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【内容摘要】初中生正处于身心发展的阶段，初中体育课的教学，其目的就是为了加强学生的运动和锻炼，打造出良好的身体机能，并培养学生吃苦耐劳，坚持拼搏的体育精神。游戏是初中体育课堂不可缺少的环节，本文主要对游戏在体育课堂中的应用和作用做出简单探讨。
【关键词】初中生 体育教学 游戏
初中生正处于青少年时期，年龄小，天真爱玩。此时的他们对于游戏有着极大的兴趣，将游戏应用到体育课堂中去，不仅可以激发学生的运动兴趣，增强体质，还能培养学生机敏、勇敢、坚持等品质精神。除此之外，对初中体育教学质量的提升也起着很大的积极作用。那么，游戏在初中体育课堂里究竟可以起到什么样的作用呢？
一、教学内容游戏化，突出趣味性
游戏的存在，主要目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的体育兴趣，让同学们在欢乐的氛围里得到教育。因此，体育课堂中的游戏要突出趣味性。兴趣是学生最好的老师，如果游戏的应用没有达到这个效果，那么这个应用就是无效的。在进行教学时，教师应根据学生的身体素质、教学内容、教学目标进行整合，创设出最利于学生身心发展的体育游戏。引导学生在游戏中完成教学任务，达到教学目标，提高身心素质。
体育教学中的游戏有很多种类别，如竞争性质的游戏、富有标准动作的游戏、富有体育知识的游戏等等。无论是什么性质的游戏，都需要适合学生，让学生乐于接受。也只有这样的游戏，才能在教学中真正起到作用，实现游戏的价值。就拿竞争性质的游戏来说，小孩子们天生好斗，爱比较。在进行跑步教学时，我将班里的学生分成小组，并平均分给每个小组固定的道具（如乒乓球），设置接球游戏，每组的成员分为两部分，分别站在跑道的首尾，听口令进行带球跑步，最终统计每个小组的球数。这个游戏大家都乐于参加，原本枯燥的跑步训练，只要加上一些球，就变得丰富有趣了。在游戏过程中，同学们不仅训练了跑步，还激发了学生对跑步的热情，培养了积极拼搏的运动精神。这就是趣味性游戏的价值和作用。
二、环节设计游戏化，突出锻炼性
体育游戏中，最大的教学目标就是使学生得到锻炼。许多学生对体育课程的热情不高，运动和锻炼的参与性低，得不到有效的训练。因此，体育游戏的设置就是为了激发学生的积极性，使之在游戏中得到相应的运动锻炼。初中体育有很多教学项目，排球、跳远、田径等都可以作为游戏的主旨内容。也就是说任何体育项目都可以以游戏的形式进行教学，提高学生对体育项目的积极性，让学生在游戏中提高运动技能，学习技术、战术。
教学的过程环环相扣，每个环节都需要进行精心设计。在教学环节中，融入游戏，可以突出锻炼性。在体育教学课堂中，热身环节是一个重要的环节。这个环节起着过渡的作用，让初中生由文化课学习状态转到体育课学习状态，并且，热身环节的存在可以为课堂教学环节打好身体基础。在热身的过程中，初中生的身体得到简单的锻炼，对其接下来的运动也起到保护作用。我将热身环节游戏化，在一节体育课的开头几分钟，让同学们沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出“几人一组”的口令后，几人迅速将手拉在一起，多余的学生为失败。这个小游戏非常简单，但却可以锻炼学生的反应速度和跑步的积极性，同学们也很喜欢这个游戏。经过简短的游戏之后，同学们的身体状态已经慢慢适应体育运动，教学效果得到了很大的提升。
三、德育渗透游戏化，突出教育性
教学中的德育渗透，越来越受到各科教师的重视。初中阶段正是学生发展健全人格的阶段，在这个阶段里，无论任何教学都要重视德育教育的渗透。初中体育教学过程中，游戏的存在对德育渗透起着强大的作用。众所周知，体育课堂上的游戏大多是集体游戏，在这种游戏中，能够培养学生遵守游戏规则，学会合作团结，坚持到最后一刻等等德育精神。因此说在体育课堂上引入游戏，可以强化学生的德育教育，突出游戏的教育性。
每一个体育游戏都有着自己独特的规则与胜负结果。就拿传统的“老鹰抓小鸡”这个游戏来说，老鹰和鸡妈妈，相对鸡妈妈后面依次是小鸡仔，老鹰不抓鸡妈妈，只能突破鸡妈妈的防线，抓住最后面的小鸡后，老鷹为胜。在这个游戏中，鸡妈妈要通过双臂以及不断地变化位置来阻挡老鹰的进攻，鸡妈妈身后的小鸡也要根据鸡妈妈的位置来不停地移动，避免被老鹰抓到，在鸡妈妈与小鸡的团队中，鸡妈妈学到了保护弱小的德育意识，小鸡学会了团结与合作。对于老鹰来说，他受到的德育教育就是遵守规则，坚持不懈。这个游戏虽然传统，但是却可以调动同学们的积极性，让同学们在游戏中得到德育启示和身体机能训练。像这样的游戏有很多，只有教师进行精心设计，相信学生能够在游戏中得到身心全方面发展。
每种游戏都有着独特的作用，无论是竞争性质还是合作性质，只要是对学生有好处的游戏，都可以适当引入到体育课堂上来。通过游戏，不仅提高了学生在体育课堂上的主动性，还有效激发了学生的运动潜能，渗透了德育教育，一举多得。
【参考文献】
[1] 荆秀兰. 初中体育教学的几点尝试与思考[J]. 学周刊，2017（05）.
[2] 龚海勇. 浅析拓展活动在初中体育教学中的作用[J]. 田径，2016（02）.
