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可持续发展战略是当今中国及至整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式，它探寻的是一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、崭新的发展道路，追求的是社会的和谐发展，它的基础是对环境资源的合理开发、利用与保护。我国的环境教育是分散在不同的学科中进行的，国家教育部从1990年起把环境教育纳入九年义务教育大纲。作为一名数学教师，怎样利用教学过程提高学生对生态问题的认识，培养学生的环境观念，增强环保意识呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、结合课堂教学，开展环保活动
怎样才能把初中数学的教学内容与环境保护教育有机地结合起来，教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，做到既适时又适当，完成环境教育的渗透。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。多举事例，给学生一种警示。注意从熟悉的生活情景中感受环保的重要，认识环保在实现人与自然和谐共处、促进人类社会可持续发展中的地位和作用。例如：开展环保综合实践活动可以起到很好地巩固课堂教学的效果。首先它具有促进教学质量提高的作用，有利于全面贯彻教育方针；其次可以培养学生爱科学、学科学的良好学习动机和志向；再者，有利于培养学生独立工作的能力，促进学生个性爱好的发展。数学这门课程与我们的日常生活是紧密相联的。因此，要求学生在生活中学数学，在生活中解决数学。所以，在环保教育中也离不开数学。在教学中，我们可以从教材中挖掘，把日常有关的环保教育与数学教学进行相结合。在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
二、结合课堂练习，开发环保资源
例1：某小区开展“节约用水”评比活动，统计了3月份200户居民节约用水情况：
节约用水量（吨） 1 1.5 2 2.5 3 3.5
居民户数 20 30 45 60 25 20
该小区平均每户居民节约用水多少吨？
若该小区共有居民1800户，则该小区3月份共节水多少吨？
例2：为保护环境，某校环保小组成员小明收集废电池。第一天收集1号电池4节，5号电池5节，总重量为460克，第二天收集1号电池2节，5号电池3节，总重量为240克。
（1）求1号和5号电池每节分别重多少？
（2）学校环保小组为估算四月份收集废电池总重量，他们随意抽取该组某5天收集废电池的数量，如下表：
1号电池（单位/节） 29 30 32 28 31
2号电池（单位/节） 51 53 47 49 50
分别计算两种废电池的样本平均数；并由此估算该月（30天）环保小组收集废电池的总重量是多少克？
以上这些题目所涉及内容既具有现实性，又具有启发性，对学生潜移默化地进行了环境教育。
三、用好环保数据，渗透环保教育
教材内容中环境教育的内容，简明扼要，只讲了对环境的直接污染，对环境污染造成严重后果认识不够，这要通过其它的教育资源予以补充。如在“节约用水”这个应用题的教学中可列举2005年13日，中国吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故后半个多月造成的松花江严重污染。在讲托里拆利实验时，要用汞做实验，汞是有毒的物质，借此就例举1972年日本水侯湾含汞的废水，导致中毒者达283人，死亡60人的事件。从而使学生明确节约用水，保护水资源的重要性。还有一些著名事件，如马务事件，伦敦烟雾事件等。这些事件的列举会给学生以思想震动，触发环境保护意识。
四、开展绿色行动，感悟环保意义
我所任教的学校，学生基本来自农村，农村的农田污染、水土流失、草原退化、耕地退化等环境恶化是学生亲眼目睹和经历的事。我们日常生活中许多生活垃圾，不注意处理，也会造成环境污染，如一节普通电池，看起来很小，一旦废弃在自然界中，电池里的汞、镉等金属会慢慢释出，进入土壤、水源，再通过生物链，农作物等进入人体，损伤人的肾、膈，还会使骨质松软，造成骨骼变形。据资料显示，我国锌产量的30%用于锌锰电池的生产，每年耗锌达30吨，这些重金属若不进行处理或回收利用，则不仅污染了环境，也造成资源的极大浪费。
五、发动学生力量，宣传环保知识
学生的力量是不可小看的。教师应该让学生在家庭中也发挥自身的作用，让他们成为环境保护的宣传员，向其父母、亲戚、朋友进行环境保护的宣传，同时让自己在宣传中也受到潜移默化的教育。
