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【摘要】在小学二年级语文课堂教学中，师生互动极为重要。伴随时代的发展，教育也在不断发展中，教育改革进行得红红火火。而在现有的新课程标准精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。因此，目前教育教学非常关心学生的反映，师生间交流、互动也成为了教学研究的重点。
【关键词】小学 二年级 语文 师生互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0148-02
在小学二年级的教师中，语文教师如果想要取得比较好的课堂教学效果，就需要培养学生主动学习的精神，把传统课堂中教师为主体的地位颠倒，让学生做课堂的主人。学生成为了课堂主体才能更好培养学生的自主、合作以及探究的精神。而想达到这一目的，需要有良好的师生互动作为基础才切实可行。
一、小学语文教学中师生互动语言沟通的重要性
在小学语文教学改革不断深入的背景下，小学语文教材中包括的内容也极为广泛，不单涉及到许多人物形象，也包括了众多的社会现象、自然景观、情感等等。所以在具体教学中，教师一定要掌握好教材中的各类知识，并且了解各知识中所包含的意义、情感。更加重要的是教师需要把这些内容背后所包含的情感有效传达给学生，让学生的表达力、语言综合运用能力都可以提到极大提升。
而在教学过程中，教学语言感染力、表达能力极为关键，这也决定了教学是否可以成为引起学生注意力的关键点，并且也影响着教学质量、效率的提升。所以在新课程背景下，对于小学语文提出了更多的要点，特别是对低年级的教学更是如此。
二、小学二年级语文课堂中融入互动教学的作用
1.提升学习热度
处于小学阶段的孩子年龄比较小，此阶段的学生好奇心重，如果只是以传统的灌输式教育无法达到良好的教学效果。而此时，如果可以加入更多的师生互动，则可以让语文课堂活跃起来。经过教师和学生互动，学生间的互动交流，让学生的学习兴趣得以大幅度增加，并且引导学生自己去学习并了解。例如，古诗对于二年级的学生来说还是具有一定难度的，因此如何让学生了解古诗的内涵是值得我们去思考的，如在学习《梅花》时，可以采用互动的方法，引导学生对“梅花”的想象，之后将自己小时候所经历过与梅花有关的小故事和学生一起分享，之后让学生相互之间展开交流，引出《梅花》的内容。这样就可以极大激发学生的学习热情。
2.提升教学效果
开展师生互动，可以让学生更好掌握基本知识，并且对小学生的想象力、创造力的培养也可以起到促进的作用，帮助小学生向着更健康的方向不断发展。例如，在学习《孟母断织劝学》一课时，合理融入互动，与学生一起参加到角色扮演中。教师可以扮演孟母，和学生一起展开课本剧的演绎，也可以反之而扮演孟子。通过这样的互动交流，增加了教师与学生的距离，也能让学生更好地学习。
三、如何在小学二年级课堂教学中更好使用师生互动
1.強化课堂是师生互动语文交流
正确、科学课堂提问是强化师生互动语文沟通的重要方法，但教师一定要正确认识到学生是有差异的，需要根据学生的差异来设计问题，并根据学生做出的回答给予反馈，给出肯定，帮助学生跟上教学的进度。
同时，在小学二年级语文教学中，师生互动语文沟通还要创设一定的情景，让课文中的情景可以再现，给学生有身临其境之感。例如，在学习《曹冲称象》一课时，教师可以利用简单的小道具还原曹冲称象的场景，把课文的情况再现到课堂内。在演示的同时，加强与学生的互动交流，并且让学生上台自己体验“称象”的乐趣。学生在这样的学习氛围下，不单加大了对文章的理解程度，提升了学习的兴趣，并且还加强了与学生之间的联系，让教学效果得到了极大的提升。
2.通过表演实现互动
引导学生表演互动是小学二年级语文互动教学中的一项重要内容。主要是通过教师在语文课堂中，将文章的故事情节展现，引导学生展开想象力，模拟文章的情境。例如，在学习《三借芭蕉扇》后，让学生展开表演，指定好演悟空、八戒等人物，其他同学一起欣赏。教师也可串插其中扮演一些角色和学生一起参加表演。又例如，在学习《春天在哪里》一课时，这篇文章在实施教学时，此文章是一首歌，可以先让学生介绍这首歌的描述场景，然后多次播放音乐，引导学生对此歌展示的画面开展联想，之后让学生探究，让学生把想象中的画面表演出来。在整个流程中，学生的情感高涨，对学生的表达能力是一种极好的锻炼。
3.适当提问的互动
在课堂中，教师和学生间的沟通可通过提问的方式进行，在授课时，教师也可以结合文章的内容向学生提问。例如，在学习《邮票上的齿孔》一课时，可以先向学生展示一版邮票，然后让全班传看，仔细观察一下邮票上的齿孔。提问学生：邮票上的这些齿孔的作用是什么？让学生讨论。之后再给学生一张邮票大小的纸张，让学生截取和邮票一样大小的方块，对比所截取下来的方块和邮票，哪个更整齐、漂亮。以这样的提问方式，激发起学生的学习兴趣，加大教师与学生的交流，让学生更好的融入到课堂教学中。
四、结语
综上，小学语文教学中有效的师生互动可以大力激发学生学习兴趣，提升教学效率、质量。但要教师需要注意考虑小学生的性格特点，确保语言规范及准备性，强化语言沟通的作用，为学生构建起良好的表达平台，大力促进小学生的健康发展。
参考文献：
[1]顾爱军.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2015，12：281-282.
[2]乔嘉宁.关于小学二年级语文互动教学模式的探究[J].赤子（上中旬），2015，16：248.
