，这是一个严重的问题，它影响到教学效果和教学目标。关于声乐课程的设置，虽然多数体现了声乐知识的综合性、关联性，可是这些声乐课程对于不同基础包括非专业的大学生来讲，都缺乏可行性的实验论证。这不利于提升当代大学生自主学习的能力培养。中国普通高等学校的声乐教育几乎都是在选用专业艺术类院校以及师范院校的声乐教程设置及各类声乐艺术考级教程等当做参考教材，普通高等学校声乐教师在教学实践过程中也常常采用自主编辑的声乐教材，但教材不规范，知识点堆砌，缺乏合理性，应当紧密结合教育知识，注重知识的延续性和合理的逻辑性。在这些声乐课程设置和自编声乐教材中，几乎没有能够紧密联系中国普通高校声乐课科学合理的声乐教程和声乐教材。中国普通高校声乐教学课适用的声乐教程设置和声乐教材编辑，以其它学科的教材和课程设置相比还相差甚远，这成为中国普通高校声乐教育当下最迫切的问题。中国普通高校声乐教育的教学课程的理论研究还停留在比较低的水平。这与声乐中国普通高等学校的艺术教学实践活动有着深刻的关系，中国普通高校声乐教学实践的现实状况又直接影响到了其声乐教学理论研究的有效开展，一个学科的理论研究的水平势必直接反映着出其教学实践行为的真实水平，中国普通高等学校的声乐艺术教学方面的实践反映出其理论研究水平从笔者对该学科学术成果的梳理得到了证实。
故而，身为中国普通高等学校声乐艺术学科的教育工作者，在高等学校艺术教育蓬勃发展的时代机遇之下，应该树立一份责任感和使命感，认真分析研究中国普通高等学校声乐艺术教学发展的现实基础与存在优势，科学合理的研究和面对现实存在的问题和矛盾，通过声乐实践教学，逐步有序的进行声乐实践教学理论的探索，才能为中普通高校声乐艺术教育水平的整体提升贡献一份力量。
【参考文献】
[1]岳雷.试论社会音乐选秀现象对普通高校声乐教育的影响.《音乐创作 》.2011/06
[2]王华.普通高校声乐教学研究.《大众文艺 》2014/03
关键字：声乐教育；理论研究；实践教学
一八七九年中国杭州的求是书院（浙江大学前身）开设了音乐选修课，一九二二年，在中国北京，有着悠久历史的北京大学率先筹划建立了音乐研究所，继而清华、燕大、上海交大、华北大学、辅仁大学等老牌高等教育学府对音乐教学都加倍重视，新中国成立后，从上个世纪五十年代起，中国普通高校音乐教育应该说开始进入真正意义上的起步阶段。但由于历史的原因，到了六十年代后，中国普通高校的音乐教育事业起起落落，几经波折。一直到了改革开放的新时期，中国普通高校的音乐教育事业得以重新发展。从八十年代到今天，国家相关部门不断的出台鼓励、扶持、保障性政策，促进和保障了中国普通高校音乐教育的健康发展，学科门类、课程设置、教学教法等等都得以丰富和完善，有关声乐教学实践课程的设置也越来越成熟。
改革开放以来，中国国社会经济、文化、教育事业蓬勃发展，全社会对艺术素质教育的普遍惹是提高，在广大各层次声乐教育工作者的努力下，声乐教学有了长足的进步，的声乐的学习也变得普遍，中国普通高校音声乐教学有了质的提高。教学成果、学术研究、理论专著和科研成果丰硕。从二十世纪初年至今，不仅中国普通高校的声乐本科教育发展迅速，众多中国普通高校开始招收声乐方向的硕士研究生，更加增强了中国声乐教育师资教学实力与科研能力，这为中国普通高校声乐教师的声乐教学实践与理论研究提供了强有力的保障。