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【摘 要】在高职学生思想政治教育中渗透工匠精神，既有效提升实效性，又保障学生综合素质的提升，培养其创作精神。本文主要阐述工匠精神的意义及工匠精神在高职学生思想政治教育中渗透的具体措施，促进教育水平不断提升。
【关键词】工匠精神;高职学生思想政治教育;提升实效性
工匠精神是一种不断追求技术创新突破的职业精神，在我国传统手工制造业中占据重要地位。目前在我国工匠精神备受公众关注，因此在这种大环境下，如何在高职学生思想政治教育中有效渗透工匠精神，促进学生创造思维的不断发展进步，符合目前社会对高职人才综合素质的要求。
1.“工匠精神”概述
工匠精神是一种职业精神，主要体现人们对于职业道德、专业技能、个体职业发展的不断追求。工匠精神的意义有以下几方面的理解：首先，工匠精神从业人员不贪图名利，不断提升自身的专业技能和职业道德，追求新型人类生产模式和技能，有着十分浓厚爱国情怀和严谨工作态度，甘于奉献、精雕细琢，将平时的生产看作艺术品的加工，将生产技术看做创新实践;工匠精神的从业人员有较高的道德素养，丰富的专业基础知识、理论水平和一定的生产经验，有效支持其在专业领域中实现技术的创新，享有我国自主产权技术群体和特色品牌;最后，工匠精神对我国个人技术的优化、老一辈技术的传承十分重要，是华夏民族传统美德得以传承的重要手段。
2.將“工匠精神”融入高职院校思想政治教育的具体措施
2.1以教师为引导，以学生为主体
工匠精神在高职学生思想政治教育中的渗透，有效培养学生养成正确的价值观、人生观、道德观，树立正确的职业道德和素养，这离不开学生和教师的共同努力。高职学生的整体水平直接关系教师的职业素养，思想政治教育中，一定要突出学生主体，教师在旁帮助和引导，充分调动学生的学习积极性。教师在日常工作中，一定要熟悉和了解最新的前言理论和实事动态，将工匠精神的案例应用在课堂教学中，充分调动学生的学习热情，帮助和引导学生养成正确的职业精神。对生活中的问题和困难，教师要经常和学生沟通、谈话，帮助和引导学生学会解决问题的方法，同时根据学生自身特点，建立其自信心，养成正确的职业道德。教学过程中，教师要做到严于律己、因为教师的一言一行都是学生学习的榜样，潜移默化影响其言行和品德，同时不断提升自身的专业技术水平，促进高职思想政治教育水平和教学质量的不断提升，借助教师自身的职业素养和理论传授正面影响学生。
2.2促进高职思想政治教育职能转变
工匠精神在高职院校思想政治教育中占有重要地位，促进两者有机结合，制定相关培训方案，培养学生的工匠精神。这需做到以下几点：（1）转变高职院校思想政治教育职能。高职院校思想政治教育职能注重高职学生人生观、价值观、世界观方面的培养，忽略对学生工匠精神培养。要转变观念，在重视教育的同时，也要注重工匠精神的培养;（2）刚刚进入高职院校的前两年，是接受思想政治教育的最佳阶段，要正确引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。这也是培养学生工匠精神的最佳阶段，让其认识工匠精神的意义和作用，转变高职院校思想政治教育职能，有利于提升学生学习理论知识和实践的积极性，不断提升专业素养，养成认真、仔细的学习态度，树立正确的高职院校工匠精神。
2.3在高职院校思政教育中因材施教，正确认识工匠精神
首先高职院校思想政治教育一定要符合学生、符合实际、符合生活，其中符合学生主要体现在靠近学生的生活、专业、特征等，教师需因材施教。工匠精神在高职院校思想政治教育中的渗透，也要符合以上原则，因为高职院校中学生的专业和特点不同，企业对人才的需求类型也有所不同，因此需进行个性化的教育，采取不同的教学手段。针对高职院校不同专业的学生，采取不同的教育方式和手段，最终达到培养复合型人才的目的。职业道德中的工匠精神是其重要组成之一，是从业人员必须具备的职业要求。从业人员的专业素养和职业道德与职业生涯成功与否有着密切的联系。企业进行人才招聘时，主要看中员工的职业道德素养，和能否在团队合作中服从管理、认真负责、与人为善、吃苦耐劳，以上几点已成为企业招聘的基本原则。所以工匠精神在高职院校思想政治教育中的渗透是不可或缺的，让学生充分认识工匠精神的重要性，帮助和引导学生培养工匠精神，养成甘于奉献、积极向上的职业道德素质，学生在高职院校毕业后，也能成为中国特色社会主义事业建设的接班人。
3.结束语
我国高等教育中高职院校教育是其核心组成之一，高职院校的理念是为社会提供更多生产、服务、建设型人才。工匠精神在高职学生思想教育中的渗透，需要根据高职院校的实际情况，制定符合教育理念的工匠精神培训计划，加快我国由制造大国向着制造强国转变的速度，为我国经济建设的发展和进步贡献一份力量。高职院校思想政治教育，是培养我国工匠精神未来接班人的主要途径，工匠精神在高校思想政治教育中的渗透，一定要充分的结合高职院校的实际特点，为我国社会主义现代化建设培养优秀的复合型人才，促进我国社会经济的不断发展与进步。
【参考文献】
[1]黄琳琳.思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究[J].智库时代，2019（14）：76+78
[2]余景波，刘美云，陈昊.高职学生“工匠精神”的培育途径研究[J].无锡职业技术学院学报，2019，18（01）：17-21
