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【摘要】如今，我们已经处于一个充满丰富信息资源的社会，它增长了人们的知识，加强了人们之间的交流和互动。为了提高初中信息技术教学的效率，本文详细分析了初中信息技术教学存在的问题，并且提出了具体的解决办法。
【关键词】初中信息技术；问题；解决方案
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0278-02
一、初中信息技术教学中存在的问题
根据调查可知，目前很多学校都开设了信息技术课程，取得了明显的成效。但是，初中信息技术教学当中依旧存在着很多问题，具体内容如下：第一，初中信息技术教师专业能力不足，技术不够熟练。信息技术是经济和科技迅速发展的产物，在经济和科技迅速发展的背景下，初中信息教师应当不断完善自己，创新初中信息技术的教学方式。但是，当前有一部分初中信息技术教师非常不重视该课程的教学，他们没有充分利用课余时间来提升自己的专业水平，这就大大降低了初中信息技术教学的效率。第二，初中信息技术教师采用“放羊式”的教学方式，他们没有对班级学生的信息技术情况进行研究，有的信息技术教师总是随心所欲地展开教学，这种缺乏计划性的初中信息技术教学严重影响了初中生信息技术能力的提高。第三，学校设备欠缺，学生缺乏练习的时间和机会。我们知道，很多地区的经济发展存在着不平衡的现象，经济的因素严重影响了当地信息技术教学水平的提高。经调查，当前很多农村中学师资力量薄弱、信息技术设施欠缺，他们没有足够的资金来购买电脑，很多初中信息技术教师都是通过讲解教材的方式进行教学。这种缺乏练习的信息技术教学难以激发学生的学习兴趣和提高初中信息技术教学的效率。
二、解决初中信息技术教学问题的具体措施
信息技术对于推动我国教育事业的发展有着十分重要的作用，它不仅仅提高了初中生基本的信息技术，还促进了学科教师专业成长。因此，各学校信息技术教师应当采取积极的措施来解决教学当中的各种问题。
（一）提高初中信息技术教师的专业水平
掌握信息技术知识是初中信息技术教师必须具備的基本能力之一，目前，信息化技术的出现促进了教育的现代化，很多学校越来越重视信息技术学科的教学，他们开设了信息技术课程，并且深受学生的喜爱。我们知道，新课程改革下的初中信息技术教学专业水平的提高以及教学方式的创新是必然的趋势，初中信息技术教师应当认真研究提高教学效率的措施，然后将其灵活应用到初中信息技术教学当中，最终促进中学生信息技术能力的提高。
初中信息技术是一门非常重要的学科，教师不应当保守地看待当前信息技术教学方式的改革和创新，他们应当随着时代的发展不断更新自己的教学方式，提升自身的专业水平，只有这样，他们才能够提高初中信息技术教学的效率。例如，初中信息技术教师可以利用课余的时间来研究各种新的电脑使用技术，丰富自己的专业知识。当然，为了提高初中信息技术教师的专业化水平，学校应当加强教师的专业培训，他们可以定期安排信息技术教师到其他学校交流，学习新的信息技术知识。
（二）投入资金，购买教学设备
初中信息技术教学效率的提高不仅仅需要信息技术教师专业的知识和较强的教学能力，更需要现代化的教学设备。因此，各学校负责人应当投入一定的资金来购买信息技术教学设备，然后组织所有的学生来学习信息技术，提高学生的信息技术实际操作能力。以某农村中学为例子，该学校教学环境较差，师资力量薄弱，当信息技术被广泛地应用于其他学校教学当中的时候，该校校长意识到了信息技术教学的重要的意义，他购买了一批教学设备，正是由于信息技术教学设备的使用，该校的教学水平得到了很大提高，很多学生也拥有了足够的练习时间。
（三）丰富初中信息技术教学方式，建立师生互动平台
