摘 要：教师应从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则，质疑是思维的火花，在没有任何心理负担的情况下，无拘无束地提出数字问题，有利于培养学生的问题意识。
　　关键词：创新意识；质疑；中学数学
　　作为一名数学教师，应当改变教育的观念，不断地更新教学模式，培养出适应社会的人才。数学课程标准在“总体目标”中提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。因此培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，发展他们的创新能力，提高创新素质有着重大而深远的现实意义。下面我就从学生创新能力的培养方面谈谈个人粗浅的看法。
　　一、培养学生创新能力的首要条件
　　教师在教学过程中是组织者、引导者，因此数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变“以单纯传授枯燥乏味的知识”为中心的教育思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
　　二、培养和发展学生创新能力的关键
　　学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键。心理学指出：“学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向的活动，在学习的过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。”教师在教学的过程中要采取多种方式激发学生的学习兴趣。
　　1.利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣
　　例如在教学“圆的认识”时，呈现一个寻宝游戏：宝物埋在一棵大树下面，并且知道宝物离大树2米远，谁能快速准确地找到宝物？这些都可以引发学生强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新的疑问，自觉去解决、去创新。
　　2.合理满足学生的好胜心理，培养创新的兴趣
　　学生都有强烈的好胜心理，在学习的过程中，战胜重重困难，解决一道道难题，会得到满足感和自豪感。如在“菱形的性质”教学中，教师让学生動手操作制作一个菱形并展示自己的作品在黑板上，骄傲地写上自己的姓名，看图总结菱形的性质。在总结的过程中教师多表扬学生的成果，让他们体会数学给他们带来的成功机会与快乐，培养创新兴趣。
　　三、培养学生创新能力的主要手段
　　1.培养直觉思维，发展学生创造性思维能力
　　直觉思维是对事物的一种迅速的识别、理解和判断。它是数学发现中的关键因素，具有直接性、猜想性和不可解释性的特点。在提倡素质教育的今天，要注重培养学生的直觉思维能力。比如通过“数形结合”的方式让学生寻找规律。在“表面积的变化”教学中，学生通过小组合作根据图形的拼接得到增加的面数，两个正方体拼接在一起增加了两个面，三个正方体拼接在一起增加四个面……然后填表，学生根据图形与数据观察分析寻找其中隐含的数学关系，从而对这一问题有深刻的印象和理解。
　　2.培养发散思维，促进学生创造性思维的发展
　　要培养学生的创造能力，必须将发散思维的训练、发散思维能力的培养放在重要地位上。在教学中，教师应多用一题多变训练思维的变通性。对一个问题，不仅要解决它，而且要掌握它的特征，对于类似的问题都能解决。要对它进行研究，加以引申和推广，将特殊条件一般化，或在同一条件下探究其他的结论。
　　在教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的。既需要教师的引导，也需要学生主体的积极参与，只有师生共同配合，才能教学相长。另外教师应该不断地学习研究，给自己充电，才能科学地、合理地培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]俞国良.创造力心理学.浙江人民出版社，1996-11.
　　[2]李文林.数学史教程.高等教育出版社，2002-08.
　　（作者单位 江苏省新沂市草桥中学）