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摘 要：中职学生具有特殊性。由于学生年龄小，基础差，没有升学的压力，又没有明确的人生目标。学校应想方设法把学生的过剩精力引导到学习能力的培养和专业技能训练上来。加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、感受进步，学会做人，学会学习，学会生存，学会调节自己的心理。提高抗挫折的能力，是培养现代意义上劳动者必备的基本素质。
关键词：中职学校；德育教育
一、中职学生德育教育现状分析
中职学生对前途比较迷茫，没有奋斗目标或对目标设想不够明确；自认为基础差，缺乏自信而自暴自弃；或对专业学习兴趣不足；或是对目前的社会状况和严峻的就业形势估计不足，认识不清，不愿吃苦；自我约束力差；依赖性强，缺乏社会责任感和明辨是非的能力。他们可能会有如下表现：
1.缺乏自信，目标不明
他们认为自己学习基础差，接受新知识慢而对自己失去信心，没有远大的理想，自感前途渺茫。有的学生则对严峻的就业形势估计不足，目标过高，从而受到挫折导致一蹶不振；而有的学生干脆放弃，对专业学习没有兴趣，一心扑在网络游戏上，从而离成功越来越远。
2.对专业不感兴趣，纪律性差
可能有的学生并不喜欢自己的专业，只是迫于以后的就业问题而选择现在的专业，还有的学生可能是父母逼迫，并非自己真正想学。因此他们厌恶课堂和学习，出现上课睡觉、开小差、玩手机等表现，有一定比例的学生需要补考或重修，更让他们不喜欢学习。于是可能出现各种叛逆的表现，无视老师的教育和学校的纪律，我行我素。一些学生受到社会某些片面就业思想的影响，简单的认为“不需要多少知识，也能找到工作。”
3.意志力薄弱，约束力差
有些学生可能由于家庭环境影响，家长娇生惯养，导致他们缺乏克服困难，解决困难，迎难而上的勇气。有的则因家庭生活条件优越，喜欢依赖他人，心里不成熟。这个年龄阶段的学生大多自尊心比较强，心理承受力比较差，害怕别人嘲笑而顾虑重重，无法达到自己设定的目标，容易半途而废。
二、加强与改进中职学校学生的德育教育
1.帮助学生树立正确的职业目标和发展方向
教师首先要一视同仁，和学生建立起一种信任的朋友关系，对学生的心理多加关注，和学生多接触多交流，多鼓励少批评，发现学生的特长，启发学生的智慧，增强学生的自信心。在此基础上多举行一些活动，让同学们多多展示自己的才华，从而肯定自己。适时举办一些讲座或名人采访，让同学们看到榜样。并开设“职业规划”课程，使同学们在入学初期就找对自己的发展方向和目标，树立正确的人生观、价值观以及人生理想。
2.丰富课程内容，因材施教
此阶段的学生容易受到外界的干扰和影响，并多有逆反和好胜心理。可开展多种形式的课外教学活动：例如观看教学录像、室外教学、技能比赛等，激发同学们的学习兴趣。了解学生的心理，与家长一起和学生进行沟通，使之明白就业前景。可以借助各种大型的活动或教学活动，将德育教育融入其中，我校曾成功举办了以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题的校园文明风采竞赛活动，并把此项竞赛作为学校的常规工作。竞赛活动展示了中职学生的文明风采，对丰富学校德育实践活动，增强德育工作的时代感，提高针对性和实效性，起到了积极推动作用。同时要从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。
3.关注学生的心理健康，增强其意志和责任感
现在很多企业认为“做人比做事更重要”，通过培训可以使学生的技能得到提高，但是如果思想道德出了问题，就很难弥补了。所以改善学生的自卑或优越心理很重要。正确认识自己，遏制攀比之风，使学生明白，唯一可以值得别人羡慕的是品质而非物质或金钱，让学生认识到，生活条件优越没有什么好骄傲的，生活条件差也并没有低人一等，老师应该同等对待学生，用一些伟人或成功人士的例子，教会学生树立自我奋斗的精神，增强克服困难的勇气和毅力，引导学生积极参与健康竞争，磨砺意志。
4.班任工作做到“三心”
首先，要有“爱心”。在教师的心目中学生无论多调皮，教师都应该理解并加以引导。要把调皮视作“活泼”，就能够感到他们的可爱之处。有了这种思想，教师就会主动缩短与学生之间的距离，就不会对他们有讨厌的神情、挖苦讽刺的语言、粗暴的手段。
其次，要有“诚心”。当他们犯了错误、有了缺点时，教师要真心实意地帮助他们认识不足，改正缺点，语重心长地和他们平等交谈，即使批评也要摆事实讲道理。有时个别学生不能理解教师的苦心，应允许他有一个认识的过程，千万不能急于求成。通过几次帮助，慢慢改变他们原来的思想，所谓“精诚所至，金石为开”。
再次，要有“耐心”。“差生”在前进道路上反复性是很大的，“差生”之间还会相互感染。忽好忽差，进进退退，是“差生”在前进中的正常现象。教师这时切忌急躁，要耐心地不断变换方式做他们的思想工作。“只要功夫深，铁棒磨成针”，做学生思想工作要有此毅力。
三、正确评价学生，唤起学生的自信
学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正，实事求是，一视同仁地对待自己。因此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
（1）换位思考。设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
（2）欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
（3）爱心投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
（4）因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的阴影，体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。
