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【摘要】本文通过对微课堂教学概述、应用必要性以及微课堂实施重点等多个方面阐述微课堂在高中英语教学中的应用，弥补传统教学模式中的缺点与不足，充分调动学生学习的主动性，提高学生学习效率与英语课堂教学有效性。
【关键词】微课堂教学 高中英语教学 应用效果
现阶段，我国的高中英语教学中普遍存在学生需要在高中三年的学习时间中掌握新课程改革考试大纲中所有的英语知识，以方便学生应对考卷以及课堂提问的所有内容，从而在英语考试中获取高分。随着经济全球化的发展，英语的重要性更为凸显，考试竞争力更为激烈，虽然素质教育被实行，但是在我国还是无法摆脱应试教育的痛苦，在长时间的压力下，学生均在不断的学习新知识与复习已学过的语法，而老师则在不断的灌输中，但课堂教育有效性不明显。
一、微课堂教学概述
微课堂指得是在相对较短的课堂时间内，录制视频影像或者是声音解说，属于英语教学的一种新方式，通过建构主义实现移动或者是在线学习，且存在知识结构，对英语知识点进行展示。微课堂具备内容随意、精辟、短小、参与性强、快速等特点，与传统教学模式存在互补关系，大大提高高中学生参与的积极性与主动性。现阶段，由于地区经济发展的差异性，微课堂在实际推广中受到限制，尤其是地区经济不发达区域，多媒体应用不完善与配套，因此需要老师将视频、音频制作完成后，拷贝给学生，并让学生之间传阅，并定期进行考核，以方便老师准确掌握学生的学习进度，改善师生关系，实现师生之间的良好互动。在高中英语教学中，存在反复实践性特征，因此学生需接受反复训练，以熟练掌握与应用英语知识。现阶段，高中生普遍有手机、MP3、MP4等，为高中英语教学开辟新的教学途径，有利于微课堂的开展。
二、高中英语教学实施微课堂的必要性
1.因材施教，提高学生的自主学习能力。随着素质教育的不断推广，因材施教受到重视，以学生的自身素质、学习能力以及认知水平等为基础，制定针对性教学方案，以充分体现学生长处，弥补日常生活中的不足，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，实现学生的全面发展。因材施教实际上是高中英语教学中分层教学的另一种体现。由于班级学生数量较多，无法实现一对一教学，严重影响高中英语教学的有效性，但是微课堂的应用，能够实现高中英语教学中的分层教学，实现量体裁衣，学生能够根据自己的实际情况，选择对应的微课堂视频与音频进行观看与试听，实现教学的重复性，提高学生的自主学习能力，贯彻执行以学生为主的教学模式，颠覆传统高中英语教学模式。
2.提高老师自身的业务水平，实现专业化发展。微课堂在高中英语教学中的应用，不仅能够提高学生学习的积极性与主动性，激发学生的英语学习热情，而且实现高中英语教学模式的多样化发展，促使老师一再确定教学知识点物错误，提高老师的自主学习性，业务水平显著提高。
三、高中英语教学实施微课堂的重点
1.掌握主次，提高教学有效性。高中英语教学实施微课堂，能够有效弥补传统教学的缺点，发挥最大化的课堂教学作用，有效提高高中英语教学的有效性。但是微课堂在实践活动中应用时，受到限制，不仅仅是学校多媒体配备、地区经济以及学生设备等因素的影响，而且高中英语中的复杂语法若是仅利用微课堂传递的话，教学效果无法得到保障，且在高中阶段，对学生听、说、读、写等能力的培养较为重视，因此老师需根据自己学校的特点、学生的实际情况，制定多种教学方案与方法，以有利于学生综合能力的培养。
2.充分发挥老师的监督与指导作用。微课堂视频影像与声音解说的录制是在高中英语教材的基础上发展而来的，因此，老师需充分考虑学生的实际情况，在学生英语水平的基础上精心设计微课堂材料，以充分发挥微课堂材料的有效性。在微课堂开启前，老师可先通过提出要求或者是提问等方式吸引学生的注意力，同时带着问题去学习与思考，以激发学生的求知欲，辅助学生做好心理暗示准备，同时，在高中英语教学过程中，老师对学生在学习过程中的神情变化进行观察，以发现学生在学习过程中存在的疑问。
3.课前导入的应用。在高中英语教学中，课前导入极为重要，如果老师的课前导入较为适当的话，能够迅速将学生注意力吸引过来，便于学生进入课堂主题。由于多媒体技术的限制，老师在讲课前，需挑选重要的几堂课申请多媒体教室，以向学生直观的展示画面动感，体现色彩巡礼，学生通过真实、丰富的画面即可理解英语内容，实现翻转课堂的教学效果，以提高高中英语教学的有效性。
四、结语
综上所述，微课堂在高中英语中的应用，能够有效提高高中英语教学的有效性，充分发挥微课堂的优势与作用，激发学生学习的积极性与兴趣，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]化树田.任务驱动教学法在高中英语教学中的应用微探[J].语数外学习（英语教育），2012，（7）：83-84.
[2]郑楠.浅谈课堂观察在听评课中的运用——以高中英语教学为例[J].中学生英语（教师版），2012，（11）：26-29.
[3]张梅英.以“课堂观察”为窗口，提升高中英语教学的有效性[J].都市家教（上半月），2013，（6）：139-139.
