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【内容摘要】文章以微课资源在初中英语课外阅读教学中的应用为研究对象，首先对微课的优势特点进行了研究分析，随后着重研究分析了微课资源在初中英语课外阅读教学中的应用以供参考。
【关键词】微课资源 初中英语 课外阅读 教学应用
前言
随着教育信息化的普及应用发展，微课在初中各学科教学中不断得到广泛的实践与应用，在初中英语课外阅读教学中，通过合理利用微课，借助微课灵活多变、短小精悍等优势特点，有效简化教师的课外阅读教学方式，丰富初中英语课外阅读教学方法，对于推动初中生英语阅读能力提升具有重要的意义。
一、微课优势特点分析
教学视频短小精悍。“微课”主要以视频为载体，结合相应的知识点进行重点教学，其主要特点就是短小精悍。微课教学视频往往都是针对某个知识点会一个特定的问题进行相应的讲解分析，针对性比较强，视频短则几分钟，长也不过十几分钟，避免了学生在课堂学习的过程中因时长过长而产生注意力分散问题，与学生的身心发展相符，同时也有助于学生自主学习能力培养。
主题突出，内容具体。微课由于时长较短，因此在内容教学方面往往是“开门见山”，直奔主题，一个微课即是一个教学主题，教学具有针对性、目的性，从而更加有利于学生结合自身不足之处进行选择性的学习，有效提升了学生学习效果性。
草根研究，趣味创作。尤于微课内容少，资源容量较小，一般在几十兆容量，因此制作门槛很低，非常容易制作，人人都可以成为课程的研发者，非常有利于教师进行视频创作，从而使得视频内容更加贴合学习实际的同时，教师也可以通过趣味创作彰显自身教学特色。
二、微课资源在初中英语课外阅读教学中的应用
1.将英语名著与微课结合在一起，激发学生对于英语课外阅读的兴趣
针对初中高年级学生，其自身已经具备了一定英语阅读能力，因此教师在日常教学中可以向学生推荐一些英语名著进行阅读，在名著选择方面，尽量选择与学生年龄、需求实際更加贴合的书籍，例如《Alice’s Adventures in Wonderland》（爱丽丝漫游奇境记）、《Robinson Crusoe》（鲁宾逊漂流记）等，并且此类名著节选文章在学生英语教材中也有涉及，因此对于学生来说更加熟悉，也更加乐于接受。在此基础上，为让学生对推荐的名著更加了解，并降低学生独立进行英语阅读的难度，教师可以将英语名著介绍与微课结合在一起，充分借助微课的优势，让学生对教师推荐的书籍更加了解，可有效激发学生的英语课外阅读兴趣。以“《Robinson Crusoe》（鲁宾逊漂流记）”为例，笔者进行了一次微课课堂设计，首先，在微课视频中，笔者先简单对名著作者进行了介绍，然后将从网上下载的几张《鲁滨逊漂流记》电影剧照作为画面导入，从而有效引起学生的注意力，教师这时可以鼓励学生们对剧情进行猜测，随后围绕具体几个问题，例如“Why did he arrive on the island？”、“What difficulties did he have？”等，让学生带着疑问来看后续的图片、视频节选介绍，从而充分调动学生的好奇心，提升学生进行课外英语阅读的积极性。在最后的微课总结，教师介绍总结了几个小说看点，全面调动学生的阅读兴趣。
整个微课阅读介绍视频不过短短7、8分钟，但如何对整本小说进行大致性概括，向同学介绍故事背景，并在小说不同关键部分提出相应问题激发学生探索阅读兴趣，引导学生持续进行阅读是非常困难的，需要教师深入理解把握微课资源利用，有效提升初中英语课外阅读的教学效果。
2.注重英语课外阅读针对性，教会学生掌握阅读方法
从当下初中学生课外阅读现状来看，初中生面对一篇文章时，无法采取有效的方法进行快速阅读，在阅读过程中无法抓住重点，导致阅读效率缓慢。针对这一问题，教师可设计一节以“英语课外阅读策略”为主题的微课课堂教学，主要阅读策略诸如“找读”，即带着疑问去阅读，善于抓住与问题相关的文章部分进行阅读；又如“略读”，在文章阅读时善于抓住文章主旨大意等。例如为锻炼学生的文章信息查找能力，可以一篇“The World’s biggest， wildest parties”的文章为例，通过在微课中以图片、表格等信息展示形式，教会学生在进行课外文章阅读时如何进行信息查找，其中图片信息是帮助学生理解文章大意，因为这篇文章主要介绍的是不同国家的节日与活动，例如“泰国的泼水节”、“印度的胡里节”等，可以帮助学生更好的理解文章信息，降低于都难度，而通过表格可以将各种信息例如时间、事件、节日等进行统一整理，方便学生进行查读，从而通过微课有效帮助学生提升英语课外阅读能力。
总结
综上所述，为有效提升初中英语课外阅读教学质量，需要教师全面了解微课应用优势特点，并对其优势特点进行充分利用，通过在进行英语课外阅读教学的过程中充分利用微课，有效激发学生的英语课外阅读兴趣，引导学生采用规范的方法策略进行阅读，从而有效推动初中英语教学质量的平稳顺利发展。
【参考文献】
[1]王永梅. 新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨[J]. 英语教师， 2016， 16（4）：67-69.
[2]孙岳奇. 借力微课，提高初中学生的英语课外阅读能力[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（6）55-55.
