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摘要：随着学前改革在全国范围的广泛推行，现代幼儿教师纷纷结合幼儿的实际需求，对以往的学前教育工作进行完善和优化。绘本教学作为一种符合幼儿思维习惯的教学方式，不仅为教师教育理念的落实提供了新的方式，也给更多的幼儿带来了更加新奇的学习体验。而多媒体技术作为一种形式更加多样化的教学方式，可以在很大程度上使原有的绘本教学变得更加生动有趣。如何将多媒体技术合理地应用在幼儿园的绘本教学中，逐渐成为现代幼儿教师的核心教研课题。
关键词：学前教育;多媒体技术;绘本教学
绘本是一种以绘画为主、文字为辅的书籍，在幼儿园的教育过程中应用绘本教学，可以利用绘本语言简洁及图像优美的特点，给幼儿带来逻辑思维与语言组织能力等方面的启蒙教育。幼儿的年龄特点在一定程度上决定了教师教学内容的趣味性，而多媒体技术声像并存的特点，可以给幼儿的视觉与听觉带来同等的刺激。这不仅可以提升幼儿的学习热情，还能有效地提升教师绘本教学的教学质量。想要有效地将绘本教学与多媒体技术融合起来，首先就要求教师能够科学地运用多媒体技术，这样才能让绘本教学的教育价值得到更加充分的体现。
一、借助多媒体技术丰富绘本教学内容
绘本是一种通过文字与画面的互动来为读者讲述故事的一种艺术形式。对于年龄较小的幼儿来说，绘本内容的丰富多彩不仅满足了幼儿对趣味性的需求，其中蕴含的种种内涵思想也让幼儿变得更加富有想象力与创造力。但绘本教学并不是没有缺陷，基于绘本教学的内容来说，教师必须认识到绘本内容富有的文化多样性。优质的绘本来自世界各地，其中不仅蕴含着幼儿无法理解的文化背景，还有很多的情绪变化与科学信息。这在一定程度上为幼儿的理解带来了困难，教师就可以利用多媒体技术帮助幼儿更好地理解绘本内容。就以绘本《我的幸运一天》为例，绘本中有着以下几个情节：狐狸为了给小猪洗澡，去捡树枝、生火、拎水。教师在开展绘本教学前，就可以借助音效网站的网络资源为学生搜集“火焰燃燒”“水流”“树枝折断”的声音。这样在为幼儿讲解绘本内容时，就可以通过更加形象的音效的使用来调动幼儿的多种感官。这样才能在激发幼儿想象能力的同时更加有效地提升绘本教学的教学效果。
二、借助多媒体技术优化绘本教学结构
对于幼儿教师来说，绘本教学的教学方式并不是一成不变的。教师在开展绘本教学时可以通过多媒体技术的应用，对绘本内容进行合理的结构与重组。这样不仅可以使绘本变得更加自然，也能满足教师不同的教学需求。一方面，教师可以对绘本内容中一些幼儿无法迅速理解的内容进行重构。例如在学习绘本《你看起来好像很好吃》时，很多孩子可能无法理解霸王龙在遇到小甲龙后心理的变化。这时教师就可以利用多媒体将这部分画面定格，并且引导儿童对画面进行分析与描述。儿童在描述的过程中自然会更加深刻地理解绘本中的内容。另一方面，教师也可以借助多媒体技术对绘本画面的顺序进行调整，给幼儿带来更加新奇的学习体验。例如在教学《我的幸运一天》这一绘本时，教师可以通过图像处理技术将部分文字删除。并且利用多媒体投影为幼儿播放“小猪敲门”“小猪被狐狸抓走”与“小猪在夜色下逃离狐狸家”这两部分的画面。然后教师就可以向幼儿提问：“你们觉得小猪是怎么逃走的呢？”幼儿带着这样的疑问去阅读绘本，不仅可以对绘本内容留下更加深刻的印象，同时也能通过思考过程与答案的印证积累更加丰富的阅读经验。
