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一直以来，学生“怕作文”，是个通病，一提写作文，学生就愁眉苦脸。学生作文差使我感到头痛。他们往往在未写作文之前就担心写作文，写作文时或敷衍塞责，迟交缺交;或搜索枯肠，所写无几。兴趣，是行为的灵魂和动力。只要有兴趣，学生就会把写作当做生活中的一部分。为了达到目标，甚至可以发展到入迷的程度，这就是兴趣的力量。近年来，我从培养他们的写作兴趣入手，探索了逐步提高写作水平的途径。
一、树立信心，培养学生写作兴趣
学生对作文大都怀着一种畏惧感和不同程度的排斥感。因此，我在使他们明确提高写作水平是长期的、比较艰苦的过程的同时，更要使他们明确：每次写作都争取在某一方面或某一两点上取得一些成效，聚沙成塔，写作水平就在不知不觉之中提高了。我对学生的要求既是严格的，更是实际的，不用担心跟不上，对那些偏爱其他学科而忽视语文科的学生，则教育他们虚心学习语文，引导他们多阅读，在阅读过程中积累素材，培养学生关注身边的人和事，从中拓展视野，在此基础上指导学生写作，争取与其他科成绩同步提高，以求全面发展。我遵循由易到难循序渐进的教学规律，从分散到集中等教学原则，发现他们在写作的某些方面有所提高，有所突破，我便让他们上讲台，把自己的作文朗读给同学们听，并当众予以肯定和表扬。如此多次重复，他们对作文畏惧逐渐消失了，兴趣在无形中提高了。
二、积累素材，提高学生写作能力
学生作文差的主要缺陷是记流水账，空话连篇，或是三言两语草草收场。基于这种情况，我在指导他们认真阅读和钻研课文，切实掌握有关重点文段的基础上，还从以下几方面促进他们积累素材，丰富文学细胞。
1.扩大阅读面，让学生自由命题作文
生活本身是丰富多彩的，每个人的经历都不相同。耳闻目睹的事情也不尽相同，学生可以在这块资源丰富的土地上随意开掘，自由选材发挥想象力和创造力，想什么，写什么，言之有物。每一天，我都会安排出一节课的时间让他们看书，并写读书笔记。把优美的词句摘抄在笔记本上，并让他们写出读后的感受，慢慢地，学生积累的词汇多了，写作文时能够“用我手，写我心”。经过一段时间的努力，学生写出来的文章也就有真情实感了，写作兴趣也逐步得到提高。
2.根据学生注重分数的心理，试用积分作文法
让学生准备一个作文本，每周至少交两篇作文。每篇作文满分为5分。一学期满分为优秀，80分为优良，60分为及格。根据教学进程，有的统一命题，但大多数是让生依据自己的生活，自选主题，自选材料，以记叙为主，自由文。每隔一月时间，公布一次积分情况。实践证明，这种方法的效果是较好的，它能调动学生写作的积极性。学生衡量自己或别人成绩好坏的标准往往是看分数。每次作文发下去，大家互相打听的总是得分多少，并暗自累积自己的得分，力争早日达到及格或优良、优秀。积分达到八十分至一百分的学生，我宣布他们可以不再继续交作文，但越是这样，这些学生的作文劲头越足，因此，有的学生一学期的作文总分竟达一百八十分，从数量上说至少得三四十篇，毕竟每篇作文得五分不是件容易的事。小璇就是一例。两年来，她不但能认真写好作文，还有条理地将他所做的文章分门别类的写在不同的作文本上。曾参加“我爱我的祖国”作文比赛荣获二等奖。我这样做，学生自觉性、自动性提高了，练笔的时间多了，能力也自然得到提高了。当然，我还注意两个问题：一是抄袭，二是个别学生想以数量取胜，量多但质量差。对这样作文的学生，我没有横加指责，而是循循善诱，晓之以理，从中使他们端正态度。
3.定期開展作文竞选
