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本研究选取湖南省泸溪县12所中小学校的教师为样本，对县域农村教师专业发展的自主性和学校组织对教师专业发展的促进作用进行了调查，发现，该地区教师的专业自主意识不强；教师反思缺乏深度与广度；教师能得到的专业引领与同伴互助有限；教师培训不能满足教师的总体需求；学校对教师专业发展的影响也不尽人意，因此，笔者认为，应强化教师的专业自主意识，深化教师的教学反思活动，教师在专业发展的过程中，应秉承以校为本的发展理念，提高教师培训的时效性与针对性，寻求合作研究的教师专业发展，以有效解决县域农村教师专业发展存在的问题。