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摘要：随着我国教育改革的进一步深化，高等职业教育的优势越发彰显。同样的，高职教育中的秘书教育也因其所在阶层的优势焕发着越来越明亮的光采。高职学校有着越来越多的条件来开展秘书专业中的复合型秘书人才的教育，而在社会需求与教学改革的浪潮中显露出的正是对高职复合型秘书人才实践教学的深刻反思与深切改革。
关键词：高等职业教育； 复合型； 秘书人才 ； 实践教学； 教学改革
中国分类号：G71
高等职业教育的优势在于对学科教学具有鲜明的操作性实践性，同时对于学科的把握具有针对性与特色性。由于当今追求效率、追求专业性的社会职业需求，秘书人才越来越多的向复合型转变。而高等教育对秘书人才的教育必须跟上时代步伐，加快教学改革，注重现代化能力与素质的培养，注重复合型的且具有针对性的秘书人才的培养。同时，对于不同阶层的高等教育机构来说，应该发挥各自的优势，培养出应对不同环境不同阶层的专用人才。其中，高职教育在复合型秘书人才的培养过程中，应该将实践教学作为培养的重点，抓住高职学制短、针对性强的优势将秘书人才的培养效率最大化。在高职复合型秘书人才的培养过程中我有以下几点建立供大家参考：
一.认清当下秘书人才培养的弊端，确立培养方向
秘书人才培养的弊端主要来自以下几点：
1.人才培养目标不明确
高职文秘教学的目标应该是培养能够掌握从事秘书职业所必须的知识、技能和态度的专业性人才，满足市场和社会发展的需求，而从近年来的实际情况看，高职文秘专业教学的发展面临着技能教学的发展方向不够明确，培养出的专业人才不能完全适应社会需求的问题。同时，教育部普通高等学校专业目录中没有秘书学本科专业，而在“秘书教育”专业批准以后，实际上多数高校的培养定位仍然是沿袭秘书学的定位。这种对秘书专业模糊不清的定位同样影响着高职秘书专业的方向。
2.学科内容僵化
文秘专业培养的人才最终大多数是流入中小型企业。由于现代社会的不断进步，用人单位对文秘人员的素质要求越来越高，文秘专业的教学内容应随着社会需求的变化而不断改变。但受到很多高等本科院校的对“文秘教育”定位的影响，很多高职也未能实现针对现代化教育实行文秘教学内容的改革。文秘的教学科目偏多而现代化社会要求的外语，自动化办公，文秘与档案，法律金融等科目涉及较少。有些高职院校的专业负责人也开始意识到这个问题，开设了中文、外语、管理、会计等专业课程，文秘专业并非多个专业课程的简单组合，课程设置体系必须有自身的特色，才能实现人才培养与市场需求的有效对接。
3.实践化教学未落到实处
文秘专业是实践性很强的应用专业，其实践化教学主要涉及课堂上的实践化，学校模仿工作实践化的教学以及走出校园的实习式的实践化教学。当前有些高职院校对文秘学科的“应用性”认识不足，往往轻视对学生的实践教学环节，而顶岗实习往往因为诸多客观因素未能得到质量保证。
对秘书人才培养的弊端必须通过实践来认清，同时，对秘书人才的培养方向也必须通过实践来确立。在对当今秘书职业的实践调查可以明显看出当今社会对于复合型的秘书人才的需求。通过分析当今形势不难看出，懂外语，精通自动化办公，熟悉商务应用的多功能秘书人才是商务办公中最需要的人才。随着办公元素的多元化的演变，一个优秀的秘书也必须跟上时代步伐，随时进行自我知识与能力的补充，扩大工作内容的范畴，实现自我价值的突破。
二.围绕文秘专业特色，形成实践教学体系
文秘专业的能力和素质需求都有着自己的专业特色，形成实践化的专业教学体系有利于培养秘书人才的专业技能以及整体的素质。复合型人才的培养过程中也不能一把抓，可以针对学生的兴趣和当今的就业形势形成不同的秘书专业教学模版，比如与商务管理结合，形成商务秘书，与旅游管理专业结合，形成旅游管理秘书等。即在秘书基础技能得到保证的前提下，与相关专业进行融合，开展相关的专业课程，从而形成不同的方向。在围绕不同专业进行培育时，应根据专业特征设定不同的专业实践教学体系，在课堂上就落实实践教学的要求，通过情景模拟训练、纸上模拟训练，使学生在潜移默化中把握秘书的特色定位。
