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【摘要】思想政治课是一门理论性比较强的学科，学生在学习得过程中往往会感觉枯燥、抽象，那么如何改变这种现象？随着新课改的深入，人们也在思考这个问题。思想政治"生活化"教学就是其中一种很好的方法，通过生活化教学能让学生通过丰富多彩的生活去学习政治，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性。要做到生活化教学，对教师来说也是一种挑战，本文就思想政治"生活化"教学谈几点自己的看法。
【关键词】生活化；思想政治教学
思想政治"生活化"教学是指在政治教学中从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治。陶行知先生指出："教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。"可见教育与生活是密不可分的,我们的思想政治课教学一定要结束"两耳不闻窗外事，一心只读教科书'的局面，向自然，向社会，向现实生活开放。因此在政治课堂教学中，我们要运用"生活化"的教学模式，让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我，从而提高学生的学科素质和在社会中的竞争能力。体现"政治源于生活，寓于生活，为生活服务"的思想。从而激发学生的学习兴趣，学会运用各种思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，这体现了新课标的理念。但是，如何把政治课堂体现得更为生活化将是一个值得探究的问题，下面我将就如何体现政治课堂"生活化"提出自己的一些看法。
一、注重开发课外资源
新课程强调"用教材"教，而不是"教教材"，但是教材并不是课堂教学的唯一资源。教师要注重开发课外资源，校园生活是学生最熟悉最感兴趣的内容，因此教师要善于发现校园生活中的有用素材，使之与课堂教学相联系。另外，家庭生活中的资源的运用也能使课堂教学增色不少，如：家庭生活中的价值观、消费观等都是我们思想政治课堂教学的绝好材料。社会生活也是学习政治的大课堂，教师要善于收集并加工社会信息，把社会热点、时政焦点问题及时纳入课堂教学。俗话说得好："如果真正广阔的生活冲进教室的门，而来到课堂上，教室的田地就开阔了。"如果能将生活中的素材带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，更好地学习政治学科的知识，那么我们教育的目的也就可以实现。
二、创设、模拟生活化情景
人们常说生活是丰富多彩的，日常生活中蕴含了大量的政治学科知识和情境，把学生熟悉的生活经验引入课堂，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥、抽象,进而对政治学科产生亲切感。在政治课教学中可以运用各种方法和手段来创设、模拟生活情景,使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，实现学科教学内容的生活化。比如，在讲授《经济生活》第一单元《生活与消费》时，我通过实物演示让他们理解货币的本质以及什么是商品流通；通过小品的形式让他们理解什么是买方市场，什么是卖方市场。通过这种灵活的教学方式，改变了过去那种枯燥的说教，使学生在快乐、愉悦的环境中不知不觉掌握了应该掌握的内容，而且使他们体会到政治的作用以及政治和生活的紧密联系，从而对政治产生更大的兴趣，为以后更好的学习政治奠定良好的基础。可见通过创设、模拟生活化情景，让学生用身体去经历，用心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，促进学生生命成长的需要。学生一旦进入生活化情景，便会产生真实的感受，就更能深入知识的精髓。
三、运用现代化的多媒体教学手段
现代多媒体教学设备的引入，改变了传统的"教师讲课，学生听课"这种单一的教学模式，它以文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。运用多媒体手段为课堂教学生活化创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间，同时也为推进政治课生活化教学提供了必要的铺垫。在教学中，通过运用现代教育技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、事实、事例，为课文内容的学习创设鲜活的情境，把学生带入一种心旷神怡的境界有身临其境之感，有利于充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，有效地提高课堂教学的质量和效果。
四、 开展丰富多彩的实践活动
实践活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是高中思想政治课程改革最亮丽的一道风景。高中思想政治新课程增加了不少学生实践活动的内容，把实践活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。思想政治实践活动课是在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。开展实践活动课要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，密切联系紧贴学生生活和社会的热点。要注意从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；注意采取贴近生活的活动形式，如采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等学生喜闻乐见的方式进行活动。通过这些实践活动，弥补政治学科课堂教学的不足，进一步促进思想政治课教学生活化，使学生走向了社会，走向了生活，不再局限于课堂，不管是课内还是课外，在不经意之间，就受到了正确思想的熏陶和感染，就加深了对教材的理解，提高了分析问题和解决问题的能力。如在讲到《经济生活》中《投资理财的选择》时，我让学生就身边的人的投资、理财状况进行调查，学生通过查找资料，社会调查等方法，写出调查报告。更重要的是通过对这些问题的调查、收集、整理，使自己的知识、能力上升到更高的层次。这种在实践中获得的认识比在课堂上讲千百次要有效、稳固得多。