竞争，是推动发展的一种动力，它可以充分调动人的积极性，发扬人的进取精神。如果在作文教学中，有了竞争的氛围，就能培养学生具有良好的心理素质，激发学生的写作兴趣，培养能力，拓宽思路，提高写作水平。每一周，我都会开展作文竞选，选择优秀作文三至五篇誊抄公布，供全班同学阅读、欣赏、借鉴。我们还设设立了口头作文竞选，为学生提供了一个表现自我的平台，提高学生的口语表达能力。学生的每次口头作文都要精心准备，拟好草稿，有的甚至先在纸上写好提纲，为的是发言时能获得同学们的认可。内容不加限制，或说短小见闻，或谈偶发感想。学生的思路十分活跃，涉及内容相当广泛。如：家庭记事、心灵独语、美丽一瞬、人生感悟等。口头作文后集体讲评，评出最佳者，让学生觉得自己的作文价值得到了充分的肯定，培养学生“争强好胜”的竞争意识。我还把他们的作文打印出来，题名为《我是小小作家》。每个人都迫切希望自己有更多的文章编入作文选印出来供大家分享。这样有力地调动了学生写作的积极性，促使他们在每一次竞选中都尽最大可能发挥自己的聪明才智，从而提高他们的写作水平。
三、评语架设桥梁
我觉得学生的作文只要不抄袭，都是自己的心血，是他们费时费力得来的，教师就要尊重学生的劳动成果，不批则己，批就要认真。要善于理解学生的想法和行为，懂得欣赏他们的作文，让他们体验成功的喜悦。如果他们的作文能得到教师的支持和赞许，便会感到很大的满足和愉悦，大大激发他们的写作兴趣和表达欲，使其自觉地投入其中，这方面的例子是很多的。有一位学生喜爱养猫，以前作文一般。一次他写一篇《养猫的乐趣》，由于对题材了如指掌，又愿意把自己的感受写出来，所以文章写得非常充实切题，把养猫的乐趣表现得淋漓尽致。我看了他的作文非常兴奋地写下：“我从你的作文中，了解到猫是如此可爱的动物，养猫会有这么多乐趣，你的课余生活是这样的丰富多彩，令人羡慕……”他看了以后非常高兴，开始喜欢作文，每次总是千万百计把作文写好。评语虽是寥寥数语，但对学生的影响是很深的。它如一座桥梁，架起了师生间的思想感情，培养学生的作文兴趣，从而达到提高写作能力和水平。
成功离不开兴趣。作文是语文教学的综合工程，要使这一工程的框架稳固完美，需要精心地设计，施工者要有百折不挠的精神，而这百折不挠的精神就在于毅力，而毅力来源于兴趣，有了写作的兴趣，作文能力就能迅速提高。
一、树立信心，培养学生写作兴趣
学生对作文大都怀着一种畏惧感和不同程度的排斥感。因此，我在使他们明确提高写作水平是长期的、比较艰苦的过程的同时，更要使他们明确：每次写作都争取在某一方面或某一两点上取得一些成效，聚沙成塔，写作水平就在不知不觉之中提高了。我对学生的要求既是严格的，更是实际的，不用担心跟不上，对那些偏爱其他学科而忽视语文科的学生，则教育他们虚心学习语文，引导他们多阅读，在阅读过程中积累素材，培养学生关注身边的人和事，从中拓展视野，在此基础上指导学生写作，争取与其他科成绩同步提高，以求全面发展。我遵循由易到难循序渐进的教学规律，从分散到集中等教学原则，发现他们在写作的某些方面有所提高，有所突破，我便让他们上讲台，把自己的作文朗读给同学们听，并当众予以肯定和表扬。如此多次重复，他们对作文畏惧逐渐消失了，兴趣在无形中提高了。
二、积累素材，提高学生写作能力
学生作文差的主要缺陷是记流水账，空话连篇，或是三言两语草草收场。基于这种情况，我在指导他们认真阅读和钻研课文，切实掌握有关重点文段的基础上，还从以下几方面促进他们积累素材，丰富文学细胞。
1.扩大阅读面，让学生自由命题作文
生活本身是丰富多彩的，每个人的经历都不相同。耳闻目睹的事情也不尽相同，学生可以在这块资源丰富的土地上随意开掘，自由选材发挥想象力和创造力，想什么，写什么，言之有物。每一天，我都会安排出一节课的时间让他们看书，并写读书笔记。把优美的词句摘抄在笔记本上，并让他们写出读后的感受，慢慢地，学生积累的词汇多了，写作文时能够“用我手，写我心”。经过一段时间的努力，学生写出来的文章也就有真情实感了，写作兴趣也逐步得到提高。
