新的初中英语课程标准中对学生的写作能力提出了明确的要求，即要求学生能够根据写作要求准备充足的素材；能够独立撰写简单的书信、短文；能够简单地描述人物或者事件。达到这些要求，绝非一时之功、一日之事，初中英语教师在平时的教学中要逐步训练学生的写作能力。在本文中，笔者谈了几点对培养初中生英语写作能力的看法，希望能够给广大同仁带来一些借鉴和帮助。
　　1. 培养学生的写作兴趣
　　很多学生一听到写作文就头疼，或者产生畏惧心理和反感情绪，为了转化学生的这种想法，英语教师要从培养学生的英语写作兴趣入手。俗话说，兴趣是最好的教师。如果学生产生了写作的欲望，他们就会主动投入到写作训练中，而原本枯燥的作为课就变成了学生自主创作的过程，这样自然会受到良好的教学效果，学生的写作能力也能得到提升。激发学生的写作兴趣可以从以下几点做起，首先，教师提供一些学生感兴趣的话题让学生讨论，如最喜欢的歌曲，最喜欢的运动，最喜欢的明星等，类似于这样的话题贴近学生的生活，而且是他们经常讨论的内容，所以学生都有话可说，而且都愿意写出来。其次，采用多种形式的写作活动来培养学生的写作兴趣。比如，在教学了代表各种职业或岗位的单词后，教师可以让学生描写自己父母的职业，而且在短文中不能直接出现这个单词，写完后让其他学生猜测，这个写作任务是学生熟知的内容，而且这种猜谜游戏很符合学生的“口味”，所以他们会运用自己掌握的相关知识来组织作文语言。再如，学习了家庭成员的相关单词后，教师可以让学生画一个家谱图，并结合所画图谱用文字来介绍自己的家庭成员，这样一篇篇图文并茂的小短文就产生了，而且学生也很有兴趣完成这个任务。
　　2. 帮助学生积累词汇，促进他们写作能力的提高
　　词汇犹如建设高楼大厦的砖石，是最基础的材料，英语词汇量的多少直接影响着学生的英语写作水平，试想，如果学生相表达一句话，句中有一半的单词不知道如何写，或者使用了不恰当的单词，他们写出来的句子如何表达自己的思想和观点呢？因此，提高学生的英语写作能力，重要的一点是帮助他们积累更多的词汇，夯实写作基础。在日常教学活动中，教师应当坚持每学习一个单元就抽出一定的时间给学生听写英语单词，检查他们对所学生词的掌握情况，长期坚持下去，学生的词汇量定会有所增加。另外，让学生积累更多的英语词汇，教给他记忆单词的方法是很重要的，首先，可以通过单词读音和拼写来掌握词汇。英语单词的读音和拼写有着直接的联系，如果他们掌握了音标，能够正确读出英语单词，就能够根据基本的读音规则拼写出英语单词；其次，通过单词的结构来掌握词汇。如foot的复数形式是feet、go的过去式是went，teach的名词形式是teacher，如以-tion结尾的是名词，以-able结尾的是形容词，前缀re-是“重复”的意思，前缀un-，dis-表示“否定”的意义等。再次，有些单词的记忆有规律可循，学生掌握了这些规律能够学习和积累很多单词，比如，利用动词过去式、过去分词的变化规则，形容词和副词变化规则，学生可以无师自通，积累很多词汇。
　　3. 教会学生基本的写作技巧
　　提高初中生的英语写作能力，教师要教给学生的一定的写作技巧，主要包括以下几方面：第一，认真审题，明确写作任务。每篇作文都有相应的写作要求，有的要求用书信格式写，有的要求用对话形式写，有的要求以记叙的形式写，因此在学作文之前，学生要先审题，对作文的体裁、格式、人称、时态等有全面的了解。第二，抓住要点，准确表达。不管是哪种体裁的作文，都会提出较为明确的写作要求，学生在下笔之前要抓住写作要点，并围绕这些要点合理地分配笔墨，进而形成一篇完整的文章。第三，写好过渡语，连句成文。把握了文章的要点和笔墨分配，学生还需要借助一些过渡句将这些内容连接起来，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计，进而使文章的逻辑合理、语句通顺。第四，书写工整，卷面整洁。教师应要求学生写出的作文字迹清晰、工整，卷面整洁，给阅卷人留下好印象。除了以上几种写作技巧外，教师还要提醒学生写完作文后要记得检查，如果检查出错误或遗漏，尽量用最小的改动来弥补错误和不足，以免影响全文的布局和表达。
　　总而言之，写作是学生英语综合运用能力的体现，培养他们的英语写作能力不是一朝一夕之事，而是一个复杂的系统的工程，作为初中英语教师，我们要有足够的耐心和热情，将这项教学任务融入到日常教学活动中，通过循序渐进、潜移默化的训练，逐步提高学生的英语写作能力。
　　参考文献
　　[1] 张往锅. 初中英语写作能力训练方法探讨[J]. 中学英语之友（综合版）， 2011（06）.
　　[2] 朱帮梅. 初中英语写作能力培养策略探微[J]. 学子：教育新理念， 2014（23）.
　　（作者单位：江西省会昌县石门初级中学）