论文部分内容阅读
近些年来，我国教育行业的发展，也推动了新课程改革的深入。在高中英语教学中，教师积极的响应新课程改革的要求，并对教学方法进行有效的创新，全面的提高了高中英语教学的质量，学生的英语学习兴趣更加浓厚，学习效率更高，通过科学高效的实施，实现了最佳的教学效果。因此，本文主要对新课程改革下高中英语教学方法的创新策略进行了细致的分析和探讨。
1. 高中英语教学方法创新的必要性
高中英语教学方法创新的必要性具体如下：①随着教育的发展以及新课程改革的深入，学生的英语学习需求在不断变化发展，而传统的满堂灌、一言堂的教学方式已经无法满足学生的学习需求，学生无法在高中英语课堂上获得更多的学习体验，导致学生学习积极性不高。而教师只有对教学方法进行有效的创新，为学生带来更多的惊喜，展示丰富多彩的教学内容，才能满足学生的学习需求，使学生在高中英语课堂上更加活跃。②教学方法的创新实际上是对高中英语教学工作的创新。英语教学工作应随着社会的发展而不断的改革，这样才能紧跟社会的发展步伐，确保高中英语教育的质量。
2. 新课程改革下高中英语教学方法的创新策略
2.1 情境教学法的创新策略
情境教学法在高中英语教学中应用非常广泛，且教师结合学生学习的需求，对情境教学法进行持续性创新，创设了更多的教学情境，像比赛情境、游戏情境、生活化情境等等。从而满足了学生的学习需求。
例如，在带领学生记忆和学习英语单词的时候，教师可以创设比赛情境。教师列出20个难度较大的单词，像persuade、destroy、waterfall、determine、schedule、transport等等，这些单词平时学生记忆不佳，影响到英语学习的质量。教师要求学生在10分钟内记忆这些单词，在10分钟后进行比赛，哪个学生正确率最高视为胜利。通过此种方式，充分调动了学生记忆单词的积极性，学生不再排斥英语的学习，而是主动配合教师，主动记忆单词，实现了良好的学习效果，同时也提高了高中英语课堂教学的效率。此外，在对情境教学法进行创新的过程中，教师还应对学生进行充分的调查，了解学生的兴趣爱好，进而创设学生感兴趣的教学情境，有助于学生更加积极的参与和学习。
2.2 多媒体教学法的创新策略
在高中英语教学中，很多教师会应用多媒体教学法开展教学工作，因此，教师也应对多媒体教学法进行有效的创新，避免教学过程多年不变而影响到学生英语学习的积极性。在多媒体教学法的创新方面，应从多媒体教学内容的丰富性及形式的新颖性着手。
例如，在高中英语阅读教学中，教师在制作多媒体课件的时候，可以将阅读资料以三维动态图形的方式展示出来，在每个动态图形中，大概有1段的阅读内容，而设置的时间为3分钟，在整个阅读资料播放完毕之后，要求学生结合自己的记忆回答相应的问题。通过此种方式，一方面确保了阅读教学的新颖性，另外一方面能够锻炼学生的记忆力和归纳能力，有助于提高学生的阅读速度，进一步提高学生的阅读水平，促进学生英语学习上更大的进步。
2.3 问题引导法的创新策略
在高中英语教学中，教师应用问题引导法主要的方式就是罗列问题，要求学生分析和解答。而学生在日复一日的学习中，对于教师此种教学方法较为反感。因此，教师应对问题引导法进行有效的创新，增强问题引导的趣味性，调动学生英语学习的积极性。
例如，在高中英语听力教学中，教师在设计问题的时候，可以增加一些趣味性的内容，像，猜谜、故事叙述等。此外，教师还可以将学生分成若干个学习小组，要求学生以小组的形式进行讨论和分析问题，通过此种方式，能够充分的激发学生参与的热情，学生在与小组成员交流讨论的过程中，实际上也是思维碰撞、互相学习的过程，通过有效的实施，能够将问题引导法的效能最大程度的发挥出来，能够也避免了课堂教学模式枯燥刻板的问题，提高了高中英语课堂教学的效率，对学生的英语学习而言非常有利。
3. 结论
在高中英语教学中，教师持续进行教学方法的创新，满足了学生的英语学习需求，学生不再认为高中英语课堂枯燥乏味，而是认为英语课堂更加有趣，激发了学生英语学习的兴趣，学生在课堂上与教师的配合度更高，获得的学习效果也更好，有助于夯实学生的英语基础，使学生更好地备战高考，促进学生长远发展。
[1] 郭岭. 浅谈高考实行全国统一卷后英语教学理念的转变[J]. 英语广场， 2015（12）.
[2] 尹小红. 论高中英语教学中的合理引导[J]. 中学教学参考， 2015（24）.
