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【摘 要】英语是小学教学中的一项主要教学内容，词汇的学习是语言掌握的基础，作为一名小学英语教师如何根据小学生的实际情况合理开展教学，提高学生的思维能力是教学中很重要的一项问题。因此在素质教育背景下教师应该充分利用各种教学资源，提高学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
【关键词】小学英语 词汇教学 应对措施
小学生刚刚接触英语，对于英语的学习方法还掌握不够，教师开展词汇教学应该尽可能的考虑学生的实际接受水平，采取合理的教学方式，通过在课堂中各种教学模式的应用活跃课堂气氛，增加学生参与的积极性，实现学生的不断进步。
一、小学英语词汇教学现状
近年来英语成为小学的一门重要课程，但是针对英语词汇的教学教师更多的是采用传统的教学方法，教师首先教给学生单词的发音，学生跟随教师一遍遍的朗读，然后教师会告知学生词汇的含义，这种教学环境下学生一时掌握了英语词汇，但是在短时间内就容易遗忘，没有真正的在教学中落实素质教育的理念。这种教学方式已经不能满足学生成长的需要，更不能适应教学目标的实现，因此作为小学英语教师应该根据教学内容的特点以及学生的实际接受水平，选择合适的教学方法，提高英语词汇的教学质量。
二、提升小学英语词汇教育质量的有效措施
要提升小学英语词汇教学质量需要教师在教学中运用多种教学方法，充分调动学生参与的积极性，同时活跃课堂气氛，真正让学生掌握知识、提高能力。
1.采用情景教学法开展词汇教学
情景教学法是素质教学模式中经常运用的一种教学方式，情景教学法主要是师生根据教学目标创设一定的教学情境，组织学生根据情境进行对话或者是展开其他活动，从而活跃整个英语词汇课堂教学氛围，提高学生的学习效果。比如：在学习“Spring Festival”这个章节的单词时，教师可以在课堂中准备一些教学资源，比如：对联、小礼物、各种图片，同时在课堂教学中配上过新年的一些音乐，让学生融入到“新年”的氛围中。然后依据氛围的依托，教师可以将本章节中一些词语进行教学，让学生了解每一个单词的发音和含义，并将学生随机进行分组，让学生针对春节的风俗、来历等进行对话，这样学生就能更好的巩固词汇的学习，提高英语词汇的学习能力。
其次，在学习“shopping”这一章节时，教师还可以根据教学内容的需要，创设一个真实的购物情境，将教桌作为超市的收银台，鼓励学生积极报名参加角色的扮演，利用学生现有的一些物品，让学生真实的模拟一场“shopping”秀，在角色扮演中将刚才教师所教的词汇尽量用上。这样学生通过角色的扮演，不仅掌握了英语词汇，还能提高学生的交际水平，真正提高学生的综合能力。
2.利用游戏教学法实施小学英语词汇教学
小学生一般对游戏特别感兴趣，英语教师可以结合学生的这个特点，在课堂教学中充分运用游戏教学法提高学生的参与积极性。利用游戏法需要教师在课前准备一些教学资源，比如：在学习一些动物的词汇时，教师可以先准备一些动物玩偶，然后教师在教学生英语词汇的时候用手指相应的图片或者是玩偶，加深学生的印象，学生要跟随教师的教学进行朗读练习。然后教师可以随机抽取班上的两名学生或者是由学生踊跃报名参与游戏，参与游戏的学生有一名负责拿玩偶，另一名学生需要将眼蒙起来，拿玩偶的学生随机说出刚才所学的英语词汇，让蒙眼的学生在玩偶中找出认为正确的玩偶，并在黑板上拼写出词汇，如果这名学生没有答对，其余学生可以说“no”，并再给这名学生两次机会，如果找得正确，其余学生就说“yes”。接下来再由其他学生开始游戏，这样在游戏教学中学生既能够学到知识，还活跃了课堂气氛，提高了英语词汇的教学质量。
3.在小学英语词汇教学中运用直观教学法
直观教学法是小学英语词汇教学中经常运用的一种教学方式，也是最为简单的一种教学方法。直观教学法是教师在讲解单词时直接利用身边的资源进行解释，比如，教师在指导学生学习一些文具类的词汇时，如：“book”，教师可以直接指着课本告诉学生，“This is a book ”，或者在学人体器官的词汇时，如“hand”，教师可以举起双手向学生说“我们要运用好双手创造更多的财富”，这样学生既能明了词汇的含义，而且教师还不用太多的准备一些教学资源，属于比较简单的一种教学方法。
结束语
小学英语词汇是学生掌握英语的基础，教师在英语词汇教学中要转变传统的教学观念，采用合理的教学方法指导学生学习英语词汇，比如：创设英语词汇教学情境、开展游戏教学法以及采用直观教学法等方式，让学生真正的在英语课堂教学中掌握知识，提高能力，同时也提高小学英语词汇的教学质量。
【参考文献】
[1]胡宇明.小学英语词汇教学技巧[J].中小学外语教学（小学篇），2010，09（03）：32-33.