[3]朱忠艳.小学二年级语文“互动式教学”探究[J].学周刊，2017，01：42-43.
[4]姚少福.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国校外教育，2017，02：51-52.
【关键词】小学 二年级 语文 师生互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0148-02
在小学二年级的教师中，语文教师如果想要取得比较好的课堂教学效果，就需要培养学生主动学习的精神，把传统课堂中教师为主体的地位颠倒，让学生做课堂的主人。学生成为了课堂主体才能更好培养学生的自主、合作以及探究的精神。而想达到这一目的，需要有良好的师生互动作为基础才切实可行。
一、小学语文教学中师生互动语言沟通的重要性
在小学语文教学改革不断深入的背景下，小学语文教材中包括的内容也极为广泛，不单涉及到许多人物形象，也包括了众多的社会现象、自然景观、情感等等。所以在具体教学中，教师一定要掌握好教材中的各类知识，并且了解各知识中所包含的意义、情感。更加重要的是教师需要把这些内容背后所包含的情感有效传达给学生，让学生的表达力、语言综合运用能力都可以提到极大提升。
而在教学过程中，教学语言感染力、表达能力极为关键，这也决定了教学是否可以成为引起学生注意力的关键点，并且也影响着教学质量、效率的提升。所以在新课程背景下，对于小学语文提出了更多的要点，特别是对低年级的教学更是如此。
二、小学二年级语文课堂中融入互动教学的作用
1.提升学习热度
处于小学阶段的孩子年龄比较小，此阶段的学生好奇心重，如果只是以传统的灌输式教育无法达到良好的教学效果。而此时，如果可以加入更多的师生互动，则可以让语文课堂活跃起来。经过教师和学生互动，学生间的互动交流，让学生的学习兴趣得以大幅度增加，并且引导学生自己去学习并了解。例如，古诗对于二年级的学生来说还是具有一定难度的，因此如何让学生了解古诗的内涵是值得我们去思考的，如在学习《梅花》时，可以采用互动的方法，引导学生对“梅花”的想象，之后将自己小时候所经历过与梅花有关的小故事和学生一起分享，之后让学生相互之间展开交流，引出《梅花》的内容。这样就可以极大激发学生的学习热情。
2.提升教学效果
开展师生互动，可以让学生更好掌握基本知识，并且对小学生的想象力、创造力的培养也可以起到促进的作用，帮助小学生向着更健康的方向不断发展。例如，在学习《孟母断织劝学》一课时，合理融入互动，与学生一起参加到角色扮演中。教师可以扮演孟母，和学生一起展开课本剧的演绎，也可以反之而扮演孟子。通过这样的互动交流，增加了教师与学生的距离，也能让学生更好地学习。
三、如何在小学二年级课堂教学中更好使用师生互动
1.強化课堂是师生互动语文交流
正确、科学课堂提问是强化师生互动语文沟通的重要方法，但教师一定要正确认识到学生是有差异的，需要根据学生的差异来设计问题，并根据学生做出的回答给予反馈，给出肯定，帮助学生跟上教学的进度。
同时，在小学二年级语文教学中，师生互动语文沟通还要创设一定的情景，让课文中的情景可以再现，给学生有身临其境之感。例如，在学习《曹冲称象》一课时，教师可以利用简单的小道具还原曹冲称象的场景，把课文的情况再现到课堂内。在演示的同时，加强与学生的互动交流，并且让学生上台自己体验“称象”的乐趣。学生在这样的学习氛围下，不单加大了对文章的理解程度，提升了学习的兴趣，并且还加强了与学生之间的联系，让教学效果得到了极大的提升。
2.通过表演实现互动
引导学生表演互动是小学二年级语文互动教学中的一项重要内容。主要是通过教师在语文课堂中，将文章的故事情节展现，引导学生展开想象力，模拟文章的情境。例如，在学习《三借芭蕉扇》后，让学生展开表演，指定好演悟空、八戒等人物，其他同学一起欣赏。教师也可串插其中扮演一些角色和学生一起参加表演。又例如，在学习《春天在哪里》一课时，这篇文章在实施教学时，此文章是一首歌，可以先让学生介绍这首歌的描述场景，然后多次播放音乐，引导学生对此歌展示的画面开展联想，之后让学生探究，让学生把想象中的画面表演出来。在整个流程中，学生的情感高涨，对学生的表达能力是一种极好的锻炼。
3.适当提问的互动
在课堂中，教师和学生间的沟通可通过提问的方式进行，在授课时，教师也可以结合文章的内容向学生提问。例如，在学习《邮票上的齿孔》一课时，可以先向学生展示一版邮票，然后让全班传看，仔细观察一下邮票上的齿孔。提问学生：邮票上的这些齿孔的作用是什么？让学生讨论。之后再给学生一张邮票大小的纸张，让学生截取和邮票一样大小的方块，对比所截取下来的方块和邮票，哪个更整齐、漂亮。以这样的提问方式，激发起学生的学习兴趣，加大教师与学生的交流，让学生更好的融入到课堂教学中。
四、结语
综上，小学语文教学中有效的师生互动可以大力激发学生学习兴趣，提升教学效率、质量。但要教师需要注意考虑小学生的性格特点，确保语言规范及准备性，强化语言沟通的作用，为学生构建起良好的表达平台，大力促进小学生的健康发展。
参考文献：
[1]顾爱军.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2015，12：281-282.
[2]乔嘉宁.关于小学二年级语文互动教学模式的探究[J].赤子（上中旬），2015，16：248.
[3]朱忠艳.小学二年级语文“互动式教学”探究[J].学周刊，2017，01：42-43.
[4]姚少福.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国校外教育，2017，02：51-52.