【摘 要】
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电磁感应现象中的“双杆”问题即两个导体棒沿导轨垂直磁场方向运动问题是历年高考的热点.其频考的原因,是因为该类问题是力学和电学的综合问题,通过它可以考查考生综合运用知识的能力.这类问题不仅涉及到电磁学的基本规律,还涉及到受力分析,运动学,动量,能量等多方面的知识,以及临界问题,极值问题,综合性较强,所以是学生学习的一个难点.由于这类问题中物理过程比较复杂,状态变化过程中变量比较多,因此挖掘出导体棒的
教育孩子的方法有千千万,哪一种最有效?面对不同的家庭,不同的孩子,方法会有所不同,但我认为最关键的还是要掌握学生心理,选准教育时机.rn营造氛围,把握心理.班上学生有不分
对于初二学生来讲物理学科是一门新课程.因学生在学习生活中接触到的物理现象和物理原理的程度存在很大的差异,导致他们对物理这门新学科的接受程度不同.有的学生理解力强、对物理感兴趣,他们接受物理知识也就相对很快;而有的学生缺乏兴趣爱好,或者学习基础薄弱,他们学习物理知识比较慢,这样长期下去会导致班级中学生的物理成绩参差不齐.随着新课程改革开展与深入,新课改对初中物理的教学提出了很多的要求,教师们要不断地
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部分中职学生学习兴趣不足,使得中职学校有效课堂教学很难落实。因此,提高学习兴趣成为中职学生由被动学习向主动学习转变的原动力,也是提高其学习效果的关键因素。 中职学校学生在学习中普遍存在以下几类问题。 学习目标不明确。学生进入中职学校后,对于一些家长来说,相当于把自己的孩子送进了“托儿所”,家长没了目标,学生当然也没有动力。即使有些家长希望孩子能学得一技之长,将来好找个合适的工作,但是学生自己可
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物理实验分为演示实验和学生分组实验,是物理概念形成的基础.本文从演示实验分析,培养学生实验观察能力,思维能力,以及分析表达问题的能力、实验观察能力、领悟实验方法因素.强调实验的性质和目的对实验的指导作用,适时进行实验方法的理性点化.学生通过对演示实验,对物理概念有较深刻的理解. 1演示实验的特点 1.1简单性 演示实验操作简单,通过教师演示物理现象导出结论,学生观察显著,容易抓住实验的关键点
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