三.紧扣職业核心能力，构建实训教学载体
秘书实践教学不能仅仅通过课程的实践因素的引入来完成，形成实践教学的实训载体才能切实的保证的学生充分的认识秘书行业，完善职业技能。我认为比较优秀的实训载体应该包括校园内的实训教室，校园资源的实训利用，和校园外的实训基地的构建。针对秘书职业的实践性和针对性，在校园中应该构建比较逼真的企业环境实训教室，让学生的课堂环境直接安置在就业的环境中，从而保证学习效率的提升和学习效果最优。而学校中有着比较完善的机构与制度，各个位置也都有着不同的工作特色，可以通过让学生在这些机构中完成秘书工作来实现秘书职业能力的锻炼。而在学业基本完成的时候必须要让学生进行真实的就业实习，在校园外构建优秀的实训基地才能保证学生的实习效果达到最佳。
四.搭建实践活动平台，强化专业职业技能
学生的课外时间比较充足，并且校园内实践活动比比皆是。将校园文化中的实践活动充分利用，进一步扩大学生在专业技能上的能力提升空间是教学高效化的充分体现。校方应该主动参与到学生课外活动的建设中去，给学生足够的优秀的资源，并进行适当的引导，来充分发挥这一部分的实际教学效果。对于秘书人才中的复合型人才的培养，更是需要利用这些独特的资源，比如秘书专业能力中的外语和计算机能力，包括专业性较强的语言组织能力，都能通过课外实践活动来实现进一步深化。同时，抓住在校期间的职业技能考试来完善学生的全面素质对于复合型人才的培育也有很大帮助，诸如外语四六级考试，计算机等级考试等，都对专业素养的提升有很大的帮助。提倡“多证多能”的理念，帮助学生建立非专业职业技能的强化是实践教体系的进一步完善。
结语：在秘书人才的教学中，实践是高职的教学优势和教学核心，构建复合型人才是实现教育现代化教育高效化的实战方向。在教学改革的浪潮中，我们教育工作者应该清醒头脑，确立目标，跟上时代步伐，完善自身素质，为实现培育现代化的秘书人才贡献自己的力量，一步一个脚印的实现自身教育工作者的人生价值。
参考文献：
1. 覃洁，浅谈高职复合型秘书人才培养中的实践教学改革，[J] 《科学时代 》 2013（20）
2. 杨文杰，从就业看高职秘书教育存在问题与对策，[J] 《科技信息》 2009（3）
关键词：高等职业教育； 复合型； 秘书人才 ； 实践教学； 教学改革
中国分类号：G71
高等职业教育的优势在于对学科教学具有鲜明的操作性实践性，同时对于学科的把握具有针对性与特色性。由于当今追求效率、追求专业性的社会职业需求，秘书人才越来越多的向复合型转变。而高等教育对秘书人才的教育必须跟上时代步伐，加快教学改革，注重现代化能力与素质的培养，注重复合型的且具有针对性的秘书人才的培养。同时，对于不同阶层的高等教育机构来说，应该发挥各自的优势，培养出应对不同环境不同阶层的专用人才。其中，高职教育在复合型秘书人才的培养过程中，应该将实践教学作为培养的重点，抓住高职学制短、针对性强的优势将秘书人才的培养效率最大化。在高职复合型秘书人才的培养过程中我有以下几点建立供大家参考：
一.认清当下秘书人才培养的弊端，确立培养方向
秘书人才培养的弊端主要来自以下几点：
1.人才培养目标不明确
高职文秘教学的目标应该是培养能够掌握从事秘书职业所必须的知识、技能和态度的专业性人才，满足市场和社会发展的需求，而从近年来的实际情况看，高职文秘专业教学的发展面临着技能教学的发展方向不够明确，培养出的专业人才不能完全适应社会需求的问题。同时，教育部普通高等学校专业目录中没有秘书学本科专业，而在“秘书教育”专业批准以后，实际上多数高校的培养定位仍然是沿袭秘书学的定位。这种对秘书专业模糊不清的定位同样影响着高职秘书专业的方向。
2.学科内容僵化
