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摘 要：作为一名初中政治教师，我在教学过程中发现，由于政治学科涵盖知识的严肃性，导致初中政治课堂教学中始终存在教学成效低下的情况。所以本文主要从实用性和趣味性两个方面探究一下素质教育教学体制下，如何提高初中政治的课堂教学质量。
关键词：初中政治；课堂教学；质量；提高
政治是我国初中教学阶段内一项必不可少的科目，政治作为一门教学科目，并不单单包含国家政策方面的政策性内容，初中政治教材内容设置涵盖政治、经济、文化等一切关系国计民生的内容，并且不局限于自己国家的内容。因此对于学生来说，学好政治这门学科不仅仅是了解自己国家的需要，更是了解世界各国不同制度发展历史的需要。
但我在教学过程中发现，由于政治内容的严肃、单一的特质，课堂教学过程中学生对于政治这门学科的学习积极性不高，进而导致政治教学效果相对于初中其他学科来说显著降低。随着素质教育教学体制的推广，各科教育更加注重学生自主学习积极性的开发和自主学习能力的开发，这也需要作为政治教师的我们在日常教学过程中要及时转变思想观念，革新课堂教学模式，从而促进政治教学的实用性和趣味性的统一，进而提高学生在政治学习过程中的积极性。
一、教学内容以实用性为主
从教学本身来看，虽然以考试为主导的应试教育已经退出历史舞台，素质教育教学体制更加强调学生学习能力的培养，但作为教师的我们不能忽视的是，虽然如今人才选拔机制已经逐渐开始摆脱“一纸定江山”的模式，但考试依旧是学生升学最主要渠道，而考试知识的来源百分之九十来自于课本。因此课本知识内容依旧是初中政治教学过程中最为实用的参照，而做好课本最合适的传输工作也是每个初中政治教师教学工作的重中之重。
（一）知识传输要分清主次
政治是一门理论性为主的科目，并且相对于语数外等主科来说，政治在每天的课堂教学过程中分到的教学课时相对有限，这就導致政治教师普遍面临着“时间紧，任务重”的教学现状。这就要求教师在日常教学过程中要做好两方面的工作：一方面重视备课工作，课本中所列出的教学内容虽然遵循一定的逻辑性，但不一定适合每个班级的教学实际情况，这就需要教师在备课过程中结合教学实际对教学内容进行逻辑方面的树立和规划，从而保证课堂教学进展的条理分明；另一方面，教学过程中教师要针对每个章节内容进行主次划分，从而进行教学时间上的合理分配，从而保证教学内容的详略得当。
（二）量变促成质变
政治是一门需要学生大量记忆的科目，所以不论什么情况下大量的重点知识记忆都是学生课堂知识学习中最为重要的任务，所以对于教师来说，我们在教学过程中要做好梳理和监督工作。首先，要最大限度的将需要学生记忆的内容进行分清条理，我在教学过程中发现，初中政治内容基本上围绕着是什么？为什么？意义等几个方面展开，所以我们在教学过程中围绕这些方面将知识内容逐条列出，这样有助于实现学生知识记忆效果的最大化。其次，记忆是一件不断重复从而克服遗忘规律的过程，行为单一而枯燥，而大部分学生在知识学习过程中或多或少的都存在一定的惰性心理，尤其是初中生正处于身心成长阶段，定性和自我克制能力都不足，这就需要教师在政治教学过程中严格把关，实时监督学生的知识学习效果，逐步帮助学生养成良好的学习习惯。
二、增强教学模式的趣味性
政治教学内容本身的单一性、严肃性是不可更改的事实，因此对于提高课堂教学质量和效率来说，教师的调节作用就显得尤为重要，尤其是教学模式的选择要偏向于灵活性和趣味性。
（一）营造良好的课堂氛围
首先在课堂教学过程中教师要尽力营造活泼、轻松地课堂教学氛围，因为政治内容本身就是以一种冷冰冰的文字形式呈现出来，而且内容基调也是以严肃为主，两者相结合就更加容易导致教学氛围的死气沉沉。因此需要教师在教学过程中通过营造活泼的课堂氛围来中和知识带来的枯燥感。例如课堂教学一开始举一些时政案例、有趣的社会新闻事件等，先一步引发学生的听课兴趣，为知识的引入做好铺垫。
