近年来,越来越多的中小幼一线教师,在日常教育教学工作中逐步加大了研究的力度,他们有意识地把工作中的问题转化为课题,并在有关部门的指导下立项研究,其研究过程越来越规范,研究质量越来越高,研究效益逐步显现.然而,不少研究者却对撰写研究报告头痛不己,他们宁愿思考、研究,喜欢在研究中改进工作,乐于把研究中的零星感悟和阶段性思考记录成文,而不愿意撰写研究报告;或是勉强写出了研究报告,却不尽如人意,自己不愿再看,别人更不喜欢阅读.不少一线教师因为研究报告难以撰写而对参与以后规范性的研究活动打了退堂鼓,继续参与课题研究的热情与兴趣也大打折扣.因此,必须思考和突破中小幼一线教师撰写研究报告这一难点,才能保持和激发一线教师长期成为研究者的持续动力.为此,本文仅就中小幼一线教师撰写研究报告的功能、误区及其对策提几点看法,以便和同行研讨.