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“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当他们让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。”这是郭思乐教授写在《谛听教育的春天》扉页上的一段话。这段话深深的吸引了我，郭思乐教授的思想也深深的吸引着我，带给我心灵的震撼。因为自己的职业是人民教师，所以对一些有关教育方面的信息会多一些关注和思考。在学习完郭教授的思想后，反思自己的教学，感叹自身在教育水平方面的欠缺，也对郭思乐教授对教育思想方面的深刻认识非常敬佩。
“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的理念，是我认可和欣赏的，具有很高的理论价值和实用价值。这就是是生本教育理论的价值观、伦理观和行为观，是生本教育的核心理念。生本教育理论认为：“教育是儿童生命之提升，它以生命自身为最根本的动力，依托生命去实现其理想，在生命的发展中体现其价值。”以往传统的教育往往却是回避这个问题：“本本教育”把学生当作是“容器”，教师的教育教学就是往这个“容器”灌注知识，“依本靠纲、吃透教材”是它的精髓：“师本教育”把学生看作是附属品，以老师为中心，学生围绕教师转。而每当班级换了任课老师，学生们都要过一段适应新教师教学风格的日子。这样，我们就会听到有的学生说 ：“我们又换老师了，和以前的老师讲课不一样，听不习惯，……。”“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”蕴涵着辨证的教育关系，教师只有坚持“一切为了学生”，才能做到“高度尊重学生，全面依靠学生”，那么同样，教师只有做到“高度尊重学生，全面依靠学生”，才能真正做到“一切为了学生”，否则，“一切为了学生”就成为一句空话。而要做到“高度尊重学生，全面依靠学生”，关键是教师要了解学生和相信学生，要为学生服务，站在学生的立场看问题，看教育。在生本教学课堂里，我们看到的是这样一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，激发学生的内部自然性和潜能的发挥。整个课堂生机勃勃。把课堂还给学生，学生拥有了思考的自由，就能迸发出千姿百态的思想火花。教师起到管理、引导的作用。这就为我们的教育指明了方向。
作为一名人民教师，我也开始尝试改变自己的教学思路、模式。潜下心来钻研教材，吃透教材，站在学生的观点上，认真思考，布置最适合、最恰当的前置作业，难度适中，学生又有兴趣，有能力完成。针对班上学生家长水平的整体情况，还召开家长会，争取得到家长的全力配合，引导学生课下先自己学习，再把困惑和思考带到课堂上来。上课时先个体自学，小组交流，然后全班汇报，再登台展示，在学习中引导学生发现问题，进而依靠集体的力量去解决问题。从而做到一步步放手让学生自己学会学习，激发学生学习的内在潜能，提高学生学习知识的能力，教给学生学习的方法。
而生本教育不只是单纯的让学生去说、去讲、去展示，更多的应该是让他们自己去悟。感悟，非常重要。是学生学习的灵魂。生本教育强调，“学习的核心部分应该是感悟，感悟会成为他们进行更广泛的高级学习的重要动力”。 教师在课堂上，一定要组织好自己的语言，引导学生去思考，组织好课堂，引导学生去讨论，组织好学生，让他们更好的思考，感悟。这就对教师这个引导者提出了比较高的要求。我们的学生年纪尚小，学生在课堂上的讨论过程中，有时候，会出现讨论偏差，跑题，或是由于观点上的不一致，继而导致肢体冲突，此种种突发事件，教师一定要进行及时的疏导、管理的工作，更好的为学生服务。
在实际教学工作中，我们要高度尊重学生，充分地让学生依照自己的学习天性学习。生本教育中，淡化了分数，强调了过程。更多的关注学生学习知识的能力。作为教师，我们要认识到，我们的每一位学生，都是有情感、有追求、有自尊心的孩子，要尊重学生。要意识到师生之间完全是一种正常的、平等的“人”与“人”之间的关系。作为教师，不能讽刺、挖苦、谩骂学生，不能体罚和变相体罚学生；当然也不能以牺牲学生人格的健康发展，牺牲学生的创造精神为代价去换取暂时的、毫无价值的所谓“高分”。学生偶尔在课堂内表现不够好，甚至影响了其他学生的学习，作为教师，要多一些耐心和宽容，心平气和的进行教育。我们的每一位学生都是“有着巨大发展潜力的人”。我们必须清楚，未来的爱迪生，未来的比尔·盖茨，未来的爱因斯坦将在他们中间出现。作为一名教师，要创造适合他们主动发展的环境，要研究有利于提高他们创新精神和实践能力的培养方式，要改变教师在课堂教学中对学生的支配地位，更多地引导、唤醒、激励学生，让学生人人都能够参与，人人都体验成功。让每一位学生都感受到学习的快乐，在快乐中学习。
郭思乐教授指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，是要求教师有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。我作为一名教师，要善于反思，善于总结，善不断提高自身水平，更好的进行生本教育。
