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作为一个学校的校长，理应担负起学校的各项职责，带领全体教职工为学校的发展做不懈的努力。既要懂得教育的连续性、整体性和时效性，更要针对不同形势下，各个时期的形势，认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神，制定切合实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划。采取有效措施，促进全体教工根据学校的办学思想积极追求、认真实施，使学校的各项工作正常进行，各项事业不断向前发展。几年来笔者不断借鉴业内管理专家的管理方式，结合自身管理的经验，提升为自己的一套管理思想与方法。积极追求：无为而“管”，有为而“理”的校长管理境界。现就将笔者之拙见流于笔端，敬请赐教。
无为而“管”，讲究“三化”
决策要讲究民主化 决策是校长的首要任务、核心工作。校长往往为决策费尽心思，绞尽脑汁，但只要讲究民主化，校长不仅能从困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学和可行。一是在每周召开的校委会上提出决策内容（非重大工作），通过讨论，群策群力做决定；二是把重大决策草案的任务分解给分管教学、总务相关人员研究，提出决策意见，再集体表决；三是涉及全局性的重大工作，先由分管领导与一线人员一起拟出决策草案，交由职工代表大会讨论或家长代表会予以修正后通过。这样的决策过程发挥了领导和中层管理者的工作潜能，涉及了全体教职工的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学校教职工对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础。校长在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用。
执行要讲究规范化 决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个职能部门都要制定出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体员工一律平等。尤其是各层面的领导者要率先垂范，做出表率。必要时将执行过程中的某些内容（如考核评优、职称评定、绩效管理等）予以公示。领导者身体力行，是无声的号角，无言的纪律。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班进行。
评价要讲究多元化 评价的多元化，一是自评，每节课的反思，每学期的工作小结，每一学年的考核，督评时写出总结或述职报告；二是互评，各职能部门、教研组及教职工之间的互评；三是学生、家长、社会评；四是上级部门评。多元评价的前提是深入检查调研，这一环节不容忽视，只有深入课堂，深入平时，才能保证评价的准确性与公正性。也可以说，深入督查的多元评价既避免了评价的单一性和片面性，也缓解了传统评价中易引发的各种矛盾和冲突。
有为而“理”，注重“六性”
主动学习要注重“理”的创新性 若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体。重要的是，校长通过学习教育专著、掌握先进的经验，树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。更重要的是，校长只有坚持长期的学习，才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、教学设计、教学反思、工作计划、工作总结。这样校长讲话不再是陈词滥调，而是新鲜活泼、富有启迪的智慧之音。
总体论证要注重“理”的科学性 校长有为而“理”的“理”，意为梳理学校的工作思路，梳理学校出现的难题，安抚教师的思想情绪。因此，校长应该是一个思想进步、处事科学的学者。校长需要经过总体的论证，方能“理”得准确无误。
沉到基层要注重“理”的针对性 校长的“理”要特别注重针对性，否则，就会形成“理”与“实”两张皮，“理”的头头是道，效果却微乎其微。讲究针对性的基础是校长要沉到基层，亲身感受基层的酸甜苦辣。笔者虽然也是从教师、少先队辅导员、教导主任一步步走过来的。然而，时代变了，情况变了，依靠过去的经验去思考现在的工作实际，很容易陷入死胡同。因此，校长要树立“五勤”（脚勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤）意识。只有这样校长才能针对实际解决教师、学校的困难，才能达到教育持续发展的目标。
常规谈心要讲究“理”的情感性 以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是校长一项基础性工作，校长要经常性找各岗位、各类型的教工谈心，交流思想，增进感情。常规谈心是一种感情投资，得到的将是情感与智慧双重回报。
社会交往要注重“理”的策略性 在当今市场经济的大背景下，校长少不了与社会各界人士的交往。在交往的过程中，要坚持“有利于学校的发展”和“遵守法律法规”两项原则。
