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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0078-02
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在第二章“战略主题”中指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”由此可见，在当前我国新形势下，党和国家已经明确将培养学生的责任意识列为素质教育的核心。
在《思想品德》（人民版）九年级全册第五课中要求培养初中生的责任意识，对这个教学内容笔者进行了深入的思考。古人有云：师者，传道受业解惑也。把传道放在受业解惑前面，说明古代教师在教学时是把道德教育和注重学生的品格修养放在首位的。当今社会的诚信问题已经非常突出，食品危机、贪污腐败、拐卖儿童、环境污染等问题常见于报端。因而，从青少年时期培养学生的责任意识就显得尤其重要，而初中思想品德课的教学目标就是培养有道德和责任感的人。下面我就对什么是责任意识、责任意识的重要性和责任意识培养的内容和方法进行论述。
一、责任意识的基本涵义
责任意识是指一个人对他人、对社会所承担的职责、任务和使命，是一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志，是与人的理想、志向和价值观高度统一的。简单说来，就是指一个人明确自己应该做的事情和不应该做的事情。例如，学生的责任应是在校认真学习，课后完成作业，在校期间不旷课不逃学，考试不作弊等。一个有责任的人会很清楚自己需要去做什么，会认真自觉地付诸行动，有强烈责任感的人，遇到再大困难都会去解决，反之，责任感较弱或毫无责任感的人，面对很小的问题也会退缩，因此，注重初中生责任意识的培养具有非常重要的意义。
二、运用思想品德课对初中生进行责任意识培养的意义
1.有利于顺利实现思想品德课教学目标。
新课程重新确立了思想品德课的教学目标，强调知识、能力和情感态度与价值观的统一，运用思想品德课对学生进行责任教育，使教师的教学由关注学生知识和学习的“一维目标”向关注能力、情感态度与价值观的“三维目标”突破，即从关注学生知识的落实到关注学生情感的升华，帮助学生形成正确的责任意识，养成良好的责任品质，让学生在成长的过程中，尝试采用体验和实践的方式习得责任感。
2.有利于巩固思想品德课的地位。
思想品德课是初中德育工作的主要途径，是学校德育的主阵地，是系统地向学生进行社会主义思想品德教育和政治教育的一门重要课程，在学校德育工作诸多途径中居于特殊重要地位。但是，在现实的学校教育中，思想品德课的地位却受到了严重的冲击。表现在思想品德课在学校教育体系中处于副科的地位根深蒂固，特别是2016年中考改革思想品德以十分制来算，即思想品德课只要考60分就以10分的满分来记入中考成绩。这使得思想品德课更得不到人们重视，思想品德课程的地位更加弱化。
三、初中思想品德课有关责任教育内容的分析
教科书是教材的主体，是学生获得系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。思想品德课本是政治教师传递责任教育理念、培养责任情感、强化责任行为的重要依托。人民版教材以学生所熟悉的家庭、学校、社区生活以及国家层面为背景来组织编排，具体表现在七、八年级分别结合学生的学校生活、家庭生活、社会生活对学生进行心理品质教育和道德法制教育，在九年级对学生进行国情、法制教育以及责任和成才教育。课本中虽然只有九年级第五课有关责任教育的章节，但责任教育的方方面面无不渗透其中，例如家庭生活中包含我们对父母长辈的责任品德，在国情国策方面渗透着我们对国家对社会的责任，对成长中自己的责任。
四、初中思想品德课堂中培养学生责任意识的方法
1.不断提高思想品德课教师素质。