2.根据学生注重分数的心理，试用积分作文法
让学生准备一个作文本，每周至少交两篇作文。每篇作文满分为5分。一学期满分为优秀，80分为优良，60分为及格。根据教学进程，有的统一命题，但大多数是让生依据自己的生活，自选主题，自选材料，以记叙为主，自由文。每隔一月时间，公布一次积分情况。实践证明，这种方法的效果是较好的，它能调动学生写作的积极性。学生衡量自己或别人成绩好坏的标准往往是看分数。每次作文发下去，大家互相打听的总是得分多少，并暗自累积自己的得分，力争早日达到及格或优良、优秀。积分达到八十分至一百分的学生，我宣布他们可以不再继续交作文，但越是这样，这些学生的作文劲头越足，因此，有的学生一学期的作文总分竟达一百八十分，从数量上说至少得三四十篇，毕竟每篇作文得五分不是件容易的事。小璇就是一例。两年来，她不但能认真写好作文，还有条理地将他所做的文章分门别类的写在不同的作文本上。曾参加“我爱我的祖国”作文比赛荣获二等奖。我这样做，学生自觉性、自动性提高了，练笔的时间多了，能力也自然得到提高了。当然，我还注意两个问题：一是抄袭，二是个别学生想以数量取胜，量多但质量差。对这样作文的学生，我没有横加指责，而是循循善诱，晓之以理，从中使他们端正态度。
3.定期開展作文竞选
竞争，是推动发展的一种动力，它可以充分调动人的积极性，发扬人的进取精神。如果在作文教学中，有了竞争的氛围，就能培养学生具有良好的心理素质，激发学生的写作兴趣，培养能力，拓宽思路，提高写作水平。每一周，我都会开展作文竞选，选择优秀作文三至五篇誊抄公布，供全班同学阅读、欣赏、借鉴。我们还设设立了口头作文竞选，为学生提供了一个表现自我的平台，提高学生的口语表达能力。学生的每次口头作文都要精心准备，拟好草稿，有的甚至先在纸上写好提纲，为的是发言时能获得同学们的认可。内容不加限制，或说短小见闻，或谈偶发感想。学生的思路十分活跃，涉及内容相当广泛。如：家庭记事、心灵独语、美丽一瞬、人生感悟等。口头作文后集体讲评，评出最佳者，让学生觉得自己的作文价值得到了充分的肯定，培养学生“争强好胜”的竞争意识。我还把他们的作文打印出来，题名为《我是小小作家》。每个人都迫切希望自己有更多的文章编入作文选印出来供大家分享。这样有力地调动了学生写作的积极性，促使他们在每一次竞选中都尽最大可能发挥自己的聪明才智，从而提高他们的写作水平。
三、评语架设桥梁
我觉得学生的作文只要不抄袭，都是自己的心血，是他们费时费力得来的，教师就要尊重学生的劳动成果，不批则己，批就要认真。要善于理解学生的想法和行为，懂得欣赏他们的作文，让他们体验成功的喜悦。如果他们的作文能得到教师的支持和赞许，便会感到很大的满足和愉悦，大大激发他们的写作兴趣和表达欲，使其自觉地投入其中，这方面的例子是很多的。有一位学生喜爱养猫，以前作文一般。一次他写一篇《养猫的乐趣》，由于对题材了如指掌，又愿意把自己的感受写出来，所以文章写得非常充实切题，把养猫的乐趣表现得淋漓尽致。我看了他的作文非常兴奋地写下：“我从你的作文中，了解到猫是如此可爱的动物，养猫会有这么多乐趣，你的课余生活是这样的丰富多彩，令人羡慕……”他看了以后非常高兴，开始喜欢作文，每次总是千万百计把作文写好。评语虽是寥寥数语，但对学生的影响是很深的。它如一座桥梁，架起了师生间的思想感情，培养学生的作文兴趣，从而达到提高写作能力和水平。
成功离不开兴趣。作文是语文教学的综合工程，要使这一工程的框架稳固完美，需要精心地设计，施工者要有百折不挠的精神，而这百折不挠的精神就在于毅力，而毅力来源于兴趣，有了写作的兴趣，作文能力就能迅速提高。