学校总结要注重“理”的务实性 所谓总结的务实性，就是要保证总结内容的实事求是。造句遣词的恰如其分。校长的每一份总结，述职报告都要在“实”字上下狠功夫。首先总结的材料要来自平时督查、评价的积累和各职能部门的报送，校长只要成为熟练的“裁缝”，予以巧妙“裁并”即可。其次，在总结的遣词造句中要多用激励性语言，少用指责批评性语言。这样即使下属心悦诚服，更可避免下属总结汇报的浮夸与虚假，进而促进学校工作的扎实开展。
无为而“管”是“管”与“理”的有力结合，它能让被管理者心情舒畅地工作，让管理者精神愉快地创新。
（作者单位： 江西省景德镇市浮梁县第一小学）
无为而“管”，讲究“三化”
决策要讲究民主化 决策是校长的首要任务、核心工作。校长往往为决策费尽心思，绞尽脑汁，但只要讲究民主化，校长不仅能从困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学和可行。一是在每周召开的校委会上提出决策内容（非重大工作），通过讨论，群策群力做决定；二是把重大决策草案的任务分解给分管教学、总务相关人员研究，提出决策意见，再集体表决；三是涉及全局性的重大工作，先由分管领导与一线人员一起拟出决策草案，交由职工代表大会讨论或家长代表会予以修正后通过。这样的决策过程发挥了领导和中层管理者的工作潜能，涉及了全体教职工的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学校教职工对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础。校长在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用。
执行要讲究规范化 决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个职能部门都要制定出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体员工一律平等。尤其是各层面的领导者要率先垂范，做出表率。必要时将执行过程中的某些内容（如考核评优、职称评定、绩效管理等）予以公示。领导者身体力行，是无声的号角，无言的纪律。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班进行。
评价要讲究多元化 评价的多元化，一是自评，每节课的反思，每学期的工作小结，每一学年的考核，督评时写出总结或述职报告；二是互评，各职能部门、教研组及教职工之间的互评；三是学生、家长、社会评；四是上级部门评。多元评价的前提是深入检查调研，这一环节不容忽视，只有深入课堂，深入平时，才能保证评价的准确性与公正性。也可以说，深入督查的多元评价既避免了评价的单一性和片面性，也缓解了传统评价中易引发的各种矛盾和冲突。
有为而“理”，注重“六性”
主动学习要注重“理”的创新性 若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体。重要的是，校长通过学习教育专著、掌握先进的经验，树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。更重要的是，校长只有坚持长期的学习，才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、教学设计、教学反思、工作计划、工作总结。这样校长讲话不再是陈词滥调，而是新鲜活泼、富有启迪的智慧之音。
总体论证要注重“理”的科学性 校长有为而“理”的“理”，意为梳理学校的工作思路，梳理学校出现的难题，安抚教师的思想情绪。因此，校长应该是一个思想进步、处事科学的学者。校长需要经过总体的论证，方能“理”得准确无误。
沉到基层要注重“理”的针对性 校长的“理”要特别注重针对性，否则，就会形成“理”与“实”两张皮，“理”的头头是道，效果却微乎其微。讲究针对性的基础是校长要沉到基层，亲身感受基层的酸甜苦辣。笔者虽然也是从教师、少先队辅导员、教导主任一步步走过来的。然而，时代变了，情况变了，依靠过去的经验去思考现在的工作实际，很容易陷入死胡同。因此，校长要树立“五勤”（脚勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤）意识。只有这样校长才能针对实际解决教师、学校的困难，才能达到教育持续发展的目标。
常规谈心要讲究“理”的情感性 以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是校长一项基础性工作，校长要经常性找各岗位、各类型的教工谈心，交流思想，增进感情。常规谈心是一种感情投资，得到的将是情感与智慧双重回报。
社会交往要注重“理”的策略性 在当今市场经济的大背景下，校长少不了与社会各界人士的交往。在交往的过程中，要坚持“有利于学校的发展”和“遵守法律法规”两项原则。
学校总结要注重“理”的务实性 所谓总结的务实性，就是要保证总结内容的实事求是。造句遣词的恰如其分。校长的每一份总结，述职报告都要在“实”字上下狠功夫。首先总结的材料要来自平时督查、评价的积累和各职能部门的报送，校长只要成为熟练的“裁缝”，予以巧妙“裁并”即可。其次，在总结的遣词造句中要多用激励性语言，少用指责批评性语言。这样即使下属心悦诚服，更可避免下属总结汇报的浮夸与虚假，进而促进学校工作的扎实开展。
无为而“管”是“管”与“理”的有力结合，它能让被管理者心情舒畅地工作，让管理者精神愉快地创新。
（作者单位： 江西省景德镇市浮梁县第一小学）