[3]程展鹏.从技能本位到工匠精神：论高职教育人才培养的困境、选择与途径[J].广东技术师范学院学报，2017，38（06）：7-12
【关键词】工匠精神;高职学生思想政治教育;提升实效性
工匠精神是一种不断追求技术创新突破的职业精神，在我国传统手工制造业中占据重要地位。目前在我国工匠精神备受公众关注，因此在这种大环境下，如何在高职学生思想政治教育中有效渗透工匠精神，促进学生创造思维的不断发展进步，符合目前社会对高职人才综合素质的要求。
1.“工匠精神”概述
工匠精神是一种职业精神，主要体现人们对于职业道德、专业技能、个体职业发展的不断追求。工匠精神的意义有以下几方面的理解：首先，工匠精神从业人员不贪图名利，不断提升自身的专业技能和职业道德，追求新型人类生产模式和技能，有着十分浓厚爱国情怀和严谨工作态度，甘于奉献、精雕细琢，将平时的生产看作艺术品的加工，将生产技术看做创新实践;工匠精神的从业人员有较高的道德素养，丰富的专业基础知识、理论水平和一定的生产经验，有效支持其在专业领域中实现技术的创新，享有我国自主产权技术群体和特色品牌;最后，工匠精神对我国个人技术的优化、老一辈技术的传承十分重要，是华夏民族传统美德得以传承的重要手段。
2.將“工匠精神”融入高职院校思想政治教育的具体措施
2.1以教师为引导，以学生为主体
工匠精神在高职学生思想政治教育中的渗透，有效培养学生养成正确的价值观、人生观、道德观，树立正确的职业道德和素养，这离不开学生和教师的共同努力。高职学生的整体水平直接关系教师的职业素养，思想政治教育中，一定要突出学生主体，教师在旁帮助和引导，充分调动学生的学习积极性。教师在日常工作中，一定要熟悉和了解最新的前言理论和实事动态，将工匠精神的案例应用在课堂教学中，充分调动学生的学习热情，帮助和引导学生养成正确的职业精神。对生活中的问题和困难，教师要经常和学生沟通、谈话，帮助和引导学生学会解决问题的方法，同时根据学生自身特点，建立其自信心，养成正确的职业道德。教学过程中，教师要做到严于律己、因为教师的一言一行都是学生学习的榜样，潜移默化影响其言行和品德，同时不断提升自身的专业技术水平，促进高职思想政治教育水平和教学质量的不断提升，借助教师自身的职业素养和理论传授正面影响学生。
2.2促进高职思想政治教育职能转变
工匠精神在高职院校思想政治教育中占有重要地位，促进两者有机结合，制定相关培训方案，培养学生的工匠精神。这需做到以下几点：（1）转变高职院校思想政治教育职能。高职院校思想政治教育职能注重高职学生人生观、价值观、世界观方面的培养，忽略对学生工匠精神培养。要转变观念，在重视教育的同时，也要注重工匠精神的培养;（2）刚刚进入高职院校的前两年，是接受思想政治教育的最佳阶段，要正确引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。这也是培养学生工匠精神的最佳阶段，让其认识工匠精神的意义和作用，转变高职院校思想政治教育职能，有利于提升学生学习理论知识和实践的积极性，不断提升专业素养，养成认真、仔细的学习态度，树立正确的高职院校工匠精神。
2.3在高职院校思政教育中因材施教，正确认识工匠精神
首先高职院校思想政治教育一定要符合学生、符合实际、符合生活，其中符合学生主要体现在靠近学生的生活、专业、特征等，教师需因材施教。工匠精神在高职院校思想政治教育中的渗透，也要符合以上原则，因为高职院校中学生的专业和特点不同，企业对人才的需求类型也有所不同，因此需进行个性化的教育，采取不同的教学手段。针对高职院校不同专业的学生，采取不同的教育方式和手段，最终达到培养复合型人才的目的。职业道德中的工匠精神是其重要组成之一，是从业人员必须具备的职业要求。从业人员的专业素养和职业道德与职业生涯成功与否有着密切的联系。企业进行人才招聘时，主要看中员工的职业道德素养，和能否在团队合作中服从管理、认真负责、与人为善、吃苦耐劳，以上几点已成为企业招聘的基本原则。所以工匠精神在高职院校思想政治教育中的渗透是不可或缺的，让学生充分认识工匠精神的重要性，帮助和引导学生培养工匠精神，养成甘于奉献、积极向上的职业道德素质，学生在高职院校毕业后，也能成为中国特色社会主义事业建设的接班人。
3.结束语
我国高等教育中高职院校教育是其核心组成之一，高职院校的理念是为社会提供更多生产、服务、建设型人才。工匠精神在高职学生思想教育中的渗透，需要根据高职院校的实际情况，制定符合教育理念的工匠精神培训计划，加快我国由制造大国向着制造强国转变的速度，为我国经济建设的发展和进步贡献一份力量。高职院校思想政治教育，是培养我国工匠精神未来接班人的主要途径，工匠精神在高校思想政治教育中的渗透，一定要充分的结合高职院校的实际特点，为我国社会主义现代化建设培养优秀的复合型人才，促进我国社会经济的不断发展与进步。
【参考文献】
[1]黄琳琳.思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究[J].智库时代，2019（14）：76+78
[2]余景波，刘美云，陈昊.高职学生“工匠精神”的培育途径研究[J].无锡职业技术学院学报，2019，18（01）：17-21
[3]程展鹏.从技能本位到工匠精神：论高职教育人才培养的困境、选择与途径[J].广东技术师范学院学报，2017，38（06）：7-12