文秘专业培养的人才最终大多数是流入中小型企业。由于现代社会的不断进步，用人单位对文秘人员的素质要求越来越高，文秘专业的教学内容应随着社会需求的变化而不断改变。但受到很多高等本科院校的对“文秘教育”定位的影响，很多高职也未能实现针对现代化教育实行文秘教学内容的改革。文秘的教学科目偏多而现代化社会要求的外语，自动化办公，文秘与档案，法律金融等科目涉及较少。有些高职院校的专业负责人也开始意识到这个问题，开设了中文、外语、管理、会计等专业课程，文秘专业并非多个专业课程的简单组合，课程设置体系必须有自身的特色，才能实现人才培养与市场需求的有效对接。
3.实践化教学未落到实处
文秘专业是实践性很强的应用专业，其实践化教学主要涉及课堂上的实践化，学校模仿工作实践化的教学以及走出校园的实习式的实践化教学。当前有些高职院校对文秘学科的“应用性”认识不足，往往轻视对学生的实践教学环节，而顶岗实习往往因为诸多客观因素未能得到质量保证。
对秘书人才培养的弊端必须通过实践来认清，同时，对秘书人才的培养方向也必须通过实践来确立。在对当今秘书职业的实践调查可以明显看出当今社会对于复合型的秘书人才的需求。通过分析当今形势不难看出，懂外语，精通自动化办公，熟悉商务应用的多功能秘书人才是商务办公中最需要的人才。随着办公元素的多元化的演变，一个优秀的秘书也必须跟上时代步伐，随时进行自我知识与能力的补充，扩大工作内容的范畴，实现自我价值的突破。
二.围绕文秘专业特色，形成实践教学体系
文秘专业的能力和素质需求都有着自己的专业特色，形成实践化的专业教学体系有利于培养秘书人才的专业技能以及整体的素质。复合型人才的培养过程中也不能一把抓，可以针对学生的兴趣和当今的就业形势形成不同的秘书专业教学模版，比如与商务管理结合，形成商务秘书，与旅游管理专业结合，形成旅游管理秘书等。即在秘书基础技能得到保证的前提下，与相关专业进行融合，开展相关的专业课程，从而形成不同的方向。在围绕不同专业进行培育时，应根据专业特征设定不同的专业实践教学体系，在课堂上就落实实践教学的要求，通过情景模拟训练、纸上模拟训练，使学生在潜移默化中把握秘书的特色定位。
三.紧扣職业核心能力，构建实训教学载体
秘书实践教学不能仅仅通过课程的实践因素的引入来完成，形成实践教学的实训载体才能切实的保证的学生充分的认识秘书行业，完善职业技能。我认为比较优秀的实训载体应该包括校园内的实训教室，校园资源的实训利用，和校园外的实训基地的构建。针对秘书职业的实践性和针对性，在校园中应该构建比较逼真的企业环境实训教室，让学生的课堂环境直接安置在就业的环境中，从而保证学习效率的提升和学习效果最优。而学校中有着比较完善的机构与制度，各个位置也都有着不同的工作特色，可以通过让学生在这些机构中完成秘书工作来实现秘书职业能力的锻炼。而在学业基本完成的时候必须要让学生进行真实的就业实习，在校园外构建优秀的实训基地才能保证学生的实习效果达到最佳。
四.搭建实践活动平台，强化专业职业技能
学生的课外时间比较充足，并且校园内实践活动比比皆是。将校园文化中的实践活动充分利用，进一步扩大学生在专业技能上的能力提升空间是教学高效化的充分体现。校方应该主动参与到学生课外活动的建设中去，给学生足够的优秀的资源，并进行适当的引导，来充分发挥这一部分的实际教学效果。对于秘书人才中的复合型人才的培养，更是需要利用这些独特的资源，比如秘书专业能力中的外语和计算机能力，包括专业性较强的语言组织能力，都能通过课外实践活动来实现进一步深化。同时，抓住在校期间的职业技能考试来完善学生的全面素质对于复合型人才的培育也有很大帮助，诸如外语四六级考试，计算机等级考试等，都对专业素养的提升有很大的帮助。提倡“多证多能”的理念，帮助学生建立非专业职业技能的强化是实践教体系的进一步完善。
结语：在秘书人才的教学中，实践是高职的教学优势和教学核心，构建复合型人才是实现教育现代化教育高效化的实战方向。在教学改革的浪潮中，我们教育工作者应该清醒头脑，确立目标，跟上时代步伐，完善自身素质，为实现培育现代化的秘书人才贡献自己的力量，一步一个脚印的实现自身教育工作者的人生价值。
参考文献：
1. 覃洁，浅谈高职复合型秘书人才培养中的实践教学改革，[J] 《科学时代 》 2013（20）
2. 杨文杰，从就业看高职秘书教育存在问题与对策，[J] 《科技信息》 2009（3）