总的来说，关注中职学生的思想道德教育，提高他们的思想觉悟和自身素养，对于培养合格的社会主义事业接班人，提高劳动者的素质，增强我国的竞争力具有至关重要的意义。我们应切实从学生的角度出发，为他们制定更好的德育教育方法和制度，完善我们的教育体系，全面提高对中职学生德育教育的认识，使每一位学生的思想道德素质有更大的提高，思想言行有良好的表现，符合社会和职业的要求。
关键词：中职学校；德育教育
一、中职学生德育教育现状分析
中职学生对前途比较迷茫，没有奋斗目标或对目标设想不够明确；自认为基础差，缺乏自信而自暴自弃；或对专业学习兴趣不足；或是对目前的社会状况和严峻的就业形势估计不足，认识不清，不愿吃苦；自我约束力差；依赖性强，缺乏社会责任感和明辨是非的能力。他们可能会有如下表现：
1.缺乏自信，目标不明
他们认为自己学习基础差，接受新知识慢而对自己失去信心，没有远大的理想，自感前途渺茫。有的学生则对严峻的就业形势估计不足，目标过高，从而受到挫折导致一蹶不振；而有的学生干脆放弃，对专业学习没有兴趣，一心扑在网络游戏上，从而离成功越来越远。
2.对专业不感兴趣，纪律性差
可能有的学生并不喜欢自己的专业，只是迫于以后的就业问题而选择现在的专业，还有的学生可能是父母逼迫，并非自己真正想学。因此他们厌恶课堂和学习，出现上课睡觉、开小差、玩手机等表现，有一定比例的学生需要补考或重修，更让他们不喜欢学习。于是可能出现各种叛逆的表现，无视老师的教育和学校的纪律，我行我素。一些学生受到社会某些片面就业思想的影响，简单的认为“不需要多少知识，也能找到工作。”
3.意志力薄弱，约束力差
有些学生可能由于家庭环境影响，家长娇生惯养，导致他们缺乏克服困难，解决困难，迎难而上的勇气。有的则因家庭生活条件优越，喜欢依赖他人，心里不成熟。这个年龄阶段的学生大多自尊心比较强，心理承受力比较差，害怕别人嘲笑而顾虑重重，无法达到自己设定的目标，容易半途而废。
二、加强与改进中职学校学生的德育教育
1.帮助学生树立正确的职业目标和发展方向
教师首先要一视同仁，和学生建立起一种信任的朋友关系，对学生的心理多加关注，和学生多接触多交流，多鼓励少批评，发现学生的特长，启发学生的智慧，增强学生的自信心。在此基础上多举行一些活动，让同学们多多展示自己的才华，从而肯定自己。适时举办一些讲座或名人采访，让同学们看到榜样。并开设“职业规划”课程，使同学们在入学初期就找对自己的发展方向和目标，树立正确的人生观、价值观以及人生理想。
2.丰富课程内容，因材施教
此阶段的学生容易受到外界的干扰和影响，并多有逆反和好胜心理。可开展多种形式的课外教学活动：例如观看教学录像、室外教学、技能比赛等，激发同学们的学习兴趣。了解学生的心理，与家长一起和学生进行沟通，使之明白就业前景。可以借助各种大型的活动或教学活动，将德育教育融入其中，我校曾成功举办了以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题的校园文明风采竞赛活动，并把此项竞赛作为学校的常规工作。竞赛活动展示了中职学生的文明风采，对丰富学校德育实践活动，增强德育工作的时代感，提高针对性和实效性，起到了积极推动作用。同时要从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。
3.关注学生的心理健康，增强其意志和责任感
现在很多企业认为“做人比做事更重要”，通过培训可以使学生的技能得到提高，但是如果思想道德出了问题，就很难弥补了。所以改善学生的自卑或优越心理很重要。正确认识自己，遏制攀比之风，使学生明白，唯一可以值得别人羡慕的是品质而非物质或金钱，让学生认识到，生活条件优越没有什么好骄傲的，生活条件差也并没有低人一等，老师应该同等对待学生，用一些伟人或成功人士的例子，教会学生树立自我奋斗的精神，增强克服困难的勇气和毅力，引导学生积极参与健康竞争，磨砺意志。
4.班任工作做到“三心”
首先，要有“爱心”。在教师的心目中学生无论多调皮，教师都应该理解并加以引导。要把调皮视作“活泼”，就能够感到他们的可爱之处。有了这种思想，教师就会主动缩短与学生之间的距离，就不会对他们有讨厌的神情、挖苦讽刺的语言、粗暴的手段。
其次，要有“诚心”。当他们犯了错误、有了缺点时，教师要真心实意地帮助他们认识不足，改正缺点，语重心长地和他们平等交谈，即使批评也要摆事实讲道理。有时个别学生不能理解教师的苦心，应允许他有一个认识的过程，千万不能急于求成。通过几次帮助，慢慢改变他们原来的思想，所谓“精诚所至，金石为开”。
再次，要有“耐心”。“差生”在前进道路上反复性是很大的，“差生”之间还会相互感染。忽好忽差，进进退退，是“差生”在前进中的正常现象。教师这时切忌急躁，要耐心地不断变换方式做他们的思想工作。“只要功夫深，铁棒磨成针”，做学生思想工作要有此毅力。
三、正确评价学生，唤起学生的自信
学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正，实事求是，一视同仁地对待自己。因此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
（1）换位思考。设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
（2）欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
（3）爱心投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
（4）因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的阴影，体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。
总的来说，关注中职学生的思想道德教育，提高他们的思想觉悟和自身素养，对于培养合格的社会主义事业接班人，提高劳动者的素质，增强我国的竞争力具有至关重要的意义。我们应切实从学生的角度出发，为他们制定更好的德育教育方法和制度，完善我们的教育体系，全面提高对中职学生德育教育的认识，使每一位学生的思想道德素质有更大的提高，思想言行有良好的表现，符合社会和职业的要求。