初中信息技术教师应当充分发挥信息技术教学的价值，建立师生互动的平台，拉近师生之间的距离。目前，《Blackboard教学平台》已经被广泛应用于我国各初中学校教学当中，该教学平台是网络教学发展的重要体现，它受到了教师和学生的喜爱。在《Blackboard教学平台》当中，学生既可以自主学习信息技术，也可以选择自己喜欢的视频课程，然后反复观看，除此以外，他们也可以在网络视频课程当中与教师互动，向老师提问。这种方式既丰富了初中信息技术课堂教学，又激发了学生的学习兴趣，非常值得其他信息技术教师借鉴。
（四）做好初中生的学情分析，因材施教
初中是学生成长的关键时期，他们的身体发育较快，心理逐渐成熟，而且有的学生越来越追求个性化。在这样的情况下，初中信息技术教师应当做好学生的学情分析，然后根据每个学生的特点来制定科学合理的教学计划。笔者以初一三班为例子，该班级总共有四十个学生，班级里每一个学生的信息技术基础、兴趣都是不同的，该班级的信息技术教师是名牌大学的优秀教师。当这位教师接到这个班级之后，他并没有立马就展开信息技术教学。在第一节信息技术课上，这位教师组织大家玩儿了电脑游戏，游戏过后，他开始根据每个学生在游戏当中的表现来制定信息技术教学计划，在接下来的教学当中，很多学生都非常配合教师的教学，课堂教学效率得到了明显的提高。除此以外，初中信息技术教师在做学情分析以及展开教学的时候应当公平对待每一个学生，他们不能因为学生的性别、性格、家庭条件等来区别对待。区别对待和因材施教是完全不同的，前者是不科学的教学方式，它只会严重打击初中生的信息技术学习自信心，而后者是科学合理的教学方式，它能够提高初中信息技术教学的效率，最终在新课程改革下实现初中信息技术教学的创新。
三、结束语
对于很多学生来说，初中信息技术教学具有十分重要的意义，它能够锻炼学生的逻辑思维能力、实际运用能力，同时也是学生学习其他科目的重要基础科目。因此，初中信息技术教师应当正确认识信息技术教学中存在的问题，然后采取有效的措施来提高初中信息技术教学的效率。
参考文献
[1]肖鹏.分析初中信息技术教学存在的问题与对策探讨[J].学周刊.2015（34）.
[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊.2014（24）.
[3]蔡广艳.初中信息技术课程中存在的问题与对策研究[J].阴山学刊（自然科学版）.2014（01）.
【关键词】初中信息技术；问题；解决方案
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0278-02
一、初中信息技术教学中存在的问题
根据调查可知，目前很多学校都开设了信息技术课程，取得了明显的成效。但是，初中信息技术教学当中依旧存在着很多问题，具体内容如下：第一，初中信息技术教师专业能力不足，技术不够熟练。信息技术是经济和科技迅速发展的产物，在经济和科技迅速发展的背景下，初中信息教师应当不断完善自己，创新初中信息技术的教学方式。但是，当前有一部分初中信息技术教师非常不重视该课程的教学，他们没有充分利用课余时间来提升自己的专业水平，这就大大降低了初中信息技术教学的效率。第二，初中信息技术教师采用“放羊式”的教学方式，他们没有对班级学生的信息技术情况进行研究，有的信息技术教师总是随心所欲地展开教学，这种缺乏计划性的初中信息技术教学严重影响了初中生信息技术能力的提高。第三，学校设备欠缺，学生缺乏练习的时间和机会。我们知道，很多地区的经济发展存在着不平衡的现象，经济的因素严重影响了当地信息技术教学水平的提高。经调查，当前很多农村中学师资力量薄弱、信息技术设施欠缺，他们没有足够的资金来购买电脑，很多初中信息技术教师都是通过讲解教材的方式进行教学。这种缺乏练习的信息技术教学难以激发学生的学习兴趣和提高初中信息技术教学的效率。
二、解决初中信息技术教学问题的具体措施
信息技术对于推动我国教育事业的发展有着十分重要的作用，它不仅仅提高了初中生基本的信息技术，还促进了学科教师专业成长。因此，各学校信息技术教师应当采取积极的措施来解决教学当中的各种问题。
（一）提高初中信息技术教师的专业水平