[3] 董淑芳. 浅谈初中体育教学方法的多样化[J]. 学周刊，2014（02）.
（作者单位：江苏省响水县大有中学）
【关键词】初中生 体育教学 游戏
初中生正处于青少年时期，年龄小，天真爱玩。此时的他们对于游戏有着极大的兴趣，将游戏应用到体育课堂中去，不仅可以激发学生的运动兴趣，增强体质，还能培养学生机敏、勇敢、坚持等品质精神。除此之外，对初中体育教学质量的提升也起着很大的积极作用。那么，游戏在初中体育课堂里究竟可以起到什么样的作用呢？
一、教学内容游戏化，突出趣味性
游戏的存在，主要目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的体育兴趣，让同学们在欢乐的氛围里得到教育。因此，体育课堂中的游戏要突出趣味性。兴趣是学生最好的老师，如果游戏的应用没有达到这个效果，那么这个应用就是无效的。在进行教学时，教师应根据学生的身体素质、教学内容、教学目标进行整合，创设出最利于学生身心发展的体育游戏。引导学生在游戏中完成教学任务，达到教学目标，提高身心素质。
体育教学中的游戏有很多种类别，如竞争性质的游戏、富有标准动作的游戏、富有体育知识的游戏等等。无论是什么性质的游戏，都需要适合学生，让学生乐于接受。也只有这样的游戏，才能在教学中真正起到作用，实现游戏的价值。就拿竞争性质的游戏来说，小孩子们天生好斗，爱比较。在进行跑步教学时，我将班里的学生分成小组，并平均分给每个小组固定的道具（如乒乓球），设置接球游戏，每组的成员分为两部分，分别站在跑道的首尾，听口令进行带球跑步，最终统计每个小组的球数。这个游戏大家都乐于参加，原本枯燥的跑步训练，只要加上一些球，就变得丰富有趣了。在游戏过程中，同学们不仅训练了跑步，还激发了学生对跑步的热情，培养了积极拼搏的运动精神。这就是趣味性游戏的价值和作用。
二、环节设计游戏化，突出锻炼性
体育游戏中，最大的教学目标就是使学生得到锻炼。许多学生对体育课程的热情不高，运动和锻炼的参与性低，得不到有效的训练。因此，体育游戏的设置就是为了激发学生的积极性，使之在游戏中得到相应的运动锻炼。初中体育有很多教学项目，排球、跳远、田径等都可以作为游戏的主旨内容。也就是说任何体育项目都可以以游戏的形式进行教学，提高学生对体育项目的积极性，让学生在游戏中提高运动技能，学习技术、战术。
教学的过程环环相扣，每个环节都需要进行精心设计。在教学环节中，融入游戏，可以突出锻炼性。在体育教学课堂中，热身环节是一个重要的环节。这个环节起着过渡的作用，让初中生由文化课学习状态转到体育课学习状态，并且，热身环节的存在可以为课堂教学环节打好身体基础。在热身的过程中，初中生的身体得到简单的锻炼，对其接下来的运动也起到保护作用。我将热身环节游戏化，在一节体育课的开头几分钟，让同学们沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出“几人一组”的口令后，几人迅速将手拉在一起，多余的学生为失败。这个小游戏非常简单，但却可以锻炼学生的反应速度和跑步的积极性，同学们也很喜欢这个游戏。经过简短的游戏之后，同学们的身体状态已经慢慢适应体育运动，教学效果得到了很大的提升。
三、德育渗透游戏化，突出教育性
教学中的德育渗透，越来越受到各科教师的重视。初中阶段正是学生发展健全人格的阶段，在这个阶段里，无论任何教学都要重视德育教育的渗透。初中体育教学过程中，游戏的存在对德育渗透起着强大的作用。众所周知，体育课堂上的游戏大多是集体游戏，在这种游戏中，能够培养学生遵守游戏规则，学会合作团结，坚持到最后一刻等等德育精神。因此说在体育课堂上引入游戏，可以强化学生的德育教育，突出游戏的教育性。
每一个体育游戏都有着自己独特的规则与胜负结果。就拿传统的“老鹰抓小鸡”这个游戏来说，老鹰和鸡妈妈，相对鸡妈妈后面依次是小鸡仔，老鹰不抓鸡妈妈，只能突破鸡妈妈的防线，抓住最后面的小鸡后，老鷹为胜。在这个游戏中，鸡妈妈要通过双臂以及不断地变化位置来阻挡老鹰的进攻，鸡妈妈身后的小鸡也要根据鸡妈妈的位置来不停地移动，避免被老鹰抓到，在鸡妈妈与小鸡的团队中，鸡妈妈学到了保护弱小的德育意识，小鸡学会了团结与合作。对于老鹰来说，他受到的德育教育就是遵守规则，坚持不懈。这个游戏虽然传统，但是却可以调动同学们的积极性，让同学们在游戏中得到德育启示和身体机能训练。像这样的游戏有很多，只有教师进行精心设计，相信学生能够在游戏中得到身心全方面发展。
每种游戏都有着独特的作用，无论是竞争性质还是合作性质，只要是对学生有好处的游戏，都可以适当引入到体育课堂上来。通过游戏，不仅提高了学生在体育课堂上的主动性，还有效激发了学生的运动潜能，渗透了德育教育，一举多得。
【参考文献】
[1] 荆秀兰. 初中体育教学的几点尝试与思考[J]. 学周刊，2017（05）.
[2] 龚海勇. 浅析拓展活动在初中体育教学中的作用[J]. 田径，2016（02）.
[3] 董淑芳. 浅谈初中体育教学方法的多样化[J]. 学周刊，2014（02）.
（作者单位：江苏省响水县大有中学）