声乐艺术的实践活动也呈现出繁荣发展的态势，在这种状况下，作为声乐教育工作者应该正视目前中国声乐教学所存在种种现实问题，普通高校声乐教育的发展还相对不太平衡，专业课教育相对成熟，而声乐选修课程体系还不完善，声乐教育在园歌文化建设也没有充分发挥出作用，大学生对声乐艺术认识还不够系统，面对不同层次和格调的音乐作品的选择缺乏引导性的选择和把握。优秀的声乐实践经验也没有得到充分的推广与普及，这些现象证明中国声乐教育任然需要进一步的深入研究、总结、归纳，逐步形成科学的中国普通高校声乐教学理论实践课程体系。由此得出，客观准确的了解当下中国普通高校的声乐教育教学发展的现状以及规律，准确、深入的掌握声乐教学课程体系的真实状况、深入的分析声乐教学课程体系中存在的矛盾和问题，阶段性的总结中国普通高校的声乐教学实践的成功案例和现实可行的经验，深入研究中国普通高校声乐教学的发展规律，因地制宜灵活的探索和制定教学计划、培养目标、课程建设以及教学模式等
在中国普通高等学校声乐教育推广和发展遇到的阻碍，是包括声乐教学自身的内在因素在内的诸多社会因素造成，再加上中国普通高校音乐艺术学科门类建立相对比较晚，所以问题的存在是必然的，我们应该以积极的态度来面对。首先，社会对中国普通高校声乐教学存在价值和现实意义缺乏正确的认识，这导致了声乐课程在整个艺术教育课程体系和中国普通高等教育体系中所处的地位不高。在表中所列的音乐教育成绩比较突出的六所高校所开设的47门音乐选修课程中，与声乐有关的课程仅仅占所中国普通高等学校开设音乐艺术课程总量的不到百分之十七，声乐演唱实践的课程也仅占所国普通高等学校开设音乐艺术课程总量的百分之十左右。其次，中国普通高校声乐教学课程的教学内容的设置及教材不够规范，这是一个严重的问题，它影响到教学效果和教学目标。关于声乐课程的设置，虽然多数体现了声乐知识的综合性、关联性，可是这些声乐课程对于不同基础包括非专业的大学生来讲，都缺乏可行性的实验论证。这不利于提升当代大学生自主学习的能力培养。中国普通高等学校的声乐教育几乎都是在选用专业艺术类院校以及师范院校的声乐教程设置及各类声乐艺术考级教程等当做参考教材，普通高等学校声乐教师在教学实践过程中也常常采用自主编辑的声乐教材，但教材不规范，知识点堆砌，缺乏合理性，应当紧密结合教育知识，注重知识的延续性和合理的逻辑性。在这些声乐课程设置和自编声乐教材中，几乎没有能够紧密联系中国普通高校声乐课科学合理的声乐教程和声乐教材。中国普通高校声乐教学课适用的声乐教程设置和声乐教材编辑，以其它学科的教材和课程设置相比还相差甚远，这成为中国普通高校声乐教育当下最迫切的问题。中国普通高校声乐教育的教学课程的理论研究还停留在比较低的水平。这与声乐中国普通高等学校的艺术教学实践活动有着深刻的关系，中国普通高校声乐教学实践的现实状况又直接影响到了其声乐教学理论研究的有效开展，一个学科的理论研究的水平势必直接反映着出其教学实践行为的真实水平，中国普通高等学校的声乐艺术教学方面的实践反映出其理论研究水平从笔者对该学科学术成果的梳理得到了证实。
故而，身为中国普通高等学校声乐艺术学科的教育工作者，在高等学校艺术教育蓬勃发展的时代机遇之下，应该树立一份责任感和使命感，认真分析研究中国普通高等学校声乐艺术教学发展的现实基础与存在优势，科学合理的研究和面对现实存在的问题和矛盾，通过声乐实践教学，逐步有序的进行声乐实践教学理论的探索，才能为中普通高校声乐艺术教育水平的整体提升贡献一份力量。
【参考文献】
[1]岳雷.试论社会音乐选秀现象对普通高校声乐教育的影响.《音乐创作 》.2011/06
[2]王华.普通高校声乐教学研究.《大众文艺 》2014/03