三、借助多媒体技术拓展绘本教学情境
多媒体技术更加常见的应用方式还是对教师绘本教学情境的补充与拓展。幼儿园的孩子虽然开始接受启蒙教育，但对于幼儿来说，即使是一些简单的情节，可能依然无法迅速理解。教师如果可以利用多媒体技术将绘本不同内容之间的关联性变得更加清晰，就能为幼儿的绘本阅读来带更加明显的帮助。就以绘本《你看起来好像很好吃》为例，绘本中虽然将霸王龙与吉兰泰龙画得十分恐怖，但幼儿依然会因为对恐龙之间关系的陌生而对绘本内容产生不解。这时教师就可以利用多媒体为学生播放白垩纪时期相关的纪录片资源，让幼儿在最短的时间内对霸王龙、吉兰泰龙、甲龙的真实形象有着简单的了解。教师还可以结合纪录片的内容，为幼儿科普几种恐龙的习性，这样幼儿在阅读绘本时就可以拥有更加身临其境的阅读体验。除此之外，教师还可以给幼儿播放根据这一绘本改编的动画片，利用更加生动形象的绘本资源，有效地丰富幼儿的绘本阅读体验。
四、借助多媒体技术引导幼儿自主阅读
除了以上几点之外，教师还可以借助多媒体技术引导幼儿利用绘本展开自主阅读。对于幼儿来说，绘本教学的作用不仅是学习一些基础的知识，更多的是引导幼儿学会思考与分析。而在实际的绘本教学过程中，教师就可以通过一些设备，将纸质绘本制作为电子书，或者直接通过网络渠道来搜索数字化资源，为幼儿开展绘本教学。教师在引导幼儿进行绘本阅读时，可以更多地让幼儿对绘本内容进行思考与分析，在成功培养了幼儿的阅读习惯后，教师就可以引导幼儿对电子绘本进行自主阅读。这样不仅有助于幼儿阅读习惯的养成，也能为幼儿未来的学习与发展建立更加坚实的基础。
五、结语
在幼儿园的绘本教学中应用多媒体技术，可以在很大程度上提升幼儿园教师绘本教学的教学质量。教师要结合现代化多媒体设备的具体特点，同时结合幼儿的实际需求，加强对绘本内容的了解和学习。这样才能根据不同的绘本内容为学生带来更加丰富的教学内容与更加优质的教学情境，这不仅有利于幼儿教师教学水平的提升，也能为幼儿的成长带来更加显著的帮助。
关键词：学前教育;多媒体技术;绘本教学
绘本是一种以绘画为主、文字为辅的书籍，在幼儿园的教育过程中应用绘本教学，可以利用绘本语言简洁及图像优美的特点，给幼儿带来逻辑思维与语言组织能力等方面的启蒙教育。幼儿的年龄特点在一定程度上决定了教师教学内容的趣味性，而多媒体技术声像并存的特点，可以给幼儿的视觉与听觉带来同等的刺激。这不仅可以提升幼儿的学习热情，还能有效地提升教师绘本教学的教学质量。想要有效地将绘本教学与多媒体技术融合起来，首先就要求教师能够科学地运用多媒体技术，这样才能让绘本教学的教育价值得到更加充分的体现。
一、借助多媒体技术丰富绘本教学内容
绘本是一种通过文字与画面的互动来为读者讲述故事的一种艺术形式。对于年龄较小的幼儿来说，绘本内容的丰富多彩不仅满足了幼儿对趣味性的需求，其中蕴含的种种内涵思想也让幼儿变得更加富有想象力与创造力。但绘本教学并不是没有缺陷，基于绘本教学的内容来说，教师必须认识到绘本内容富有的文化多样性。优质的绘本来自世界各地，其中不仅蕴含着幼儿无法理解的文化背景，还有很多的情绪变化与科学信息。这在一定程度上为幼儿的理解带来了困难，教师就可以利用多媒体技术帮助幼儿更好地理解绘本内容。就以绘本《我的幸运一天》为例，绘本中有着以下几个情节：狐狸为了给小猪洗澡，去捡树枝、生火、拎水。教师在开展绘本教学前，就可以借助音效网站的网络资源为学生搜集“火焰燃燒”“水流”“树枝折断”的声音。这样在为幼儿讲解绘本内容时，就可以通过更加形象的音效的使用来调动幼儿的多种感官。这样才能在激发幼儿想象能力的同时更加有效地提升绘本教学的教学效果。
