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【摘要】对于高中阶段的道德与法治课程而言，这一学科能够有效地培养学生的德育理念，而对于以往的传统教学形式来说，教师则更加注重对学生理论知识的灌输，并未有效展现学生的德育情感。而在当前教育教学体系改革优化的背景下，为了能够更好的促使学生具备良好的德育思想，德育理念在道德与法治学科中的渗透逐渐受到道德与法治教师的认可和重视。为此，高中道德与法治教师应当有效转变以往的教学思路，优化和完善教学方式及教学模式，推动道德与法治课程对学生思想情感的积极性影响。
【关键词】高中政治;德育;方法策略
高中阶段的道德与法治课程开展对学生的德育理念教育是最为基础及重要的教学目标，高中道德与法治课程相较于其他学科，其具有一定的特殊性，即使学生已经对其中的很多内容熟练背记，自身的道德与法治能力也难以有效增强。为此，教师应当切实注重对学生德育情感的培养工作，进而促使学生能够基于个人内心情感的角度出发，开展道德与法治学科的学习，并与之产生情感共鸣，确保学生个人情感能力的进一步提升，增强道德与法治课堂教学效率，促使学生个人学习能力的不断发展，使其具备良好的德育理念。
一、坚持素质教育，深挖爱国主义资源
高中道德与法治学科作为开展德育教育工作的主要课程，教师应当切实把握好德育理念的渗透时机，自始至终坚持德育教育理念的方向，切实使高中道德与法治课程及其教育功能得到有效地延伸。爱国主义教育作为开展德育教育工作的主要战场，在开展课堂教学活动的过程中，教师要将其作为主要的教学思想。首先，若想有效实现传统教学理念与当前教育理念的有效融合，教师必须增强爱国主义教育效果，引导学生利用科学有效地方式开展实践活动。其次，还可以结合现有的教育资源进行优化和完善，促使学生形成良好的知识体系，强化学生的知识认知。
例如，在高中道德与法治教学过程中，若想强化学生的爱国主义热情，教师可以用古代典籍或名言警句的方式向学生导入，意在有效推动中国特色社会主义道路的发展与前行，并结合思政理念宣传平台，基于爱国主义理念为学生进行有效地知识扩展与延伸，进而切实激发学生的爱国情感，最终实现德育教育的目标。
二、遵循生本理念，树立正确价值观念
在当前教育教学体系改革优化的背景下，以生为本的教育理念受到了广大教育工作者的认可和关注，学生个人学习地位也在不断地加强，切实转变了以往传统的教学模式。但是，这种全新的教育理念延续和发展，仍少不了教师自身的课堂教育引导工作，将以往课堂教学模式下教师由上而下的知识灌输，转变为学生与教师之间的知识分享，进而使课堂教学工作得到真正的创新和完善，找到德育教育工作的平衡点。
例如，在进行必修四“第六课 实现人生的价值”的单元教学过程中，教师便可以借助真实案例的导入，将抽象的知识内容直观展现给学生，帮助学生强化知识理解。如，教师可以为学生找到几条人民在遇到大灾大难的事故面前，人民子弟兵或者社会爱心人士的英勇付出和无私的奉献，从相关的新闻报道视频中，学生能够切实理解这些英勇人士的无私精神，这样，在道德与法治教学过程中就能将生硬的文字知识转化为学生的情感体验，使其课堂学习活动不再枯燥乏味，进而有效增强学生的思想道德品质，落实德育教育的重要作用。
三、丰富实践教育，促进德育教育发展
俗话说，实践是检验真理的唯一标准，实践活动是对课堂理论教学的有效验证，同时也是帮助学生内化理论知识的重要途径。通过将理论知识与实践活动有机结合，教师能够在有效培养学生核心素养能力的同时，深化德育理念的渗透工作，在潜移默化的环境中促使学生个人价值观念的形成。为此，在实际教学过程中，教师应当切实注重实践活动的开展，使学生跳出自己思维的牢笼，切实开展实践探究的求证之路。
例如，在进行必修三“第三单元 全面依法治国”的单元教学过程中，为了能够更为深入的展现课堂教学内容，教师便可以利用角色扮演的实践活动，组织学生“模拟法庭”，通过从真实社会案例中寻找的教学资源，引入学生个人情感当中，安排学生扮演“法官”“原告”“被告”等角色，借助模拟开庭的方式，强化学生对这一知識点的理解和认识。同时，教师还可以立足于实际，通过带领学生参加观看社会上组织的“法律讲堂”活动，拉近学生与法律之间的距离，利用这种贴近学生实际生活的方式，强化学生的法律意识，从而有效实现学生课堂理论知识的内化，使德育教育工作更为有效。
简要而言，高中道德与法治学科作为开展德育教育的主要课程，对学生未来的成长发展具有十分重要的价值。对于高中时期的学生来说，其内心渴望被接受和认可。通过结合实际教学经验可以发现，只有建立良好的师生平等关系，才能切实有效地确保高中道德与法治教学中的德育渗透工作。教师作为德育教育的主要开展者，应当对学生多一些包容和认可，使之能够在较为切实愉悦的环境中感受德育价值，实现自身德育思想的延伸。
参考文献：
[1]吴美志.浅析提升高中道德与法治课德育功效的策略[J].考试周刊，2018（69）：131.
