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摘 要：幼儿一般自制力较差，但他们天性好动，而且喜欢新奇的事物，一旦对某些事物感兴趣，就会投入比较多的注意力。教师要根据这些特点，在教学实践中采取多样化的教学方法，诸如讲故事、唱儿歌、玩游戏等，让幼儿在玩中学，在快乐中学习数学。
关键词：幼儿教育；数学教学；兴趣；快乐数学
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0199-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.129
兴趣是最好的老师，这体现在幼儿学习方面更是突出，幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，幼儿的精力集中，就能学得好、记得牢。否则不但学不好，还会觉得是负担，并产生畏难情绪，打击幼儿的学习积极性。幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学相对儿童来说比较抽象和枯燥，因此，在对幼儿进行数学教学时，教师可采取一些趣味化的教学手段，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，以引起幼儿的兴趣，使他们乐于学习。
一、在故事中学数学
幼儿一般喜欢听一些有趣的、奇妙的小故事、小童话，教师就可采用讲故事的方法激发幼儿兴趣，使他们在听故事的过程中，进入学习状态。
例如，学习数字4时，可给幼儿讲《4的故事》，引导大家找到生活中哪些东西是由4个组成的，比如桌子、椅子、小白兔有四条腿等。采用启发式教学，发展了幼儿的想象力，让幼儿形成数的概念。
二、在音乐、儿歌中学数学
用音乐、儿歌引导幼儿学习也是他们喜闻乐见的一种形式，我们应该根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，并将数学知识融入进去，让幼儿在音乐中接受数学教育。
如类似“一二三四五，上山打老虎，老虎没找到，找到小松鼠”等小儿歌，配上音乐，使幼儿很简单地记住数字的顺序等。
三、在动手操作中学数学
数是抽象、概括的，是不易理解的，而幼儿正处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力比较差，只有当他们在重复摆弄物体时，才能进行逻辑思维。所以，在幼儿数学教学中，教师可采用直观式教学，提供足够的教具、材料引导幼儿自己动手操作，让幼儿在探究的过程中发现问题，解决问题，让幼儿在动手操作中学习知识。
学习数序时可以让幼儿自己摆学具，如豆子、小棒、算盘子等等；学习数的组成和分解时，也可让他们用塑料片之类进行拆、拼等。通过实际操作，体验到一个数可以分成几个比它小的数，这几个小的数又可合成一个较大的数（原数）。从而积累部分与整体之间的相加关系和互补关系的感性经验。
例如，学5的分成时，我准备了多种材料，每人分给五个，再让他们分两份，看看都有几种分法。然后，让幼儿回答是如何分的，并对回答正确的幼儿进行表扬。这样，其他幼儿的动手兴趣也提高了，课堂气氛活跃了，幼儿们在快乐的动手操作中学到了数学知识。
四、在游戏中学数学
游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。游戏中最能表现出幼儿的个性和创造性，应充分利用游戏的手段，帮助幼儿建立数感。在活动中，幼儿会不自觉地进行思考，而将游戏融入数学知识中，就会很受幼儿的欢迎。在游戏中，可以让他们全心投入到游戏活动中去，使得枯燥的数学知识变得有趣、活泼起来，教学效果事半功倍。
超市游戏：可让一个幼儿去超市买物品，如笔、本、玩具等，其他幼儿验收说出来，看谁说对它们的数量。
饭厅服务员游戏：一个幼儿扮服务员，在桌上放好8只饭碗、8双筷子、6瓶饮料、5瓶酒、4盘菜、2盆汤等，让其他幼儿说出它们各自的数量。
邮递员送信游戏：黑板前面放着每户人家的信箱，信箱上写有1至10等数字，幼儿手中各拿着1至10的数字信封，分别放在对应的信箱里。这种游戏可分组竞赛，看那一组先送完。
抢答：可以由一个幼儿报题，让其他幼儿抢答，看谁先答出；先答出的幼儿获命题权，也报一题，其他幼儿抢答。如此下去，幼儿也很有兴趣，不知不觉地培养了幼儿的计数、语言、想象能力，发展思维敏捷性等良好的智力品质。
在这些游戏活动中，使幼儿在轻松愉快的氛围中，轻松地接受数学知识，并发挥创造力、思维能力、想象力，使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让幼儿掌握得更牢固、扎实，寓教于乐并达到幼儿数学教育的目标。
五、在生活中快乐学数学
兴趣是幼儿天性爱好的外在表现，也是推动幼儿学习的一种最实际的内在动力。在生活中，家长也可在家庭教育中培养孩子学习数学的兴趣。
（一）家长要与孩子一起“做”数学
“做”数学是指家长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。
（二）家长要与孩子一起“用”数学
“有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是孩子产生兴趣的原因之一，因此，“用”数学也很重要。例如，逛商場时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷等。
总之，根据幼儿心理特点，用多种方法培养幼儿的数感，不但是必要的而且也是可能的。我们应想方设法激发幼儿对数学的兴趣，从小培养其热爱数学的感情。热爱是最好的老师，热爱了才会努力去学习，去克服困难，才能坚持下去。幼儿学习数学，最终目的，不仅仅是认数和计算，更重要的是培养对数学的兴趣，并在认数和计算过程中，培养数感。
参考文献：
[1] 徐东娟.浅析幼儿园数学教学常见的问题及解决方法[J].新课程（上），2015（5）：208-209.