二、借助多媒体技术优化绘本教学结构
对于幼儿教师来说，绘本教学的教学方式并不是一成不变的。教师在开展绘本教学时可以通过多媒体技术的应用，对绘本内容进行合理的结构与重组。这样不仅可以使绘本变得更加自然，也能满足教师不同的教学需求。一方面，教师可以对绘本内容中一些幼儿无法迅速理解的内容进行重构。例如在学习绘本《你看起来好像很好吃》时，很多孩子可能无法理解霸王龙在遇到小甲龙后心理的变化。这时教师就可以利用多媒体将这部分画面定格，并且引导儿童对画面进行分析与描述。儿童在描述的过程中自然会更加深刻地理解绘本中的内容。另一方面，教师也可以借助多媒体技术对绘本画面的顺序进行调整，给幼儿带来更加新奇的学习体验。例如在教学《我的幸运一天》这一绘本时，教师可以通过图像处理技术将部分文字删除。并且利用多媒体投影为幼儿播放“小猪敲门”“小猪被狐狸抓走”与“小猪在夜色下逃离狐狸家”这两部分的画面。然后教师就可以向幼儿提问：“你们觉得小猪是怎么逃走的呢？”幼儿带着这样的疑问去阅读绘本，不仅可以对绘本内容留下更加深刻的印象，同时也能通过思考过程与答案的印证积累更加丰富的阅读经验。
三、借助多媒体技术拓展绘本教学情境
多媒体技术更加常见的应用方式还是对教师绘本教学情境的补充与拓展。幼儿园的孩子虽然开始接受启蒙教育，但对于幼儿来说，即使是一些简单的情节，可能依然无法迅速理解。教师如果可以利用多媒体技术将绘本不同内容之间的关联性变得更加清晰，就能为幼儿的绘本阅读来带更加明显的帮助。就以绘本《你看起来好像很好吃》为例，绘本中虽然将霸王龙与吉兰泰龙画得十分恐怖，但幼儿依然会因为对恐龙之间关系的陌生而对绘本内容产生不解。这时教师就可以利用多媒体为学生播放白垩纪时期相关的纪录片资源，让幼儿在最短的时间内对霸王龙、吉兰泰龙、甲龙的真实形象有着简单的了解。教师还可以结合纪录片的内容，为幼儿科普几种恐龙的习性，这样幼儿在阅读绘本时就可以拥有更加身临其境的阅读体验。除此之外，教师还可以给幼儿播放根据这一绘本改编的动画片，利用更加生动形象的绘本资源，有效地丰富幼儿的绘本阅读体验。
四、借助多媒体技术引导幼儿自主阅读
除了以上几点之外，教师还可以借助多媒体技术引导幼儿利用绘本展开自主阅读。对于幼儿来说，绘本教学的作用不仅是学习一些基础的知识，更多的是引导幼儿学会思考与分析。而在实际的绘本教学过程中，教师就可以通过一些设备，将纸质绘本制作为电子书，或者直接通过网络渠道来搜索数字化资源，为幼儿开展绘本教学。教师在引导幼儿进行绘本阅读时，可以更多地让幼儿对绘本内容进行思考与分析，在成功培养了幼儿的阅读习惯后，教师就可以引导幼儿对电子绘本进行自主阅读。这样不仅有助于幼儿阅读习惯的养成，也能为幼儿未来的学习与发展建立更加坚实的基础。
五、结语
在幼儿园的绘本教学中应用多媒体技术，可以在很大程度上提升幼儿园教师绘本教学的教学质量。教师要结合现代化多媒体设备的具体特点，同时结合幼儿的实际需求，加强对绘本内容的了解和学习。这样才能根据不同的绘本内容为学生带来更加丰富的教学内容与更加优质的教学情境，这不仅有利于幼儿教师教学水平的提升，也能为幼儿的成长带来更加显著的帮助。