生活化是新课改倡导的一种教学方式，这种方式改变传统的教学模式。 对教师来说也是一种挑战，高中政治教师应不断探索并思考"生活化"的课堂教学，在探索中不断改进，改进中坚持探索。只有这样，我们的课堂教学才能永远鲜活，充满魅力。
责任编辑：张子佳
【关键词】生活化；思想政治教学
思想政治"生活化"教学是指在政治教学中从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治。陶行知先生指出："教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。"可见教育与生活是密不可分的,我们的思想政治课教学一定要结束"两耳不闻窗外事，一心只读教科书'的局面，向自然，向社会，向现实生活开放。因此在政治课堂教学中，我们要运用"生活化"的教学模式，让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我，从而提高学生的学科素质和在社会中的竞争能力。体现"政治源于生活，寓于生活，为生活服务"的思想。从而激发学生的学习兴趣，学会运用各种思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，这体现了新课标的理念。但是，如何把政治课堂体现得更为生活化将是一个值得探究的问题，下面我将就如何体现政治课堂"生活化"提出自己的一些看法。
一、注重开发课外资源
新课程强调"用教材"教，而不是"教教材"，但是教材并不是课堂教学的唯一资源。教师要注重开发课外资源，校园生活是学生最熟悉最感兴趣的内容，因此教师要善于发现校园生活中的有用素材，使之与课堂教学相联系。另外，家庭生活中的资源的运用也能使课堂教学增色不少，如：家庭生活中的价值观、消费观等都是我们思想政治课堂教学的绝好材料。社会生活也是学习政治的大课堂，教师要善于收集并加工社会信息，把社会热点、时政焦点问题及时纳入课堂教学。俗话说得好："如果真正广阔的生活冲进教室的门，而来到课堂上，教室的田地就开阔了。"如果能将生活中的素材带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，更好地学习政治学科的知识，那么我们教育的目的也就可以实现。
二、创设、模拟生活化情景
人们常说生活是丰富多彩的，日常生活中蕴含了大量的政治学科知识和情境，把学生熟悉的生活经验引入课堂，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥、抽象,进而对政治学科产生亲切感。在政治课教学中可以运用各种方法和手段来创设、模拟生活情景,使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，实现学科教学内容的生活化。比如，在讲授《经济生活》第一单元《生活与消费》时，我通过实物演示让他们理解货币的本质以及什么是商品流通；通过小品的形式让他们理解什么是买方市场，什么是卖方市场。通过这种灵活的教学方式，改变了过去那种枯燥的说教，使学生在快乐、愉悦的环境中不知不觉掌握了应该掌握的内容，而且使他们体会到政治的作用以及政治和生活的紧密联系，从而对政治产生更大的兴趣，为以后更好的学习政治奠定良好的基础。可见通过创设、模拟生活化情景，让学生用身体去经历，用心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，促进学生生命成长的需要。学生一旦进入生活化情景，便会产生真实的感受，就更能深入知识的精髓。
三、运用现代化的多媒体教学手段
现代多媒体教学设备的引入，改变了传统的"教师讲课，学生听课"这种单一的教学模式，它以文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。运用多媒体手段为课堂教学生活化创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间，同时也为推进政治课生活化教学提供了必要的铺垫。在教学中，通过运用现代教育技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、事实、事例，为课文内容的学习创设鲜活的情境，把学生带入一种心旷神怡的境界有身临其境之感，有利于充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，有效地提高课堂教学的质量和效果。
四、 开展丰富多彩的实践活动
实践活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是高中思想政治课程改革最亮丽的一道风景。高中思想政治新课程增加了不少学生实践活动的内容，把实践活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。思想政治实践活动课是在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。开展实践活动课要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，密切联系紧贴学生生活和社会的热点。要注意从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；注意采取贴近生活的活动形式，如采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等学生喜闻乐见的方式进行活动。通过这些实践活动，弥补政治学科课堂教学的不足，进一步促进思想政治课教学生活化，使学生走向了社会，走向了生活，不再局限于课堂，不管是课内还是课外，在不经意之间，就受到了正确思想的熏陶和感染，就加深了对教材的理解，提高了分析问题和解决问题的能力。如在讲到《经济生活》中《投资理财的选择》时，我让学生就身边的人的投资、理财状况进行调查，学生通过查找资料，社会调查等方法，写出调查报告。更重要的是通过对这些问题的调查、收集、整理，使自己的知识、能力上升到更高的层次。这种在实践中获得的认识比在课堂上讲千百次要有效、稳固得多。
生活化是新课改倡导的一种教学方式，这种方式改变传统的教学模式。 对教师来说也是一种挑战，高中政治教师应不断探索并思考"生活化"的课堂教学，在探索中不断改进，改进中坚持探索。只有这样，我们的课堂教学才能永远鲜活，充满魅力。
责任编辑：张子佳