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中学生因为接触英语时间不长等原因，在写作方面的短板较为明显。常出现摆脱不了汉语的习惯思维，出现很多书写中式英语的情况。大部分学生词汇的积累量也不够，写作能力较为薄弱，所以教师应该加以悉心的指导，积极培养中学生的英语写作能力。本文从目前中学生英语写作中存在的普遍问题出发，在充分了解实际情况的前提下，给予教师相应的建议，让他们更好地进行英语写作方面的教学，同时也希望未来中学生的写作能力有所进步。
1. 目前中学生英语写作存在的问题
1.1词汇量储备不足，词汇搭配不熟练
还有很多存在卷面不够整洁，书写不够规范的现象，比如没有区分大小写，混淆中英文的标点符合。
1.2缺乏英语思维，受母语的影响较大
英语写作应该符合其本身的写作逻辑，但目前中学生普遍存在英语思维匮乏的现象。且受中文思维的限制较大，出现很多直接将汉语翻译成英语的情况。比如说，“那儿有一只狗吗？”正确的表达应为Is there a dog there？ 而中国式英语则写成Is there has a dog there？这样中式的表达肯定会影响英语写作水平的整体提高。
1.3在叙述的过程中，经常条理不清，衔接紊乱
特别是一些连接词的运用，比如but、so、though等。还有语法概念不明确，人称与时态不匹配。也许是因为写作时粗心大意，或者是基本功不足。经常出现如下现象，例如：“她喜欢看电视。”应写为：She likes watching movies.部分学生会忘记like后加s，直接写成：She like watching movies.这就是细节的错误。
2. 提高中学生英语写作能力的途径
2.1积累词汇及强化练习
在英语写作的過程中，拥有丰富的词汇量是提升写作技巧的基础。因此，应该督促和引导学生意识到积累词汇的重要性，并且要注重加强词汇练习，做到灵活运用。首先，可以鼓励学生们根据自身的记忆习惯，制定合理的词汇学习计划。特别是对重点词汇反复练习，做到温故知新。教师还可以在课堂上进行听写，培养学生巩固词汇的积极性。适当地对词汇进行归纳总结，也是培养学生词汇记忆能力的重要环节。当词汇的积累达到一定程度时，就会产生质变的效果，写作水平也会大大提高。
2.2注重培养写作技巧，加强写法指导
在英语写作初期，教师应该详细讲解具体的写作技巧，还要进行系统的写法指导，让学生更好地适应英语写作。首先，教会学生认真审题，领会作者的意图，确定写作的大致方向。然后，细化到每段每句的用词，依据具体情况使用合适的人称和时态。接着根据要求用英语的逻辑组织语言，写出地道的英语篇章。最后，提醒学生要注意书面的整洁规范，并且在写作完成后进行全面细致的检查，保障文章的质量。写作要从基础开始，通过口头、书面造句，积极模仿书中经典的语句造句等都是提高写作技巧的必要途径。只有勤学多练，不断地吸收创新，方能写出优秀的文章。
2.3积极拓展课外阅读
最关键的是鼓励学生增加阅读量，平常多浏览一些英语类的优秀的报刊杂志。细心揣摩其中的遣词造句，吸收文章写作的精髓，可将一些优秀的句子适当地应用到自己的写作中，无形中提升自己的英语写作能力。写作离不开平时的阅读，阅读在增加学生的词汇量的同时，也会影响他们的写作思维，培养他们的英语素养。鼓励学生将所看到的优秀语句摘抄下来，反复揣摩其独到之处，树立自身独特的写作风格。学生在阅读大量文章之后，基本上会领略到英语写作的精彩之处，提高感知语言的能力，拓展自己的视野，达到下笔如有神的境界。在提高写作技能的同时，其阅读理解能力也进一步提升，可谓一举两得。
2.4通过听力训练培养学生语感
学习语言最重要的是语感，只有建立起良好的语感，才能从根本上提高中学生英语写作的内涵。教师可以定期组织学生进行听力训练，由易到难，每天定时定量进行，循序渐进地培养学生的语感，提高他们写作灵感的同时听力能力也得到有效提升。还可进行段落的听写，鼓励学生将听到的内容用自己的语言表达出来，甚至可以通过口头表达来完成，极大地调动课堂氛围，不知不觉中培养了他们的表达能力和写作能力。
中学生正处于学习的黄金期，只要教师耐心教导，加上他们自身的努力，相信他们的英语写作水平肯定会有质的飞跃。平时教师可以指导学生多做课后习，培养对英语的感知能力，甚至可以通过阅读英语报刊杂志和外语片来领悟英语的语言魅力。督促学生加强词汇发学习和灵活运用，提高他们一词多用的能力。经常进行随堂测试，加强与学生的交流，激发学生们相互学习英语的兴趣，提高他们的口头表达能力，间接提高其写作水平。还有培养他们学习英语的逻辑思维，作业才能写出真正的好文章。引导他们建立科学有效的学习观，跟他们分享高质量的写作技巧，让他们从内心爱上英语写作。
