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摘 要：随着社会的发展进步，越来越多的人们开始认识到美术欣赏在培养人文素养、提升审美眼光、促进人格塑造等方面都有十分积极的作用。本文将对美术欣赏教育对小学生人文精神培养的重要作用进行阐述，在介绍现阶段小学美术欣赏教学现状的基础上，对如何提高美术欣赏教学水平、加强人文精神培养提出自己的粗浅认识和看法。
关键词：美术欣赏教学；人文精神；培养
随着我国经济社会的快速发展，小学素质教育得到了长足的发展，而与此同时人文精神培养越来越受到学校、家长、社会多方面的关注。人文精神素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，它关系到内在人性、心灵的陶醉及人格的塑造。美术审美教育作为强化人文精神培养的好途径，通过自身的专业特性来对小学生的情感、审美等提供积极影响，在小学生人格的完善、正确人生价值观的树立方面具有非常重要的作用。
一、美术欣赏教学对小学生人文精神培养的作用
蔡元培先生说过：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”可见美术欣赏教育的重要性，它在培养小学生人文素养方面具有其他课程不可比拟的优势。
1.开阔视野，活跃思维。通过多元化的具体教学方式，积极打开学生思维，提供给学生充分的发挥创造力的空间，有助于素质教育目标的实现。
2.培养审美，提升品味。美术欣赏有助于培养学生学会欣赏自然、生活，在自然与生活中寻找美，发现美，以提高综合素质和欣赏品位。在美术欣赏教学中，通过直观感受和老师的讲解，在更深层次地理解作品过程中，学生会将自己的想象和情感调动起来，从而获得丰富的审美感受、审美体验。
3.陶冶情操，健全人格。优秀的美术作品，凝结着艺术家复杂的人生经历、丰富的情感经验，往往是他们高尚情操、健全人格的具体表现。小学生在欣赏美术作品过程中，潜移默化的情感就会被感染，情操得以陶冶，就会逐步形成正确的人生观、价值观，逐步完善其人格修养。
二、美术欣赏教学的现状
1.重视程度不够。虽然都能认识到美术欣赏对于小学生人文精神培养塑造的重要作用，但在实际的教学过程中，部分教师甚至学校还对美术欣赏教学的重视程度不够，存在重视有形的传统课目教学，轻视无形的美育培养教学，在课程设置上、师资力量配置上不够重视，缺少应有的投入，这样大大降低了学生的学习热情，也挫伤了教师教学热情。
2.说教多于引导。小学生美术欣赏教学还停留在传统意义的“教与学”的教学模式，教师多是在向学生传达自己对美术作品的认识或者课本上固有的分析，而缺少从各个方面对学生的引导。在这样的教学模式中，美术欣赏的作用难以得到发挥，学生也难以摆脱教师的思维束缚，不能自主的欣赏、思考，阻碍了艺术思维的发挥，不利于创新思维发展。
3.教学手段相对单一。教师在课堂上采取何种教学模式对于美术欣赏教学效果有着重要的作用。当前，美术欣赏教学中教师教学方法大多比较陈旧呆板，好多教师都是对照课本，按照课本介绍作品，然后安排学生临摹，然后在规定时间内上交作业，这样的教学方法无法激起学生的学习欲望，也降低了教师的教学热情。
三、加强美术欣赏教学中人文精神培养的几点思考
1.提高对美术欣赏教学的重视程度。当前，之所以出现很多学校或者教师把美术欣赏教学当成一项单纯的教学任务去简单完成，当成是一门无关紧要、形式性的课程，一个重要原因是学校领导和教师的不重视。必须要让各级对美术欣赏教学提高认识，充分认清美术作为一种文化所应有的教育特质对小学生人文精神培养的重要作用。
2.进一步规范教材。教材是教学的依据和来源，小学生美术欣赏教学的教材必须要在调查研究的基础上对学生负责任地进行选择。目前，专门针对小学生美术欣赏的教材还十分匮乏，给美术欣赏课的开设带来了极大的不便。因此，这就需要相关部门要投入较大的人力物力，在深入调研基础上编撰适合小学生实用的美术欣赏教材。学校和教师在选择教材时也应该从小学生的具体情况和需要出发，从教材本身的使用范围出发，不能滥用。
