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课程资源是保证课程实施的基本条件，但长期以来，公共教育学课程资源在开发利用方面存在着教学时空封闭、教学手段单一、师范精神缺失的弊端；树立可用资源的丰富性、作用发挥的主体性、开发利用的示范性的课程资源观，采取案例拓展式、模块整合式、环境陶冶式的开发方式，有利于提高公共教育学的教学质量。
对我国高师公共教育学课程资源开发利用的反思与构想
【摘 要】
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课程资源是保证课程实施的基本条件，但长期以来，公共教育学课程资源在开发利用方面存在着教学时空封闭、教学手段单一、师范精神缺失的弊端；树立可用资源的丰富性、作用发挥的主
【机 构】
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曲阜师范大学教育科学学院副教授、课程与教学研究所所长
【出 处】
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当代教育论坛：宏观教育研究
【发表日期】
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2006年3期
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