掌握信息技术知识是初中信息技术教师必须具備的基本能力之一，目前，信息化技术的出现促进了教育的现代化，很多学校越来越重视信息技术学科的教学，他们开设了信息技术课程，并且深受学生的喜爱。我们知道，新课程改革下的初中信息技术教学专业水平的提高以及教学方式的创新是必然的趋势，初中信息技术教师应当认真研究提高教学效率的措施，然后将其灵活应用到初中信息技术教学当中，最终促进中学生信息技术能力的提高。
初中信息技术是一门非常重要的学科，教师不应当保守地看待当前信息技术教学方式的改革和创新，他们应当随着时代的发展不断更新自己的教学方式，提升自身的专业水平，只有这样，他们才能够提高初中信息技术教学的效率。例如，初中信息技术教师可以利用课余的时间来研究各种新的电脑使用技术，丰富自己的专业知识。当然，为了提高初中信息技术教师的专业化水平，学校应当加强教师的专业培训，他们可以定期安排信息技术教师到其他学校交流，学习新的信息技术知识。
（二）投入资金，购买教学设备
初中信息技术教学效率的提高不仅仅需要信息技术教师专业的知识和较强的教学能力，更需要现代化的教学设备。因此，各学校负责人应当投入一定的资金来购买信息技术教学设备，然后组织所有的学生来学习信息技术，提高学生的信息技术实际操作能力。以某农村中学为例子，该学校教学环境较差，师资力量薄弱，当信息技术被广泛地应用于其他学校教学当中的时候，该校校长意识到了信息技术教学的重要的意义，他购买了一批教学设备，正是由于信息技术教学设备的使用，该校的教学水平得到了很大提高，很多学生也拥有了足够的练习时间。
（三）丰富初中信息技术教学方式，建立师生互动平台
初中信息技术教师应当充分发挥信息技术教学的价值，建立师生互动的平台，拉近师生之间的距离。目前，《Blackboard教学平台》已经被广泛应用于我国各初中学校教学当中，该教学平台是网络教学发展的重要体现，它受到了教师和学生的喜爱。在《Blackboard教学平台》当中，学生既可以自主学习信息技术，也可以选择自己喜欢的视频课程，然后反复观看，除此以外，他们也可以在网络视频课程当中与教师互动，向老师提问。这种方式既丰富了初中信息技术课堂教学，又激发了学生的学习兴趣，非常值得其他信息技术教师借鉴。
（四）做好初中生的学情分析，因材施教
初中是学生成长的关键时期，他们的身体发育较快，心理逐渐成熟，而且有的学生越来越追求个性化。在这样的情况下，初中信息技术教师应当做好学生的学情分析，然后根据每个学生的特点来制定科学合理的教学计划。笔者以初一三班为例子，该班级总共有四十个学生，班级里每一个学生的信息技术基础、兴趣都是不同的，该班级的信息技术教师是名牌大学的优秀教师。当这位教师接到这个班级之后，他并没有立马就展开信息技术教学。在第一节信息技术课上，这位教师组织大家玩儿了电脑游戏，游戏过后，他开始根据每个学生在游戏当中的表现来制定信息技术教学计划，在接下来的教学当中，很多学生都非常配合教师的教学，课堂教学效率得到了明显的提高。除此以外，初中信息技术教师在做学情分析以及展开教学的时候应当公平对待每一个学生，他们不能因为学生的性别、性格、家庭条件等来区别对待。区别对待和因材施教是完全不同的，前者是不科学的教学方式，它只会严重打击初中生的信息技术学习自信心，而后者是科学合理的教学方式，它能够提高初中信息技术教学的效率，最终在新课程改革下实现初中信息技术教学的创新。
三、结束语
对于很多学生来说，初中信息技术教学具有十分重要的意义，它能够锻炼学生的逻辑思维能力、实际运用能力，同时也是学生学习其他科目的重要基础科目。因此，初中信息技术教师应当正确认识信息技术教学中存在的问题，然后采取有效的措施来提高初中信息技术教学的效率。
参考文献
[1]肖鹏.分析初中信息技术教学存在的问题与对策探讨[J].学周刊.2015（34）.
[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊.2014（24）.
[3]蔡广艳.初中信息技术课程中存在的问题与对策研究[J].阴山学刊（自然科学版）.2014（01）.