[2]张捷.提高小学英语词汇教学的有效性[J].广西教育，2010，12（25）：16-17
[3]宋晓丽.提高英语词汇教学效率的实践与思考[J].太原城市职业技术学院学报，2011，08（01）：31-32.
【关键词】小学英语 词汇教学 应对措施
小学生刚刚接触英语，对于英语的学习方法还掌握不够，教师开展词汇教学应该尽可能的考虑学生的实际接受水平，采取合理的教学方式，通过在课堂中各种教学模式的应用活跃课堂气氛，增加学生参与的积极性，实现学生的不断进步。
一、小学英语词汇教学现状
近年来英语成为小学的一门重要课程，但是针对英语词汇的教学教师更多的是采用传统的教学方法，教师首先教给学生单词的发音，学生跟随教师一遍遍的朗读，然后教师会告知学生词汇的含义，这种教学环境下学生一时掌握了英语词汇，但是在短时间内就容易遗忘，没有真正的在教学中落实素质教育的理念。这种教学方式已经不能满足学生成长的需要，更不能适应教学目标的实现，因此作为小学英语教师应该根据教学内容的特点以及学生的实际接受水平，选择合适的教学方法，提高英语词汇的教学质量。
二、提升小学英语词汇教育质量的有效措施
要提升小学英语词汇教学质量需要教师在教学中运用多种教学方法，充分调动学生参与的积极性，同时活跃课堂气氛，真正让学生掌握知识、提高能力。
1.采用情景教学法开展词汇教学
情景教学法是素质教学模式中经常运用的一种教学方式，情景教学法主要是师生根据教学目标创设一定的教学情境，组织学生根据情境进行对话或者是展开其他活动，从而活跃整个英语词汇课堂教学氛围，提高学生的学习效果。比如：在学习“Spring Festival”这个章节的单词时，教师可以在课堂中准备一些教学资源，比如：对联、小礼物、各种图片，同时在课堂教学中配上过新年的一些音乐，让学生融入到“新年”的氛围中。然后依据氛围的依托，教师可以将本章节中一些词语进行教学，让学生了解每一个单词的发音和含义，并将学生随机进行分组，让学生针对春节的风俗、来历等进行对话，这样学生就能更好的巩固词汇的学习，提高英语词汇的学习能力。
其次，在学习“shopping”这一章节时，教师还可以根据教学内容的需要，创设一个真实的购物情境，将教桌作为超市的收银台，鼓励学生积极报名参加角色的扮演，利用学生现有的一些物品，让学生真实的模拟一场“shopping”秀，在角色扮演中将刚才教师所教的词汇尽量用上。这样学生通过角色的扮演，不仅掌握了英语词汇，还能提高学生的交际水平，真正提高学生的综合能力。
2.利用游戏教学法实施小学英语词汇教学
小学生一般对游戏特别感兴趣，英语教师可以结合学生的这个特点，在课堂教学中充分运用游戏教学法提高学生的参与积极性。利用游戏法需要教师在课前准备一些教学资源，比如：在学习一些动物的词汇时，教师可以先准备一些动物玩偶，然后教师在教学生英语词汇的时候用手指相应的图片或者是玩偶，加深学生的印象，学生要跟随教师的教学进行朗读练习。然后教师可以随机抽取班上的两名学生或者是由学生踊跃报名参与游戏，参与游戏的学生有一名负责拿玩偶，另一名学生需要将眼蒙起来，拿玩偶的学生随机说出刚才所学的英语词汇，让蒙眼的学生在玩偶中找出认为正确的玩偶，并在黑板上拼写出词汇，如果这名学生没有答对，其余学生可以说“no”，并再给这名学生两次机会，如果找得正确，其余学生就说“yes”。接下来再由其他学生开始游戏，这样在游戏教学中学生既能够学到知识，还活跃了课堂气氛，提高了英语词汇的教学质量。
3.在小学英语词汇教学中运用直观教学法
直观教学法是小学英语词汇教学中经常运用的一种教学方式，也是最为简单的一种教学方法。直观教学法是教师在讲解单词时直接利用身边的资源进行解释，比如，教师在指导学生学习一些文具类的词汇时，如：“book”，教师可以直接指着课本告诉学生，“This is a book ”，或者在学人体器官的词汇时，如“hand”，教师可以举起双手向学生说“我们要运用好双手创造更多的财富”，这样学生既能明了词汇的含义，而且教师还不用太多的准备一些教学资源，属于比较简单的一种教学方法。
结束语
小学英语词汇是学生掌握英语的基础，教师在英语词汇教学中要转变传统的教学观念，采用合理的教学方法指导学生学习英语词汇，比如：创设英语词汇教学情境、开展游戏教学法以及采用直观教学法等方式，让学生真正的在英语课堂教学中掌握知识，提高能力，同时也提高小学英语词汇的教学质量。
【参考文献】
[1]胡宇明.小学英语词汇教学技巧[J].中小学外语教学（小学篇），2010，09（03）：32-33.
[2]张捷.提高小学英语词汇教学的有效性[J].广西教育，2010，12（25）：16-17
[3]宋晓丽.提高英语词汇教学效率的实践与思考[J].太原城市职业技术学院学报，2011，08（01）：31-32.