[4]董雯.多媒体环境下的高中英语教学微探[J].中国现代教育装备，2011，（12）：29-30.
[5]胡倩，董方玲.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2015，（2）：98-99.
【关键词】微课堂教学 高中英语教学 应用效果
现阶段，我国的高中英语教学中普遍存在学生需要在高中三年的学习时间中掌握新课程改革考试大纲中所有的英语知识，以方便学生应对考卷以及课堂提问的所有内容，从而在英语考试中获取高分。随着经济全球化的发展，英语的重要性更为凸显，考试竞争力更为激烈，虽然素质教育被实行，但是在我国还是无法摆脱应试教育的痛苦，在长时间的压力下，学生均在不断的学习新知识与复习已学过的语法，而老师则在不断的灌输中，但课堂教育有效性不明显。
一、微课堂教学概述
微课堂指得是在相对较短的课堂时间内，录制视频影像或者是声音解说，属于英语教学的一种新方式，通过建构主义实现移动或者是在线学习，且存在知识结构，对英语知识点进行展示。微课堂具备内容随意、精辟、短小、参与性强、快速等特点，与传统教学模式存在互补关系，大大提高高中学生参与的积极性与主动性。现阶段，由于地区经济发展的差异性，微课堂在实际推广中受到限制，尤其是地区经济不发达区域，多媒体应用不完善与配套，因此需要老师将视频、音频制作完成后，拷贝给学生，并让学生之间传阅，并定期进行考核，以方便老师准确掌握学生的学习进度，改善师生关系，实现师生之间的良好互动。在高中英语教学中，存在反复实践性特征，因此学生需接受反复训练，以熟练掌握与应用英语知识。现阶段，高中生普遍有手机、MP3、MP4等，为高中英语教学开辟新的教学途径，有利于微课堂的开展。
二、高中英语教学实施微课堂的必要性
1.因材施教，提高学生的自主学习能力。随着素质教育的不断推广，因材施教受到重视，以学生的自身素质、学习能力以及认知水平等为基础，制定针对性教学方案，以充分体现学生长处，弥补日常生活中的不足，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，实现学生的全面发展。因材施教实际上是高中英语教学中分层教学的另一种体现。由于班级学生数量较多，无法实现一对一教学，严重影响高中英语教学的有效性，但是微课堂的应用，能够实现高中英语教学中的分层教学，实现量体裁衣，学生能够根据自己的实际情况，选择对应的微课堂视频与音频进行观看与试听，实现教学的重复性，提高学生的自主学习能力，贯彻执行以学生为主的教学模式，颠覆传统高中英语教学模式。
2.提高老师自身的业务水平，实现专业化发展。微课堂在高中英语教学中的应用，不仅能够提高学生学习的积极性与主动性，激发学生的英语学习热情，而且实现高中英语教学模式的多样化发展，促使老师一再确定教学知识点物错误，提高老师的自主学习性，业务水平显著提高。
三、高中英语教学实施微课堂的重点
1.掌握主次，提高教学有效性。高中英语教学实施微课堂，能够有效弥补传统教学的缺点，发挥最大化的课堂教学作用，有效提高高中英语教学的有效性。但是微课堂在实践活动中应用时，受到限制，不仅仅是学校多媒体配备、地区经济以及学生设备等因素的影响，而且高中英语中的复杂语法若是仅利用微课堂传递的话，教学效果无法得到保障，且在高中阶段，对学生听、说、读、写等能力的培养较为重视，因此老师需根据自己学校的特点、学生的实际情况，制定多种教学方案与方法，以有利于学生综合能力的培养。
2.充分发挥老师的监督与指导作用。微课堂视频影像与声音解说的录制是在高中英语教材的基础上发展而来的，因此，老师需充分考虑学生的实际情况，在学生英语水平的基础上精心设计微课堂材料，以充分发挥微课堂材料的有效性。在微课堂开启前，老师可先通过提出要求或者是提问等方式吸引学生的注意力，同时带着问题去学习与思考，以激发学生的求知欲，辅助学生做好心理暗示准备，同时，在高中英语教学过程中，老师对学生在学习过程中的神情变化进行观察，以发现学生在学习过程中存在的疑问。
3.课前导入的应用。在高中英语教学中，课前导入极为重要，如果老师的课前导入较为适当的话，能够迅速将学生注意力吸引过来，便于学生进入课堂主题。由于多媒体技术的限制，老师在讲课前，需挑选重要的几堂课申请多媒体教室，以向学生直观的展示画面动感，体现色彩巡礼，学生通过真实、丰富的画面即可理解英语内容，实现翻转课堂的教学效果，以提高高中英语教学的有效性。
四、结语
综上所述，微课堂在高中英语中的应用，能够有效提高高中英语教学的有效性，充分发挥微课堂的优势与作用，激发学生学习的积极性与兴趣，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]化树田.任务驱动教学法在高中英语教学中的应用微探[J].语数外学习（英语教育），2012，（7）：83-84.
[2]郑楠.浅谈课堂观察在听评课中的运用——以高中英语教学为例[J].中学生英语（教师版），2012，（11）：26-29.
[3]张梅英.以“课堂观察”为窗口，提升高中英语教学的有效性[J].都市家教（上半月），2013，（6）：139-139.
[4]董雯.多媒体环境下的高中英语教学微探[J].中国现代教育装备，2011，（12）：29-30.
[5]胡倩，董方玲.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2015，（2）：98-99.