【摘 要】
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在语文教育阶段,汉字词知识一直都是最核心、最基础的教学内容,是小学生建构语言的知识载体,关系着小学生在听、说、读、写活动中的具体行为.因此,小学语文教师应该要认真引
【机 构】
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惠东县平山镇平山中心小学 516300;
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在语文教育阶段,汉字词知识一直都是最核心、最基础的教学内容,是小学生建构语言的知识载体,关系着小学生在听、说、读、写活动中的具体行为.因此,小学语文教师应该要认真引导小学生参与识字教学活动,使其自觉整理、识记与应用汉字词知识,由此培养小学生的语言运用与建构能力,为后续的语文教育以及小学生的现实发展奠定稳定的知识基础.本文将从设计识字类学科游戏、组织语言建构应用活动、开发丰富的汉字词知识资源三个角度来分析低年级小学语文教师应该如何全面优化识字教学质量.
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