（二）知识呈现方式的多样化
随着素质教育教学体制的开展，以人为本、因材施教、学生为主的新型课堂教学理念出现，并形成探究式教学、启发式教学等等创新、互动的课堂教学模式，大大提高了师生之间的交流频率。所以对于政治这样一门本身教学基调压抑、枯燥的学科来说，教师在选择课堂教学模式方面更要注重多样化。例如，我在教学实际中发现，政治所涉及的内容基本上以背诵为主，所以我在课堂教学过程中一般会采用探究式教学模式，让学生以小组为单位围绕主题进行自主探究，发现答案，相互交流，学习主动权掌握在自己手中，能够大大提高学生的知识学习兴趣，实现课堂思维和气氛的流动。
三、知识教学与德育相结合
政治是一门介绍国家政治、经济、文化等发展政策和过程的学科，通俗意义上讲就是让学生更好地了解世界各方面发展局势以及历程，尤其是对自己国家的国计民生、方针政策了然于心，从而培养学生的爱国主义思想，传承优秀精神文明。所以政治教师在一定程度上也担负着德育教学的重任。所以日常教学过程中我们既要做好课本基础知识方面的传输，还要在一定程度上融入德育教学的内容。
（一）逐步培养学生的爱国主义思想
政治课本中直观性的展现了社会主义制度和资本主义制度统治下，国家在政治、经济、文化等各方面發展的不同之处，并且展现出资本主义必将被社会主义取代的历史发展趋势。教师可以通过这些对比，激发学生深处社会主义制度之中的自豪感，并且通过展现我国政治经济文化方面的建设提高学生的民族认同感，从而进一步激发学生的爱国情、爱党、爱社会主义的情怀。
（二）优秀精神文明的渗透
教师在初中政治教学过程中还要潜移默化的进行我国优秀精神文明的渗透，如今的初中生深处和平年代，并且随着我国经济的不断发展，大部分成长环境优越，这反而容易导致学生的精神脆弱性，受不了打击、吃不了苦，而艰苦奋斗、助人为乐、热爱和平、永不放弃等是中华民族历史发展进程中的优秀文明，能够给予学生思想上的武装，从而指导学生在未来人生道路上更为健全人格和三观的建立打好基础。
以上就是我基于自身教学实际情况所总结出的几点关于提高初中政治课堂教学质量的一点经验和看法，也许不够全面，但希望对其他初中政治教师课堂教学质量和效率的改进提供一定的借鉴。
关键词：初中政治；课堂教学；质量；提高
政治是我国初中教学阶段内一项必不可少的科目，政治作为一门教学科目，并不单单包含国家政策方面的政策性内容，初中政治教材内容设置涵盖政治、经济、文化等一切关系国计民生的内容，并且不局限于自己国家的内容。因此对于学生来说，学好政治这门学科不仅仅是了解自己国家的需要，更是了解世界各国不同制度发展历史的需要。
但我在教学过程中发现，由于政治内容的严肃、单一的特质，课堂教学过程中学生对于政治这门学科的学习积极性不高，进而导致政治教学效果相对于初中其他学科来说显著降低。随着素质教育教学体制的推广，各科教育更加注重学生自主学习积极性的开发和自主学习能力的开发，这也需要作为政治教师的我们在日常教学过程中要及时转变思想观念，革新课堂教学模式，从而促进政治教学的实用性和趣味性的统一，进而提高学生在政治学习过程中的积极性。
一、教学内容以实用性为主
从教学本身来看，虽然以考试为主导的应试教育已经退出历史舞台，素质教育教学体制更加强调学生学习能力的培养，但作为教师的我们不能忽视的是，虽然如今人才选拔机制已经逐渐开始摆脱“一纸定江山”的模式，但考试依旧是学生升学最主要渠道，而考试知识的来源百分之九十来自于课本。因此课本知识内容依旧是初中政治教学过程中最为实用的参照，而做好课本最合适的传输工作也是每个初中政治教师教学工作的重中之重。
（一）知识传输要分清主次
政治是一门理论性为主的科目，并且相对于语数外等主科来说，政治在每天的课堂教学过程中分到的教学课时相对有限，这就導致政治教师普遍面临着“时间紧，任务重”的教学现状。这就要求教师在日常教学过程中要做好两方面的工作：一方面重视备课工作，课本中所列出的教学内容虽然遵循一定的逻辑性，但不一定适合每个班级的教学实际情况，这就需要教师在备课过程中结合教学实际对教学内容进行逻辑方面的树立和规划，从而保证课堂教学进展的条理分明；另一方面，教学过程中教师要针对每个章节内容进行主次划分，从而进行教学时间上的合理分配，从而保证教学内容的详略得当。