教师作为教学中重要的教育资源，在对学生进行责任意识的培养过程中，应该用自身的知识、智慧、品德影响学生的发展。在责任教育过程中，教师应该认识到自己肩负的责任重大，应为他们树立良好的榜样。教师劳动具有示范性的特点，就如德国著名教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”[3]学生学习的过程中喜欢树立一个责任学习的“楷模”，他们很容易的将教师为他们的榜样，进行模仿。身教重于言教，不管教师能否正确的意识到这一点，他的行为都会自觉或者不自觉的对学生产生影响。
2.通过课堂对学生进行思想启蒙。
思想品德教育的主要目的是在学生身体、思想逐渐成熟的时候对他们的品格进行正确塑造，對他们的价值取向进行正确引导，让学生对自己有新的认识。例如，在七年级思想品德课本的第八课《我的自律宣言》一课的学习当中，学生可以通过对课文的解读和教师的引导，明白在集体生活当中应该怎样正确认识自己，塑造自我，学会如何承担自己该有的责任，只有提高自己的独立思考和独立动手能力，学会倾听和换位思考，才能更加融洽地与他人相处。到了八年级，思想品德课的主线在于培养学生的法律意识，在第九课的学习中，《法律是武器》教会学生拒绝身边的不良诱惑，感受法律的尊严，善用法律的武器来保护自己的合法权益，同时了解自己在法律中应尽的责任和义务，在法律的界限里时刻秉持着对自己负责，同时也对他人负责的态度。
五、结语
初中生责任意识的培养作为学校教育的重要方面，思想品德品德课又作为学校责任意识培养的主途径，责任重大。我们要看到中学思想品德课对学生责任意识的培养是一个长期而复杂的教学过程，责任意识的培养，任重而道远。本人就关于责任意识的理论与教学实践进行了相关分析，提出了相应的对策，这些对策不仅有理论的支持，还需要付诸于实践。对于现阶段思想品德课教学中责任意识培养问题，希望本文能够给予思想品德课的教学提供一些帮助，使学校、家庭、社会认识到责任教育的重要性，不再是讲空话，讲大话，要注重落实到实处，提高学生的责任意识，明确自我责任，能够承担大任。对于本文在写作过程当中存在的不足之处，还需在以后的教学实践中不断修改完善。
参考文献
[1]梁启超.少年中国说[M].陕西师范大学出版社，2010：38.
[2]陈卫东.《流动青少年权益保护与违法犯罪预防研究报告》[M].中国人民公安大学出版社，2009：235.
[3]袁一安.外国教育名著丛书：德国教师培养指南[M].人民教育出版社，2001：137.
【文章编号】2095-3089（2019）08-0078-02
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在第二章“战略主题”中指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”由此可见，在当前我国新形势下，党和国家已经明确将培养学生的责任意识列为素质教育的核心。
在《思想品德》（人民版）九年级全册第五课中要求培养初中生的责任意识，对这个教学内容笔者进行了深入的思考。古人有云：师者，传道受业解惑也。把传道放在受业解惑前面，说明古代教师在教学时是把道德教育和注重学生的品格修养放在首位的。当今社会的诚信问题已经非常突出，食品危机、贪污腐败、拐卖儿童、环境污染等问题常见于报端。因而，从青少年时期培养学生的责任意识就显得尤其重要，而初中思想品德课的教学目标就是培养有道德和责任感的人。下面我就对什么是责任意识、责任意识的重要性和责任意识培养的内容和方法进行论述。
一、责任意识的基本涵义
责任意识是指一个人对他人、对社会所承担的职责、任务和使命，是一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志，是与人的理想、志向和价值观高度统一的。简单说来，就是指一个人明确自己应该做的事情和不应该做的事情。例如，学生的责任应是在校认真学习，课后完成作业，在校期间不旷课不逃学，考试不作弊等。一个有责任的人会很清楚自己需要去做什么，会认真自觉地付诸行动，有强烈责任感的人，遇到再大困难都会去解决，反之，责任感较弱或毫无责任感的人，面对很小的问题也会退缩，因此，注重初中生责任意识的培养具有非常重要的意义。
二、运用思想品德课对初中生进行责任意识培养的意义
1.有利于顺利实现思想品德课教学目标。