教育是潜移默化、不见自我的，正如杜甫的诗句：“随风潜入夜，润物细无声”。在感受郭思乐教授的思想的同时，我看到了教育的春天，我更加下定决心，要做那——默默利万物而无求的小雨……。
随感：高原四月飞雪天，冻云霏微花无颜。莫道高原春来晚，女小笑脸满校园。生本春风吹课堂，学生讨论火朝天，发挥潜力秀自我，教师管理有序然。生本春风撒雨露，教育春天在校园。
（作者单位：西宁市东关回族女子小学）
“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的理念，是我认可和欣赏的，具有很高的理论价值和实用价值。这就是是生本教育理论的价值观、伦理观和行为观，是生本教育的核心理念。生本教育理论认为：“教育是儿童生命之提升，它以生命自身为最根本的动力，依托生命去实现其理想，在生命的发展中体现其价值。”以往传统的教育往往却是回避这个问题：“本本教育”把学生当作是“容器”，教师的教育教学就是往这个“容器”灌注知识，“依本靠纲、吃透教材”是它的精髓：“师本教育”把学生看作是附属品，以老师为中心，学生围绕教师转。而每当班级换了任课老师，学生们都要过一段适应新教师教学风格的日子。这样，我们就会听到有的学生说 ：“我们又换老师了，和以前的老师讲课不一样，听不习惯，……。”“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”蕴涵着辨证的教育关系，教师只有坚持“一切为了学生”，才能做到“高度尊重学生，全面依靠学生”，那么同样，教师只有做到“高度尊重学生，全面依靠学生”，才能真正做到“一切为了学生”，否则，“一切为了学生”就成为一句空话。而要做到“高度尊重学生，全面依靠学生”，关键是教师要了解学生和相信学生，要为学生服务，站在学生的立场看问题，看教育。在生本教学课堂里，我们看到的是这样一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，激发学生的内部自然性和潜能的发挥。整个课堂生机勃勃。把课堂还给学生，学生拥有了思考的自由，就能迸发出千姿百态的思想火花。教师起到管理、引导的作用。这就为我们的教育指明了方向。
作为一名人民教师，我也开始尝试改变自己的教学思路、模式。潜下心来钻研教材，吃透教材，站在学生的观点上，认真思考，布置最适合、最恰当的前置作业，难度适中，学生又有兴趣，有能力完成。针对班上学生家长水平的整体情况，还召开家长会，争取得到家长的全力配合，引导学生课下先自己学习，再把困惑和思考带到课堂上来。上课时先个体自学，小组交流，然后全班汇报，再登台展示，在学习中引导学生发现问题，进而依靠集体的力量去解决问题。从而做到一步步放手让学生自己学会学习，激发学生学习的内在潜能，提高学生学习知识的能力，教给学生学习的方法。
而生本教育不只是单纯的让学生去说、去讲、去展示，更多的应该是让他们自己去悟。感悟，非常重要。是学生学习的灵魂。生本教育强调，“学习的核心部分应该是感悟，感悟会成为他们进行更广泛的高级学习的重要动力”。 教师在课堂上，一定要组织好自己的语言，引导学生去思考，组织好课堂，引导学生去讨论，组织好学生，让他们更好的思考，感悟。这就对教师这个引导者提出了比较高的要求。我们的学生年纪尚小，学生在课堂上的讨论过程中，有时候，会出现讨论偏差，跑题，或是由于观点上的不一致，继而导致肢体冲突，此种种突发事件，教师一定要进行及时的疏导、管理的工作，更好的为学生服务。
在实际教学工作中，我们要高度尊重学生，充分地让学生依照自己的学习天性学习。生本教育中，淡化了分数，强调了过程。更多的关注学生学习知识的能力。作为教师，我们要认识到，我们的每一位学生，都是有情感、有追求、有自尊心的孩子，要尊重学生。要意识到师生之间完全是一种正常的、平等的“人”与“人”之间的关系。作为教师，不能讽刺、挖苦、谩骂学生，不能体罚和变相体罚学生；当然也不能以牺牲学生人格的健康发展，牺牲学生的创造精神为代价去换取暂时的、毫无价值的所谓“高分”。学生偶尔在课堂内表现不够好，甚至影响了其他学生的学习，作为教师，要多一些耐心和宽容，心平气和的进行教育。我们的每一位学生都是“有着巨大发展潜力的人”。我们必须清楚，未来的爱迪生，未来的比尔·盖茨，未来的爱因斯坦将在他们中间出现。作为一名教师，要创造适合他们主动发展的环境，要研究有利于提高他们创新精神和实践能力的培养方式，要改变教师在课堂教学中对学生的支配地位，更多地引导、唤醒、激励学生，让学生人人都能够参与，人人都体验成功。让每一位学生都感受到学习的快乐，在快乐中学习。
郭思乐教授指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，是要求教师有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。我作为一名教师，要善于反思，善于总结，善不断提高自身水平，更好的进行生本教育。
教育是潜移默化、不见自我的，正如杜甫的诗句：“随风潜入夜，润物细无声”。在感受郭思乐教授的思想的同时，我看到了教育的春天，我更加下定决心，要做那——默默利万物而无求的小雨……。
随感：高原四月飞雪天，冻云霏微花无颜。莫道高原春来晚，女小笑脸满校园。生本春风吹课堂，学生讨论火朝天，发挥潜力秀自我，教师管理有序然。生本春风撒雨露，教育春天在校园。
（作者单位：西宁市东关回族女子小学）