（二）量变促成质变
政治是一门需要学生大量记忆的科目，所以不论什么情况下大量的重点知识记忆都是学生课堂知识学习中最为重要的任务，所以对于教师来说，我们在教学过程中要做好梳理和监督工作。首先，要最大限度的将需要学生记忆的内容进行分清条理，我在教学过程中发现，初中政治内容基本上围绕着是什么？为什么？意义等几个方面展开，所以我们在教学过程中围绕这些方面将知识内容逐条列出，这样有助于实现学生知识记忆效果的最大化。其次，记忆是一件不断重复从而克服遗忘规律的过程，行为单一而枯燥，而大部分学生在知识学习过程中或多或少的都存在一定的惰性心理，尤其是初中生正处于身心成长阶段，定性和自我克制能力都不足，这就需要教师在政治教学过程中严格把关，实时监督学生的知识学习效果，逐步帮助学生养成良好的学习习惯。
二、增强教学模式的趣味性
政治教学内容本身的单一性、严肃性是不可更改的事实，因此对于提高课堂教学质量和效率来说，教师的调节作用就显得尤为重要，尤其是教学模式的选择要偏向于灵活性和趣味性。
（一）营造良好的课堂氛围
首先在课堂教学过程中教师要尽力营造活泼、轻松地课堂教学氛围，因为政治内容本身就是以一种冷冰冰的文字形式呈现出来，而且内容基调也是以严肃为主，两者相结合就更加容易导致教学氛围的死气沉沉。因此需要教师在教学过程中通过营造活泼的课堂氛围来中和知识带来的枯燥感。例如课堂教学一开始举一些时政案例、有趣的社会新闻事件等，先一步引发学生的听课兴趣，为知识的引入做好铺垫。
（二）知识呈现方式的多样化
随着素质教育教学体制的开展，以人为本、因材施教、学生为主的新型课堂教学理念出现，并形成探究式教学、启发式教学等等创新、互动的课堂教学模式，大大提高了师生之间的交流频率。所以对于政治这样一门本身教学基调压抑、枯燥的学科来说，教师在选择课堂教学模式方面更要注重多样化。例如，我在教学实际中发现，政治所涉及的内容基本上以背诵为主，所以我在课堂教学过程中一般会采用探究式教学模式，让学生以小组为单位围绕主题进行自主探究，发现答案，相互交流，学习主动权掌握在自己手中，能够大大提高学生的知识学习兴趣，实现课堂思维和气氛的流动。
三、知识教学与德育相结合
政治是一门介绍国家政治、经济、文化等发展政策和过程的学科，通俗意义上讲就是让学生更好地了解世界各方面发展局势以及历程，尤其是对自己国家的国计民生、方针政策了然于心，从而培养学生的爱国主义思想，传承优秀精神文明。所以政治教师在一定程度上也担负着德育教学的重任。所以日常教学过程中我们既要做好课本基础知识方面的传输，还要在一定程度上融入德育教学的内容。
（一）逐步培养学生的爱国主义思想
政治课本中直观性的展现了社会主义制度和资本主义制度统治下，国家在政治、经济、文化等各方面發展的不同之处，并且展现出资本主义必将被社会主义取代的历史发展趋势。教师可以通过这些对比，激发学生深处社会主义制度之中的自豪感，并且通过展现我国政治经济文化方面的建设提高学生的民族认同感，从而进一步激发学生的爱国情、爱党、爱社会主义的情怀。
（二）优秀精神文明的渗透
教师在初中政治教学过程中还要潜移默化的进行我国优秀精神文明的渗透，如今的初中生深处和平年代，并且随着我国经济的不断发展，大部分成长环境优越，这反而容易导致学生的精神脆弱性，受不了打击、吃不了苦，而艰苦奋斗、助人为乐、热爱和平、永不放弃等是中华民族历史发展进程中的优秀文明，能够给予学生思想上的武装，从而指导学生在未来人生道路上更为健全人格和三观的建立打好基础。
以上就是我基于自身教学实际情况所总结出的几点关于提高初中政治课堂教学质量的一点经验和看法，也许不够全面，但希望对其他初中政治教师课堂教学质量和效率的改进提供一定的借鉴。