[2]王士文.高中道德与法治课堂教学中德育渗透的方法分析[J].新课程·中旬，2018（12）：320.
【关键词】高中政治;德育;方法策略
高中阶段的道德与法治课程开展对学生的德育理念教育是最为基础及重要的教学目标，高中道德与法治课程相较于其他学科，其具有一定的特殊性，即使学生已经对其中的很多内容熟练背记，自身的道德与法治能力也难以有效增强。为此，教师应当切实注重对学生德育情感的培养工作，进而促使学生能够基于个人内心情感的角度出发，开展道德与法治学科的学习，并与之产生情感共鸣，确保学生个人情感能力的进一步提升，增强道德与法治课堂教学效率，促使学生个人学习能力的不断发展，使其具备良好的德育理念。
一、坚持素质教育，深挖爱国主义资源
高中道德与法治学科作为开展德育教育工作的主要课程，教师应当切实把握好德育理念的渗透时机，自始至终坚持德育教育理念的方向，切实使高中道德与法治课程及其教育功能得到有效地延伸。爱国主义教育作为开展德育教育工作的主要战场，在开展课堂教学活动的过程中，教师要将其作为主要的教学思想。首先，若想有效实现传统教学理念与当前教育理念的有效融合，教师必须增强爱国主义教育效果，引导学生利用科学有效地方式开展实践活动。其次，还可以结合现有的教育资源进行优化和完善，促使学生形成良好的知识体系，强化学生的知识认知。
例如，在高中道德与法治教学过程中，若想强化学生的爱国主义热情，教师可以用古代典籍或名言警句的方式向学生导入，意在有效推动中国特色社会主义道路的发展与前行，并结合思政理念宣传平台，基于爱国主义理念为学生进行有效地知识扩展与延伸，进而切实激发学生的爱国情感，最终实现德育教育的目标。
二、遵循生本理念，树立正确价值观念
在当前教育教学体系改革优化的背景下，以生为本的教育理念受到了广大教育工作者的认可和关注，学生个人学习地位也在不断地加强，切实转变了以往传统的教学模式。但是，这种全新的教育理念延续和发展，仍少不了教师自身的课堂教育引导工作，将以往课堂教学模式下教师由上而下的知识灌输，转变为学生与教师之间的知识分享，进而使课堂教学工作得到真正的创新和完善，找到德育教育工作的平衡点。
例如，在进行必修四“第六课 实现人生的价值”的单元教学过程中，教师便可以借助真实案例的导入，将抽象的知识内容直观展现给学生，帮助学生强化知识理解。如，教师可以为学生找到几条人民在遇到大灾大难的事故面前，人民子弟兵或者社会爱心人士的英勇付出和无私的奉献，从相关的新闻报道视频中，学生能够切实理解这些英勇人士的无私精神，这样，在道德与法治教学过程中就能将生硬的文字知识转化为学生的情感体验，使其课堂学习活动不再枯燥乏味，进而有效增强学生的思想道德品质，落实德育教育的重要作用。
三、丰富实践教育，促进德育教育发展
俗话说，实践是检验真理的唯一标准，实践活动是对课堂理论教学的有效验证，同时也是帮助学生内化理论知识的重要途径。通过将理论知识与实践活动有机结合，教师能够在有效培养学生核心素养能力的同时，深化德育理念的渗透工作，在潜移默化的环境中促使学生个人价值观念的形成。为此，在实际教学过程中，教师应当切实注重实践活动的开展，使学生跳出自己思维的牢笼，切实开展实践探究的求证之路。
例如，在进行必修三“第三单元 全面依法治国”的单元教学过程中，为了能够更为深入的展现课堂教学内容，教师便可以利用角色扮演的实践活动，组织学生“模拟法庭”，通过从真实社会案例中寻找的教学资源，引入学生个人情感当中，安排学生扮演“法官”“原告”“被告”等角色，借助模拟开庭的方式，强化学生对这一知識点的理解和认识。同时，教师还可以立足于实际，通过带领学生参加观看社会上组织的“法律讲堂”活动，拉近学生与法律之间的距离，利用这种贴近学生实际生活的方式，强化学生的法律意识，从而有效实现学生课堂理论知识的内化，使德育教育工作更为有效。
简要而言，高中道德与法治学科作为开展德育教育的主要课程，对学生未来的成长发展具有十分重要的价值。对于高中时期的学生来说，其内心渴望被接受和认可。通过结合实际教学经验可以发现，只有建立良好的师生平等关系，才能切实有效地确保高中道德与法治教学中的德育渗透工作。教师作为德育教育的主要开展者，应当对学生多一些包容和认可，使之能够在较为切实愉悦的环境中感受德育价值，实现自身德育思想的延伸。
参考文献：
[1]吴美志.浅析提升高中道德与法治课德育功效的策略[J].考试周刊，2018（69）：131.
[2]王士文.高中道德与法治课堂教学中德育渗透的方法分析[J].新课程·中旬，2018（12）：320.