越来越多的孩子，随着年级的不断升高，学习成绩反而下降，学习的畏难情绪越来越浓。很多学生不敢去追求成功，因为他们的心里面也默认了一个“高度”，这个高度常常暗示自己的潜意识：成功不是可能的，这个是没有办法做到的。造成这种现象，与教育中用单一的试卷分数评价学生，忽视学习过程评价有直接原因，也与过分专注最优的成功赏识，忽视“进步”的点滴肯定密切相关。为了全面提高教育教学质量，提高学生的主人翁意识和自我发展意识，在班级的管理中，我鼓励学生不要自我设限，积极进取。每天都大声地告诉自己：“我进步！我快乐！”做好自我比较，坚持写自己的“进步日记”，寻找自己的点滴进步，享受点滴的成功喜悦。下面是学生的几则日记。
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　　今天，我又进步一点，就是数学作业比昨天的好多了。昨天，我错了三道题，只得了70分。看看那么多的同学得到满分，我心中既羡慕又惭愧，都因为自己平时上课不专心，课后做题不细心。虽然老师没有批评做错的同学，可是对满分同学的赞扬和肯定，就像一条鞭子鞭策着我。今天，我上课认真多了，所以作业仅仅错了一道题，而且得了个“90 ☆”，这就是我的进步。俗话说“水滴石穿”，我相信，只要我认真努力，一定能得满分。
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　　今天，老师怀里抱着厚厚的一摞练习册来到教室，开门见山说：“现在，我发放今天做得比较好的练习册。”说完，一本本满分练习册如同奖状发放到同学们的手中。每一个得满分的同学脸上洋溢着成功的微笑。其中就有我同桌的作业。我还在心里想，我的作業可能做得有点差，离满分还有一段距离。忽然，我听到数学老师叫到我的名字，当时就愣了一下，还以为听错了。直到老师第二次叫到我的名字，我才相信这是真的。我兴高采烈地领回练习册，看到同学们一个个赞许的眼光，甭提多高兴。看来，只要努力，满分并不是高不可攀。
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　　“失败乃成功之母”，“阳光总在风雨后……”一句句名言，一首首诗，让我明白一个个道理，同时也懂得只有去努力拼搏，才会成功。
　　今天，我们学习《怀念母亲》这篇文章，在我刚刚去读的时候，就被内容深深打动了，所以我背诵得很快。在尝试着背过一遍以后，我草草地以为已经差不多了，就急匆匆找学习组长盯背，好在同学面前露一手，然而背诵并不成功，背诵了两个自然段，已经出现错误好几处，让我感到脸颊发烧，只好灰溜溜返回座位，坐在凳子上发呆。
　　无意间，我看到教室墙上的“爱拼才会赢”，他们似乎动起来，每一个字都变成了“拼搏”主题班会课上同学们踊跃发言的笑脸，我不由自主吟诵“惟有自信是值得宝贵的，惟有他发扬起来，学习才有真进步”。这是我一时的灵感，仿写的鲁迅的名言，还得到过同学们的热烈掌声。于是，信心又回到我的身上。经过一次次反复的记忆，我终于背得滚瓜烂熟。虽然今天的学习比较曲折，但是我的收获更多。
　　尽管他们的进步不是耀眼的，日记不是最棒的，但孩子从平凡之中寻找到自己的优点，写成属于自己的“进步日记”，收获的不仅仅是成功。众所周知，人的活动是受情绪影响的。有时它会使人精神焕发、干劲倍增；有时它会使人无精打采、萎靡不振。当人在积极情绪的支配下，就会产生一种愉悦的情感体验，容易发挥自己的水平，就能大大提高工作、学习效率。学校是学生成长的主要场所。学生在成长过程中，特别需要老师的赞扬，就像花儿开放需要阳光一样。所以大家都说，好孩子是夸出来的。确实，老师的一句赞语，能使学生进入一种豁然开朗、其乐融融的境界，并最终化作积极行为的结果。但是不要老是使用“你最好”、“你最棒”这些话，因为这样会使人觉得枯燥、平淡而生厌，要根据学生的实际情况，灵活的使用不同的方式激励学生。其实，在平凡、平庸之中捕捉闪光点，把消极心态转变为积极心态。不仅对于教师来说非常的重要，而且对于每一个成长的孩子来说更加重要。魏书生说过：“一次新我战胜旧我是容易的，难的是几次、十几次、几十次。成千上万次自我战胜的点，才能连成线，构成画，组成自我教育能力的体。”相信只要学生坚持讲自己每天的进步找出来写下去，学生收获的肯定是成功的人生。