新课程重新确立了思想品德课的教学目标，强调知识、能力和情感态度与价值观的统一，运用思想品德课对学生进行责任教育，使教师的教学由关注学生知识和学习的“一维目标”向关注能力、情感态度与价值观的“三维目标”突破，即从关注学生知识的落实到关注学生情感的升华，帮助学生形成正确的责任意识，养成良好的责任品质，让学生在成长的过程中，尝试采用体验和实践的方式习得责任感。
2.有利于巩固思想品德课的地位。
思想品德课是初中德育工作的主要途径，是学校德育的主阵地，是系统地向学生进行社会主义思想品德教育和政治教育的一门重要课程，在学校德育工作诸多途径中居于特殊重要地位。但是，在现实的学校教育中，思想品德课的地位却受到了严重的冲击。表现在思想品德课在学校教育体系中处于副科的地位根深蒂固，特别是2016年中考改革思想品德以十分制来算，即思想品德课只要考60分就以10分的满分来记入中考成绩。这使得思想品德课更得不到人们重视，思想品德课程的地位更加弱化。
三、初中思想品德课有关责任教育内容的分析
教科书是教材的主体，是学生获得系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。思想品德课本是政治教师传递责任教育理念、培养责任情感、强化责任行为的重要依托。人民版教材以学生所熟悉的家庭、学校、社区生活以及国家层面为背景来组织编排，具体表现在七、八年级分别结合学生的学校生活、家庭生活、社会生活对学生进行心理品质教育和道德法制教育，在九年级对学生进行国情、法制教育以及责任和成才教育。课本中虽然只有九年级第五课有关责任教育的章节，但责任教育的方方面面无不渗透其中，例如家庭生活中包含我们对父母长辈的责任品德，在国情国策方面渗透着我们对国家对社会的责任，对成长中自己的责任。
四、初中思想品德课堂中培养学生责任意识的方法
1.不断提高思想品德课教师素质。
教师作为教学中重要的教育资源，在对学生进行责任意识的培养过程中，应该用自身的知识、智慧、品德影响学生的发展。在责任教育过程中，教师应该认识到自己肩负的责任重大，应为他们树立良好的榜样。教师劳动具有示范性的特点，就如德国著名教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”[3]学生学习的过程中喜欢树立一个责任学习的“楷模”，他们很容易的将教师为他们的榜样，进行模仿。身教重于言教，不管教师能否正确的意识到这一点，他的行为都会自觉或者不自觉的对学生产生影响。
2.通过课堂对学生进行思想启蒙。
思想品德教育的主要目的是在学生身体、思想逐渐成熟的时候对他们的品格进行正确塑造，對他们的价值取向进行正确引导，让学生对自己有新的认识。例如，在七年级思想品德课本的第八课《我的自律宣言》一课的学习当中，学生可以通过对课文的解读和教师的引导，明白在集体生活当中应该怎样正确认识自己，塑造自我，学会如何承担自己该有的责任，只有提高自己的独立思考和独立动手能力，学会倾听和换位思考，才能更加融洽地与他人相处。到了八年级，思想品德课的主线在于培养学生的法律意识，在第九课的学习中，《法律是武器》教会学生拒绝身边的不良诱惑，感受法律的尊严，善用法律的武器来保护自己的合法权益，同时了解自己在法律中应尽的责任和义务，在法律的界限里时刻秉持着对自己负责，同时也对他人负责的态度。
五、结语
初中生责任意识的培养作为学校教育的重要方面，思想品德品德课又作为学校责任意识培养的主途径，责任重大。我们要看到中学思想品德课对学生责任意识的培养是一个长期而复杂的教学过程，责任意识的培养，任重而道远。本人就关于责任意识的理论与教学实践进行了相关分析，提出了相应的对策，这些对策不仅有理论的支持，还需要付诸于实践。对于现阶段思想品德课教学中责任意识培养问题，希望本文能够给予思想品德课的教学提供一些帮助，使学校、家庭、社会认识到责任教育的重要性，不再是讲空话，讲大话，要注重落实到实处，提高学生的责任意识，明确自我责任，能够承担大任。对于本文在写作过程当中存在的不足之处，还需在以后的教学实践中不断修改完善。
参考文献
[1]梁启超.少年中国说[M].陕西师范大学出版社，2010：38.
[2]陈卫东.《流动青少年权益保护与违法犯罪预防研究报告》[M].中国人民公安大学出版社，2009：235.
[3]袁一安.外国教育名著丛书：德国教师培养指南[M].人民教育出版社，2001：137.