（作者单位：山东临沂第十四中学）
1. 目前中学生英语写作存在的问题
1.1词汇量储备不足，词汇搭配不熟练
还有很多存在卷面不够整洁，书写不够规范的现象，比如没有区分大小写，混淆中英文的标点符合。
1.2缺乏英语思维，受母语的影响较大
英语写作应该符合其本身的写作逻辑，但目前中学生普遍存在英语思维匮乏的现象。且受中文思维的限制较大，出现很多直接将汉语翻译成英语的情况。比如说，“那儿有一只狗吗？”正确的表达应为Is there a dog there？ 而中国式英语则写成Is there has a dog there？这样中式的表达肯定会影响英语写作水平的整体提高。
1.3在叙述的过程中，经常条理不清，衔接紊乱
特别是一些连接词的运用，比如but、so、though等。还有语法概念不明确，人称与时态不匹配。也许是因为写作时粗心大意，或者是基本功不足。经常出现如下现象，例如：“她喜欢看电视。”应写为：She likes watching movies.部分学生会忘记like后加s，直接写成：She like watching movies.这就是细节的错误。
2. 提高中学生英语写作能力的途径
2.1积累词汇及强化练习
在英语写作的過程中，拥有丰富的词汇量是提升写作技巧的基础。因此，应该督促和引导学生意识到积累词汇的重要性，并且要注重加强词汇练习，做到灵活运用。首先，可以鼓励学生们根据自身的记忆习惯，制定合理的词汇学习计划。特别是对重点词汇反复练习，做到温故知新。教师还可以在课堂上进行听写，培养学生巩固词汇的积极性。适当地对词汇进行归纳总结，也是培养学生词汇记忆能力的重要环节。当词汇的积累达到一定程度时，就会产生质变的效果，写作水平也会大大提高。
2.2注重培养写作技巧，加强写法指导
在英语写作初期，教师应该详细讲解具体的写作技巧，还要进行系统的写法指导，让学生更好地适应英语写作。首先，教会学生认真审题，领会作者的意图，确定写作的大致方向。然后，细化到每段每句的用词，依据具体情况使用合适的人称和时态。接着根据要求用英语的逻辑组织语言，写出地道的英语篇章。最后，提醒学生要注意书面的整洁规范，并且在写作完成后进行全面细致的检查，保障文章的质量。写作要从基础开始，通过口头、书面造句，积极模仿书中经典的语句造句等都是提高写作技巧的必要途径。只有勤学多练，不断地吸收创新，方能写出优秀的文章。
2.3积极拓展课外阅读
最关键的是鼓励学生增加阅读量，平常多浏览一些英语类的优秀的报刊杂志。细心揣摩其中的遣词造句，吸收文章写作的精髓，可将一些优秀的句子适当地应用到自己的写作中，无形中提升自己的英语写作能力。写作离不开平时的阅读，阅读在增加学生的词汇量的同时，也会影响他们的写作思维，培养他们的英语素养。鼓励学生将所看到的优秀语句摘抄下来，反复揣摩其独到之处，树立自身独特的写作风格。学生在阅读大量文章之后，基本上会领略到英语写作的精彩之处，提高感知语言的能力，拓展自己的视野，达到下笔如有神的境界。在提高写作技能的同时，其阅读理解能力也进一步提升，可谓一举两得。
2.4通过听力训练培养学生语感
学习语言最重要的是语感，只有建立起良好的语感，才能从根本上提高中学生英语写作的内涵。教师可以定期组织学生进行听力训练，由易到难，每天定时定量进行，循序渐进地培养学生的语感，提高他们写作灵感的同时听力能力也得到有效提升。还可进行段落的听写，鼓励学生将听到的内容用自己的语言表达出来，甚至可以通过口头表达来完成，极大地调动课堂氛围，不知不觉中培养了他们的表达能力和写作能力。
中学生正处于学习的黄金期，只要教师耐心教导，加上他们自身的努力，相信他们的英语写作水平肯定会有质的飞跃。平时教师可以指导学生多做课后习，培养对英语的感知能力，甚至可以通过阅读英语报刊杂志和外语片来领悟英语的语言魅力。督促学生加强词汇发学习和灵活运用，提高他们一词多用的能力。经常进行随堂测试，加强与学生的交流，激发学生们相互学习英语的兴趣，提高他们的口头表达能力，间接提高其写作水平。还有培养他们学习英语的逻辑思维，作业才能写出真正的好文章。引导他们建立科学有效的学习观，跟他们分享高质量的写作技巧，让他们从内心爱上英语写作。
（作者单位：山东临沂第十四中学）