3.改进美术欣赏教学的方法。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是指导学生的学习，培养学生形成各种能力。特别是在美术欣赏教学中，过去简单的传教式教学方法已不适应美术教学的要求，应该探索新的美术欣赏教学方法更有效地进行美术教育。教师在教学中应以一种教学方法为主，同时结合多种方法，达到多种方法的有机结合。通过教学方法的改革，使学生积极主动地进行学习，达到教学目标的要求；通过言传身教对学生进行潜移默化的教育，使学生在学习时就接触多种教学方法。要加强实践活动，采用实践与理论的有效结合的教学方法，在实践训练活动中实现学生人文精神素养的培育。
4.充分利用各类教学资源。美术欣赏是形象的和直观的，美术欣赏的内容也是种类繁多的。要想提高美术欣赏对小学生人文精神的培养的作用，单单从书本上是难以达到想要的效果的。其实，我们每个人身边有许许多多优秀的美术作品，美术教师要善于利用这些教学资源。因此，可以通过参观各种美术作品展览和博物馆，也可以组织学生回归大自然，通过对身边的美术作品欣赏来达到直观展现美术形象的目的。所以，美术欣赏教学要敢于打破传统局限，充分利用各种资源，在欣赏观察各种美的事物中，逐渐培养学生的鉴赏力、想象力，在潜移默化、润物无声中陶冶情操，达到加强人文精神培养的目的。
四、结语
小学生是祖国的花朵，美术欣赏课作为一门培養小学生人文精神的课程，不仅能提高小学生的艺术素养，而且对他们性情的陶冶、情感的丰富、价值观的培树，都具有非常重要的作用。广大教育工作者要深刻认识美术欣赏课程的重要性，积极探索教学方法、教学模式，把美育对小学生人文精神培养的作用发挥到最大化。
参考文献：
[1]丁宁.浅谈美术鉴赏课的教学策略[J].青春岁月，2011（08）.
[2]陈娅妮.大班幼儿美术欣赏活动生活化实践研究[D].云南师范大学，2014.
[3]刘进成，黄君辉.浅谈美术欣赏教学中的文化情境——美术欣赏课程的作用[J].美术大观，2006（11）.
关键词：美术欣赏教学；人文精神；培养
随着我国经济社会的快速发展，小学素质教育得到了长足的发展，而与此同时人文精神培养越来越受到学校、家长、社会多方面的关注。人文精神素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，它关系到内在人性、心灵的陶醉及人格的塑造。美术审美教育作为强化人文精神培养的好途径，通过自身的专业特性来对小学生的情感、审美等提供积极影响，在小学生人格的完善、正确人生价值观的树立方面具有非常重要的作用。
一、美术欣赏教学对小学生人文精神培养的作用
蔡元培先生说过：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”可见美术欣赏教育的重要性，它在培养小学生人文素养方面具有其他课程不可比拟的优势。
1.开阔视野，活跃思维。通过多元化的具体教学方式，积极打开学生思维，提供给学生充分的发挥创造力的空间，有助于素质教育目标的实现。
2.培养审美，提升品味。美术欣赏有助于培养学生学会欣赏自然、生活，在自然与生活中寻找美，发现美，以提高综合素质和欣赏品位。在美术欣赏教学中，通过直观感受和老师的讲解，在更深层次地理解作品过程中，学生会将自己的想象和情感调动起来，从而获得丰富的审美感受、审美体验。
3.陶冶情操，健全人格。优秀的美术作品，凝结着艺术家复杂的人生经历、丰富的情感经验，往往是他们高尚情操、健全人格的具体表现。小学生在欣赏美术作品过程中，潜移默化的情感就会被感染，情操得以陶冶，就会逐步形成正确的人生观、价值观，逐步完善其人格修养。
二、美术欣赏教学的现状