[3] 邱艳霞. 新课程背景下提升高中英语教学实效性的策略[J]. 校园英语， 2015（12）.
（作者单位：江苏省盐城市大丰区南阳中学）
1. 高中英语教学方法创新的必要性
高中英语教学方法创新的必要性具体如下：①随着教育的发展以及新课程改革的深入，学生的英语学习需求在不断变化发展，而传统的满堂灌、一言堂的教学方式已经无法满足学生的学习需求，学生无法在高中英语课堂上获得更多的学习体验，导致学生学习积极性不高。而教师只有对教学方法进行有效的创新，为学生带来更多的惊喜，展示丰富多彩的教学内容，才能满足学生的学习需求，使学生在高中英语课堂上更加活跃。②教学方法的创新实际上是对高中英语教学工作的创新。英语教学工作应随着社会的发展而不断的改革，这样才能紧跟社会的发展步伐，确保高中英语教育的质量。
2. 新课程改革下高中英语教学方法的创新策略
2.1 情境教学法的创新策略
情境教学法在高中英语教学中应用非常广泛，且教师结合学生学习的需求，对情境教学法进行持续性创新，创设了更多的教学情境，像比赛情境、游戏情境、生活化情境等等。从而满足了学生的学习需求。
例如，在带领学生记忆和学习英语单词的时候，教师可以创设比赛情境。教师列出20个难度较大的单词，像persuade、destroy、waterfall、determine、schedule、transport等等，这些单词平时学生记忆不佳，影响到英语学习的质量。教师要求学生在10分钟内记忆这些单词，在10分钟后进行比赛，哪个学生正确率最高视为胜利。通过此种方式，充分调动了学生记忆单词的积极性，学生不再排斥英语的学习，而是主动配合教师，主动记忆单词，实现了良好的学习效果，同时也提高了高中英语课堂教学的效率。此外，在对情境教学法进行创新的过程中，教师还应对学生进行充分的调查，了解学生的兴趣爱好，进而创设学生感兴趣的教学情境，有助于学生更加积极的参与和学习。
2.2 多媒体教学法的创新策略
在高中英语教学中，很多教师会应用多媒体教学法开展教学工作，因此，教师也应对多媒体教学法进行有效的创新，避免教学过程多年不变而影响到学生英语学习的积极性。在多媒体教学法的创新方面，应从多媒体教学内容的丰富性及形式的新颖性着手。
例如，在高中英语阅读教学中，教师在制作多媒体课件的时候，可以将阅读资料以三维动态图形的方式展示出来，在每个动态图形中，大概有1段的阅读内容，而设置的时间为3分钟，在整个阅读资料播放完毕之后，要求学生结合自己的记忆回答相应的问题。通过此种方式，一方面确保了阅读教学的新颖性，另外一方面能够锻炼学生的记忆力和归纳能力，有助于提高学生的阅读速度，进一步提高学生的阅读水平，促进学生英语学习上更大的进步。
2.3 问题引导法的创新策略
在高中英语教学中，教师应用问题引导法主要的方式就是罗列问题，要求学生分析和解答。而学生在日复一日的学习中，对于教师此种教学方法较为反感。因此，教师应对问题引导法进行有效的创新，增强问题引导的趣味性，调动学生英语学习的积极性。
例如，在高中英语听力教学中，教师在设计问题的时候，可以增加一些趣味性的内容，像，猜谜、故事叙述等。此外，教师还可以将学生分成若干个学习小组，要求学生以小组的形式进行讨论和分析问题，通过此种方式，能够充分的激发学生参与的热情，学生在与小组成员交流讨论的过程中，实际上也是思维碰撞、互相学习的过程，通过有效的实施，能够将问题引导法的效能最大程度的发挥出来，能够也避免了课堂教学模式枯燥刻板的问题，提高了高中英语课堂教学的效率，对学生的英语学习而言非常有利。
3. 结论
在高中英语教学中，教师持续进行教学方法的创新，满足了学生的英语学习需求，学生不再认为高中英语课堂枯燥乏味，而是认为英语课堂更加有趣，激发了学生英语学习的兴趣，学生在课堂上与教师的配合度更高，获得的学习效果也更好，有助于夯实学生的英语基础，使学生更好地备战高考，促进学生长远发展。
[1] 郭岭. 浅谈高考实行全国统一卷后英语教学理念的转变[J]. 英语广场， 2015（12）.
[2] 尹小红. 论高中英语教学中的合理引导[J]. 中学教学参考， 2015（24）.
[3] 邱艳霞. 新课程背景下提升高中英语教学实效性的策略[J]. 校园英语， 2015（12）.
（作者单位：江苏省盐城市大丰区南阳中学）