【此文为2017年扬州教育信息化课题“微课资源在初中英语课外阅读教学中的应用研究”的中期产物.】
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇八桥初级中学）
【关键词】微课资源 初中英语 课外阅读 教学应用
前言
随着教育信息化的普及应用发展，微课在初中各学科教学中不断得到广泛的实践与应用，在初中英语课外阅读教学中，通过合理利用微课，借助微课灵活多变、短小精悍等优势特点，有效简化教师的课外阅读教学方式，丰富初中英语课外阅读教学方法，对于推动初中生英语阅读能力提升具有重要的意义。
一、微课优势特点分析
教学视频短小精悍。“微课”主要以视频为载体，结合相应的知识点进行重点教学，其主要特点就是短小精悍。微课教学视频往往都是针对某个知识点会一个特定的问题进行相应的讲解分析，针对性比较强，视频短则几分钟，长也不过十几分钟，避免了学生在课堂学习的过程中因时长过长而产生注意力分散问题，与学生的身心发展相符，同时也有助于学生自主学习能力培养。
主题突出，内容具体。微课由于时长较短，因此在内容教学方面往往是“开门见山”，直奔主题，一个微课即是一个教学主题，教学具有针对性、目的性，从而更加有利于学生结合自身不足之处进行选择性的学习，有效提升了学生学习效果性。
草根研究，趣味创作。尤于微课内容少，资源容量较小，一般在几十兆容量，因此制作门槛很低，非常容易制作，人人都可以成为课程的研发者，非常有利于教师进行视频创作，从而使得视频内容更加贴合学习实际的同时，教师也可以通过趣味创作彰显自身教学特色。
二、微课资源在初中英语课外阅读教学中的应用
1.将英语名著与微课结合在一起，激发学生对于英语课外阅读的兴趣
针对初中高年级学生，其自身已经具备了一定英语阅读能力，因此教师在日常教学中可以向学生推荐一些英语名著进行阅读，在名著选择方面，尽量选择与学生年龄、需求实際更加贴合的书籍，例如《Alice’s Adventures in Wonderland》（爱丽丝漫游奇境记）、《Robinson Crusoe》（鲁宾逊漂流记）等，并且此类名著节选文章在学生英语教材中也有涉及，因此对于学生来说更加熟悉，也更加乐于接受。在此基础上，为让学生对推荐的名著更加了解，并降低学生独立进行英语阅读的难度，教师可以将英语名著介绍与微课结合在一起，充分借助微课的优势，让学生对教师推荐的书籍更加了解，可有效激发学生的英语课外阅读兴趣。以“《Robinson Crusoe》（鲁宾逊漂流记）”为例，笔者进行了一次微课课堂设计，首先，在微课视频中，笔者先简单对名著作者进行了介绍，然后将从网上下载的几张《鲁滨逊漂流记》电影剧照作为画面导入，从而有效引起学生的注意力，教师这时可以鼓励学生们对剧情进行猜测，随后围绕具体几个问题，例如“Why did he arrive on the island？”、“What difficulties did he have？”等，让学生带着疑问来看后续的图片、视频节选介绍，从而充分调动学生的好奇心，提升学生进行课外英语阅读的积极性。在最后的微课总结，教师介绍总结了几个小说看点，全面调动学生的阅读兴趣。
整个微课阅读介绍视频不过短短7、8分钟，但如何对整本小说进行大致性概括，向同学介绍故事背景，并在小说不同关键部分提出相应问题激发学生探索阅读兴趣，引导学生持续进行阅读是非常困难的，需要教师深入理解把握微课资源利用，有效提升初中英语课外阅读的教学效果。
2.注重英语课外阅读针对性，教会学生掌握阅读方法
从当下初中学生课外阅读现状来看，初中生面对一篇文章时，无法采取有效的方法进行快速阅读，在阅读过程中无法抓住重点，导致阅读效率缓慢。针对这一问题，教师可设计一节以“英语课外阅读策略”为主题的微课课堂教学，主要阅读策略诸如“找读”，即带着疑问去阅读，善于抓住与问题相关的文章部分进行阅读；又如“略读”，在文章阅读时善于抓住文章主旨大意等。例如为锻炼学生的文章信息查找能力，可以一篇“The World’s biggest， wildest parties”的文章为例，通过在微课中以图片、表格等信息展示形式，教会学生在进行课外文章阅读时如何进行信息查找，其中图片信息是帮助学生理解文章大意，因为这篇文章主要介绍的是不同国家的节日与活动，例如“泰国的泼水节”、“印度的胡里节”等，可以帮助学生更好的理解文章信息，降低于都难度，而通过表格可以将各种信息例如时间、事件、节日等进行统一整理，方便学生进行查读，从而通过微课有效帮助学生提升英语课外阅读能力。
总结
综上所述，为有效提升初中英语课外阅读教学质量，需要教师全面了解微课应用优势特点，并对其优势特点进行充分利用，通过在进行英语课外阅读教学的过程中充分利用微课，有效激发学生的英语课外阅读兴趣，引导学生采用规范的方法策略进行阅读，从而有效推动初中英语教学质量的平稳顺利发展。
【参考文献】
[1]王永梅. 新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨[J]. 英语教师， 2016， 16（4）：67-69.
[2]孙岳奇. 借力微课，提高初中学生的英语课外阅读能力[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（6）55-55.
【此文为2017年扬州教育信息化课题“微课资源在初中英语课外阅读教学中的应用研究”的中期产物.】
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇八桥初级中学）