1.重视程度不够。虽然都能认识到美术欣赏对于小学生人文精神培养塑造的重要作用，但在实际的教学过程中，部分教师甚至学校还对美术欣赏教学的重视程度不够，存在重视有形的传统课目教学，轻视无形的美育培养教学，在课程设置上、师资力量配置上不够重视，缺少应有的投入，这样大大降低了学生的学习热情，也挫伤了教师教学热情。
2.说教多于引导。小学生美术欣赏教学还停留在传统意义的“教与学”的教学模式，教师多是在向学生传达自己对美术作品的认识或者课本上固有的分析，而缺少从各个方面对学生的引导。在这样的教学模式中，美术欣赏的作用难以得到发挥，学生也难以摆脱教师的思维束缚，不能自主的欣赏、思考，阻碍了艺术思维的发挥，不利于创新思维发展。
3.教学手段相对单一。教师在课堂上采取何种教学模式对于美术欣赏教学效果有着重要的作用。当前，美术欣赏教学中教师教学方法大多比较陈旧呆板，好多教师都是对照课本，按照课本介绍作品，然后安排学生临摹，然后在规定时间内上交作业，这样的教学方法无法激起学生的学习欲望，也降低了教师的教学热情。
三、加强美术欣赏教学中人文精神培养的几点思考
1.提高对美术欣赏教学的重视程度。当前，之所以出现很多学校或者教师把美术欣赏教学当成一项单纯的教学任务去简单完成，当成是一门无关紧要、形式性的课程，一个重要原因是学校领导和教师的不重视。必须要让各级对美术欣赏教学提高认识，充分认清美术作为一种文化所应有的教育特质对小学生人文精神培养的重要作用。
2.进一步规范教材。教材是教学的依据和来源，小学生美术欣赏教学的教材必须要在调查研究的基础上对学生负责任地进行选择。目前，专门针对小学生美术欣赏的教材还十分匮乏，给美术欣赏课的开设带来了极大的不便。因此，这就需要相关部门要投入较大的人力物力，在深入调研基础上编撰适合小学生实用的美术欣赏教材。学校和教师在选择教材时也应该从小学生的具体情况和需要出发，从教材本身的使用范围出发，不能滥用。
3.改进美术欣赏教学的方法。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是指导学生的学习，培养学生形成各种能力。特别是在美术欣赏教学中，过去简单的传教式教学方法已不适应美术教学的要求，应该探索新的美术欣赏教学方法更有效地进行美术教育。教师在教学中应以一种教学方法为主，同时结合多种方法，达到多种方法的有机结合。通过教学方法的改革，使学生积极主动地进行学习，达到教学目标的要求；通过言传身教对学生进行潜移默化的教育，使学生在学习时就接触多种教学方法。要加强实践活动，采用实践与理论的有效结合的教学方法，在实践训练活动中实现学生人文精神素养的培育。
4.充分利用各类教学资源。美术欣赏是形象的和直观的，美术欣赏的内容也是种类繁多的。要想提高美术欣赏对小学生人文精神的培养的作用，单单从书本上是难以达到想要的效果的。其实，我们每个人身边有许许多多优秀的美术作品，美术教师要善于利用这些教学资源。因此，可以通过参观各种美术作品展览和博物馆，也可以组织学生回归大自然，通过对身边的美术作品欣赏来达到直观展现美术形象的目的。所以，美术欣赏教学要敢于打破传统局限，充分利用各种资源，在欣赏观察各种美的事物中，逐渐培养学生的鉴赏力、想象力，在潜移默化、润物无声中陶冶情操，达到加强人文精神培养的目的。
四、结语
小学生是祖国的花朵，美术欣赏课作为一门培養小学生人文精神的课程，不仅能提高小学生的艺术素养，而且对他们性情的陶冶、情感的丰富、价值观的培树，都具有非常重要的作用。广大教育工作者要深刻认识美术欣赏课程的重要性，积极探索教学方法、教学模式，把美育对小学生人文精神培养的作用发挥到最大化。
参考文献：
[1]丁宁.浅谈美术鉴赏课的教学策略[J].青春岁月，2011（08）.
[2]陈娅妮.大班幼儿美术欣赏活动生活化实践研究[D].云南师范大学，2014.
[3]刘进成，黄君辉.浅谈美术欣赏教学中的文化情境——美术欣赏课程的作用[J].美术大观，2006（11）.