总之，环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。而初中数学教学是与人类生活息息相关的。在初中数学教学中有意识地加强环境教育，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了数学教学的内涵，使两者互相促进，相得益彰。同时在初中数学新课程学科中渗透环境教育是一个全新的课题，也是新世纪环境问题对教育的挑战，同时又赋予初中数学教育崭新的内容。只要我们在平时的初中数学新课程教学中强化环境教育的意识，遵循数学教学的规律，整合目标，找准环境教育的渗透点，创设一定的情境，让学生得到情感体验，渗透时浅入深出，注重培养学生环保意识，课外着重实践，活动深化环保意识，付之行动。这样，我们就一定能培养出一代具有环保意识的合格公民。
一、结合课堂教学，开展环保活动
怎样才能把初中数学的教学内容与环境保护教育有机地结合起来，教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，做到既适时又适当，完成环境教育的渗透。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。多举事例，给学生一种警示。注意从熟悉的生活情景中感受环保的重要，认识环保在实现人与自然和谐共处、促进人类社会可持续发展中的地位和作用。例如：开展环保综合实践活动可以起到很好地巩固课堂教学的效果。首先它具有促进教学质量提高的作用，有利于全面贯彻教育方针；其次可以培养学生爱科学、学科学的良好学习动机和志向；再者，有利于培养学生独立工作的能力，促进学生个性爱好的发展。数学这门课程与我们的日常生活是紧密相联的。因此，要求学生在生活中学数学，在生活中解决数学。所以，在环保教育中也离不开数学。在教学中，我们可以从教材中挖掘，把日常有关的环保教育与数学教学进行相结合。在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
二、结合课堂练习，开发环保资源
例1：某小区开展“节约用水”评比活动，统计了3月份200户居民节约用水情况：
节约用水量（吨） 1 1.5 2 2.5 3 3.5
居民户数 20 30 45 60 25 20
该小区平均每户居民节约用水多少吨？
若该小区共有居民1800户，则该小区3月份共节水多少吨？
例2：为保护环境，某校环保小组成员小明收集废电池。第一天收集1号电池4节，5号电池5节，总重量为460克，第二天收集1号电池2节，5号电池3节，总重量为240克。
（1）求1号和5号电池每节分别重多少？
（2）学校环保小组为估算四月份收集废电池总重量，他们随意抽取该组某5天收集废电池的数量，如下表：
1号电池（单位/节） 29 30 32 28 31
2号电池（单位/节） 51 53 47 49 50
分别计算两种废电池的样本平均数；并由此估算该月（30天）环保小组收集废电池的总重量是多少克？
以上这些题目所涉及内容既具有现实性，又具有启发性，对学生潜移默化地进行了环境教育。
三、用好环保数据，渗透环保教育
教材内容中环境教育的内容，简明扼要，只讲了对环境的直接污染，对环境污染造成严重后果认识不够，这要通过其它的教育资源予以补充。如在“节约用水”这个应用题的教学中可列举2005年13日，中国吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故后半个多月造成的松花江严重污染。在讲托里拆利实验时，要用汞做实验，汞是有毒的物质，借此就例举1972年日本水侯湾含汞的废水，导致中毒者达283人，死亡60人的事件。从而使学生明确节约用水，保护水资源的重要性。还有一些著名事件，如马务事件，伦敦烟雾事件等。这些事件的列举会给学生以思想震动，触发环境保护意识。
四、开展绿色行动，感悟环保意义
我所任教的学校，学生基本来自农村，农村的农田污染、水土流失、草原退化、耕地退化等环境恶化是学生亲眼目睹和经历的事。我们日常生活中许多生活垃圾，不注意处理，也会造成环境污染，如一节普通电池，看起来很小，一旦废弃在自然界中，电池里的汞、镉等金属会慢慢释出，进入土壤、水源，再通过生物链，农作物等进入人体，损伤人的肾、膈，还会使骨质松软，造成骨骼变形。据资料显示，我国锌产量的30%用于锌锰电池的生产，每年耗锌达30吨，这些重金属若不进行处理或回收利用，则不仅污染了环境，也造成资源的极大浪费。
五、发动学生力量，宣传环保知识
学生的力量是不可小看的。教师应该让学生在家庭中也发挥自身的作用，让他们成为环境保护的宣传员，向其父母、亲戚、朋友进行环境保护的宣传，同时让自己在宣传中也受到潜移默化的教育。
总之，环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。而初中数学教学是与人类生活息息相关的。在初中数学教学中有意识地加强环境教育，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了数学教学的内涵，使两者互相促进，相得益彰。同时在初中数学新课程学科中渗透环境教育是一个全新的课题，也是新世纪环境问题对教育的挑战，同时又赋予初中数学教育崭新的内容。只要我们在平时的初中数学新课程教学中强化环境教育的意识，遵循数学教学的规律，整合目标，找准环境教育的渗透点，创设一定的情境，让学生得到情感体验，渗透时浅入深出，注重培养学生环保意识，课外着重实践，活动深化环保意识，付之行动。这样，我们就一定能培养出一代具有环保意识的合格公民。