[2] 许燕频.幼儿数学操作性学习活动的认知特点及指导策略[J].教育探索，2008（11）：65-66.
关键词：幼儿教育；数学教学；兴趣；快乐数学
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0199-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.129
兴趣是最好的老师，这体现在幼儿学习方面更是突出，幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，幼儿的精力集中，就能学得好、记得牢。否则不但学不好，还会觉得是负担，并产生畏难情绪，打击幼儿的学习积极性。幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学相对儿童来说比较抽象和枯燥，因此，在对幼儿进行数学教学时，教师可采取一些趣味化的教学手段，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，以引起幼儿的兴趣，使他们乐于学习。
一、在故事中学数学
幼儿一般喜欢听一些有趣的、奇妙的小故事、小童话，教师就可采用讲故事的方法激发幼儿兴趣，使他们在听故事的过程中，进入学习状态。
例如，学习数字4时，可给幼儿讲《4的故事》，引导大家找到生活中哪些东西是由4个组成的，比如桌子、椅子、小白兔有四条腿等。采用启发式教学，发展了幼儿的想象力，让幼儿形成数的概念。
二、在音乐、儿歌中学数学
用音乐、儿歌引导幼儿学习也是他们喜闻乐见的一种形式，我们应该根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，并将数学知识融入进去，让幼儿在音乐中接受数学教育。
如类似“一二三四五，上山打老虎，老虎没找到，找到小松鼠”等小儿歌，配上音乐，使幼儿很简单地记住数字的顺序等。
三、在动手操作中学数学
数是抽象、概括的，是不易理解的，而幼儿正处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力比较差，只有当他们在重复摆弄物体时，才能进行逻辑思维。所以，在幼儿数学教学中，教师可采用直观式教学，提供足够的教具、材料引导幼儿自己动手操作，让幼儿在探究的过程中发现问题，解决问题，让幼儿在动手操作中学习知识。
学习数序时可以让幼儿自己摆学具，如豆子、小棒、算盘子等等；学习数的组成和分解时，也可让他们用塑料片之类进行拆、拼等。通过实际操作，体验到一个数可以分成几个比它小的数，这几个小的数又可合成一个较大的数（原数）。从而积累部分与整体之间的相加关系和互补关系的感性经验。
例如，学5的分成时，我准备了多种材料，每人分给五个，再让他们分两份，看看都有几种分法。然后，让幼儿回答是如何分的，并对回答正确的幼儿进行表扬。这样，其他幼儿的动手兴趣也提高了，课堂气氛活跃了，幼儿们在快乐的动手操作中学到了数学知识。
四、在游戏中学数学
游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。游戏中最能表现出幼儿的个性和创造性，应充分利用游戏的手段，帮助幼儿建立数感。在活动中，幼儿会不自觉地进行思考，而将游戏融入数学知识中，就会很受幼儿的欢迎。在游戏中，可以让他们全心投入到游戏活动中去，使得枯燥的数学知识变得有趣、活泼起来，教学效果事半功倍。
超市游戏：可让一个幼儿去超市买物品，如笔、本、玩具等，其他幼儿验收说出来，看谁说对它们的数量。
饭厅服务员游戏：一个幼儿扮服务员，在桌上放好8只饭碗、8双筷子、6瓶饮料、5瓶酒、4盘菜、2盆汤等，让其他幼儿说出它们各自的数量。
邮递员送信游戏：黑板前面放着每户人家的信箱，信箱上写有1至10等数字，幼儿手中各拿着1至10的数字信封，分别放在对应的信箱里。这种游戏可分组竞赛，看那一组先送完。
抢答：可以由一个幼儿报题，让其他幼儿抢答，看谁先答出；先答出的幼儿获命题权，也报一题，其他幼儿抢答。如此下去，幼儿也很有兴趣，不知不觉地培养了幼儿的计数、语言、想象能力，发展思维敏捷性等良好的智力品质。
在这些游戏活动中，使幼儿在轻松愉快的氛围中，轻松地接受数学知识，并发挥创造力、思维能力、想象力，使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让幼儿掌握得更牢固、扎实，寓教于乐并达到幼儿数学教育的目标。
五、在生活中快乐学数学
兴趣是幼儿天性爱好的外在表现，也是推动幼儿学习的一种最实际的内在动力。在生活中，家长也可在家庭教育中培养孩子学习数学的兴趣。
（一）家长要与孩子一起“做”数学
“做”数学是指家长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。
（二）家长要与孩子一起“用”数学
“有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是孩子产生兴趣的原因之一，因此，“用”数学也很重要。例如，逛商場时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷等。
总之，根据幼儿心理特点，用多种方法培养幼儿的数感，不但是必要的而且也是可能的。我们应想方设法激发幼儿对数学的兴趣，从小培养其热爱数学的感情。热爱是最好的老师，热爱了才会努力去学习，去克服困难，才能坚持下去。幼儿学习数学，最终目的，不仅仅是认数和计算，更重要的是培养对数学的兴趣，并在认数和计算过程中，培养数感。
参考文献：
[1] 徐东娟.浅析幼儿园数学教学常见的问题及解决方法[J].新课程（上），2015（5）：208-209.
[2] 许燕频.幼儿数学操作性学习活动的认知特点及指导策略[J].教育探索，2008（11）：65-66.